实践教学——高职院校提升学生职业能力的途径
实践教学、技能训练，既是高职院校的教学特色，也是高职院校培养学生职业能力之本。结合多年的教学实践，笔者认为，高职院校应该从四个方面开展实践教学和技能训练，着力提升学生的职业能力。
针对高职院校的职业教育性设置课程体系，为提高学生的职业能力打下基础。其指导思想是：以主动适应社会需求为目标，以培养技术应用能力和综合素质为主线，设计学生的知识、能力和素质结构；以职业技术领域和岗位群的实际需要为出发点，制订专业人才培养规格和培养方案；突出实践教学环节，重新构建理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系。在教学计划的制订上，可以将整个课程体系由原来的公共基础课、专业基础课、专业课、选修课，调整为基本素质模块、专业能力与素质模块、个性化发展模块三大部分。这样从教学安排上就体现了高职教育的职业性，突出了技能性的教学特点，有力地保证了学生通过3年的系统培养，达到各专业应有的职业能力。
开展多种形式的实践教学活动，强化学生的职业能力。实践教学是整个教学过程中的一个重要组成部分，也是各专业高技能应用型人才培养的关键。可以通过教学实训、阶段实习、综合模拟实习、产学合作、社会调研及毕业设计等多种形式的实践教学活动，体现高职教育的职业性特色，保证各专业人才应具有的岗位职业能力。
以市场营销专业为例，市场营销专业的职业能力通过经营实习、阶段性专业实习（市场调查、见习推销、营销策划、网上贸易实习等）、综合职业技能实训、职业技能鉴定来强化。学生入学后的第二学期到商业企业进行为期两周的商品销售实习，熟悉商品经营的基本过程，掌握商品经营的基本技能。学生的综合职业能力可以通过网上模拟实习、社会调研、毕业设计来完成，使学生将3年来所学的知识、技能、专业能力等融合成综合业务素质和综合职业能力，再经过毕业设计的训练，使学生的专业素质和综合职业能力得到进一步的强化。
组织多样化的课外活动，丰富学生的职业能力。市场营销专业可以组织学生成立营销协会，作为学生课外专业活动的基地，开展营销知识、公关礼仪知识、百科知识竞赛以及商品拍卖会、网上交易会、商品推销活动等。这些课外活动不仅丰富了学生的课外生活，更重要的是让学生的潜能和创新能力得到了展现、锻炼和提高。
积极推行“双证书”制度，全面提升学生的职业能力。职业资格证书与学历证书并重是高职教育核心竞争力的一个重要组成部分。高职院校可以根据各专业岗位群的就业要求，安排学生参加相关的国家职业技能鉴定，使每个毕业生拥有一种或几种职业资格证书。参加国家职业技能鉴定，不仅保证了学生毕业时具有从事某项职业工作的上岗资格和基本的专业技能，还对所鉴定职业的知识、技能有一个整体的把握，有利于全面提升学生的职业能力，增强高职院校毕业生的社会竞争力。
