浅谈化学实验室教学
（湖南机电职业技术学院 湖南 长沙 410151）
摘要： 在当今新一代的教学理念不断的涌现，教学模式非常多。不同的教学模式有好有坏，但总是朝着教学有益的方向发展。化学实验室教学也如此，时代在进步，理念也不断在更新。其中，在化学实验室教学中开放式教学是提得和热门的，但是当今所谓的开放式并非真的开放式。另外，在实验教学中师生互动和实验创新也是很重要的。
关键词：教学理念；开放式；中师生互动；实验创新
中图法分类号: 文献标识码: 文章编号：
On chemical laboratory teaching
Shi Yang Zhou
(Electrical and Mechanical Services Vocational and Technical College
Hunan Changsha, Hunan 410151)
Abstract: In today's new generation of the continuous emergence of teaching philosophy, teaching mode lot. There are different models of teaching good and bad, but always moving in the direction of teaching useful. Chemical laboratory teaching also that, in the era of progress, philosophy constant updating. Of these, chemical laboratory teaching is open to a teaching and popular, but today's so-called open-end is not really open. In addition, teacher-student interaction in the experimental teaching and experimental innovation is also very important.
Keywords: teaching philosophy; open; in the teacher-student interaction; experimental innovation
引言：
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的的基础自然科学。化学研究的对象是各式各样的物质。化学又是门以实验为基础的学科。化学实验室教学在当今化学教学过程中越来越看得重。
根据当今的化学教学模式，很明显就可以看出，如今的化学教育，在初高中只强求应试考试教育，根本不注重学生动手能力。而当今的高等教育中，也分为两个层次，一个为高等职业性教育和高等本科教育。就这两个层次的教育而言，本科教育比较注重理论性教学，高等职业教育注重的是实践性教育。就这两个教学也存在一些不足的地方，比方说在高等职业教育中，随说强调是加强学生的动手能力，当还是有好多的毕业生，在就业上岗时，还是不能做到动手自如。另外还有些本科毕业生在就业时，叫他讲理论可能能说够许多，一旦要他们动手操作，那就是十分困难了。
出现这些问题，到底根源何在呢？其实就是平时没有注重学生的动手实践能力。化学实验室教学其实是理论向实践的教学，往往有许多的真理等都是从实验中得到的。实验室教学在当今是体得很火的，随着社会的进步，化学教学不断的改革，当然实验室教学也在不断的改变，新的教学理念一大片，当然也有许多的理念是适合当今化学实验室教学的。总而言之，当今化学实验室教学的改革都是朝着教学有益的方向发展。
结合本院的化学实验室的基本情况，以及当今实验室的教学现状，浅谈下当今大中院校化学实验室教学，并提出新的教学理念。本院化学实验室开设了无机化学实验室、有机化学实验室、分析化学实验室等三个大型实验室（其实还有别的小型实验室，暂且不给以说明），每个实验室可以容纳40多名学生实验。这三个实验室也就基本上构成了我院化学实验室教学场所了，每年要承担相关学生平时的化学类实验，另外每年还要承担化工系大部分毕业生的毕业论文实验。
有机化学实验、无机化学实验是化学学科的重要部分，就分析化学实验，其实里面有无机化学实验和有机化学实验，它在化学学科中也占有一定的分量。结合这三个实验室的基本情况，提出新的教学理念。
一、提倡开放式教学
所谓开放性教学，就是在实验室教学过程中，包括实验前的试剂准备；仪器准备；药品准备；实验后的试剂、仪器、多余的药品等回放等等，都由学生自行解决。也就是说，实验要什么试剂全部由学生配置、要什么药品全部由学生准备，仪器也同样要学生去准备。实验完成后，仪器要放回远处，试剂也要放回试剂准备室，以便下次再次使用，多余的药品要回放到药品房去。在这个过程中，指导老师仅仅起到指导作用。所谓开放，并非是没有纪律了，想干什么就干什么。而开放性实验室教学的提出，还是要遵守实验室的规章制度，并且比原来的实验秩序更要好，才能达到实验正常进行的目的。
在当今的高等院校也提出了开放性实验室教学，但他们所谓的开放性教学其实也只是半开放性实验室教学，没有达到完全的开放性教学。因为他们怕学生弄坏实验室中的部分仪器、药品的弄废等等，多种原因，以致学生不能独立完成实验，老师必须参加试剂的配置、药品的选择等等。其实这的话，化学实验室教学根本没有达到完全的开放式教学。就我院目前而言，基本是实现了开放式实验室教学，让每个学生都亲身体会的一个实验是全部过程，包括实验前的试剂、仪器等准备，和实验后多余药品、试剂、仪器的回放等，都学生全全负责，自行完成。
实验所需要的试剂、药品等是蛮多的，在无机化学实验和分析化学实验中所要准备的试剂是很多的，在有机化学实验中所要的药品是很多的。其有机化学实验一般都是有机制备，性质实验等也有。对于实验前的准备，其实是蛮麻烦的，事情蛮多的，就我院具体情况而言，如果要做一个无机化学实验的话，就一个人去准备实验试剂、药品、仪器等等，就是一个比较熟悉实验准备室和药品创库的人，他去准备的话至少要4个小时。如果一个实验在课前要准备的试剂要重新配置的话，那么短短的4个小时是搞不定的。何况这还是熟悉业务的人，如果叫一个不熟悉业务的人去做的话，想象下要好久呀。看来这项工程是很重的，如果就要实验室指导老师个人完成的话，那么他就不要为学生进行实验指导了，一天下来，就在准备实验试剂、仪器等等。
如果采用全部开放式教学，指导老师就只负责实验室的纪律、理论性东西的讲解以及实验指导辅导学生完成实验。其余的那些事情全部有实验学生来完成。这要的教学模式是有其自身的好处的，一来学生学到了基本操作，加强了自身的实践能力，培养了学生独立完成实验；二来实验室的指导老师的工作量就没有那么大了，就仅仅指导学生实验了，不要去为实验前准备和实验后试剂、仪器回放等问题考虑了。这样的事真是一举两得，开放性实验室教学还是好。结合当今化学实验室教学情况，为此提出化学实验室开放性教学。
二、提倡实验过程中师生互动型教学
在实验教学过程中，师生互动这一环节在教学过程中也是是分重要的。当今的化学实验室教学，有很多的学校还没有做到真正的实验过程中师生互动。部分老师在讲完本次实验的理论性东西，就不管学生怎么做实验，不去纠正学生错误的做法等等。所谓的师生互动就是，老师在讲解本次实验的理论东西时，学生认真听，对于老师提出的问题，积极踊跃的思考和回答。敢于提出自己的不懂的地方，做到有不懂的地方就在讲解理论东西时把它解决掉，并且到实验中去证明。在实验工程中，老师得做到指导学生实验的作用。时刻观察学生所做的实验步骤是否正确，操作是否到位等等。对于学生的不知之处当面指出，并及时改正，做到学生有问题当面解决掉。这样的话，在实践中进行当面改正，可以使学生印象更深刻。互动就是是学生和老师一起动起来，共同完成实验，这样做的话，学生可以在实验中纠正自己的不知，印象深刻，还能提高学生思考问题、解决问题的能力。
我院而言，采用的这种互动形式的教学，在有机制备、无机化学实验等做得十分出色，学生学到得多，操作一步一步规范起来了。实验水平也比以前提高了不少。
三、提倡学生实验创新教学
只有创新才能给学科知识注入新的活力，使其更加生机活泼。提倡实验创新教学，就是在实验过程中提倡学生对实验进行改进，发散性完成相关是实验。在实验过程中多让学生去思考“所做的实验当时怎样产生的，如果你在当时会发现这个实验吗”等等一系列问题。积极鼓励学生对所做的实验进行相关改进、创新，并指导学生完成相关创新实验。
所谓的创新教学，就是鼓励学生有创新精神，敢于改进实验等等。这样可以培养学生发散思维能力，学会相关问题的解决。我院化学实验是积极鼓励学生实验创新，并且成绩不错。
不管是何种实验室教学模式，总而言之，它毕竟只是一种模式，它得把这些教学的理念与当地的教学具体情况联系起来。不能把这些理念照搬，没创新也是不好的，这些理念不一定都适宜任何情况下的教学。我在提倡某种方式的教学时，一定要把理论联系到实际当中去，做到适合具体情况下的教学。
参考文献：
[1] 刘世纯 《使用分析化验工读本》 第二版 北京 化学工业出版社 2005
[2] 高职高专化学教材编写组 《分析化学实验》 第二版 北京 高等教育出版社 2002
[3] 张小林 余淑娴 彭在姜《化学实验教程》 第一版 北京 化学工业出版社 2006
[4] 姜桂兰 佘振宝 《分析化学实验》 第一版 北京 化学工业出版社 2006
[5] 高职高专化学教材编写组 《无机化学实验》 第二版 北京 高等教育出版社 2002
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[基金项目] ：无基金项目
