计算机教学中的后进生转化
摘要：陌生的计算机编程使得很大一部分学生在计算机课堂中成了后进生，功课上处于困难状态，由于这种情绪的干扰，产生一定的心理障碍，使得他们的编程能力越来越困难。在计算机教学中，老师要帮助学生走出困境，甩开“后进生”的帽子。
关键词：计算机编程 转化 后进生
心理学告诉我们：由于先天的因素和后天的因素对人的影响造成了人的智慧、能力、性格、志向及学习态度等各方面的差异。因此，在计算机教学中，教师不可避免地会遇到后进生，而且，年级越高，后进生面就越广，很大一部分学生对学习计算机编程失去信心，有的甚至放弃编程这门学科的学习，差生问题日趋扩大，严重影响了计算机教学的顺利进行，令众多计算机教师伤透脑筋。
计算机学习中的后进生现象形成不是一朝一夕的，因此，转化他们的工作也不会是立竿见影的，并且在转化原有后进生的过程中还会产生新的后进生，但是，只要坚信一切事物都可以转化。怎样转化后进生，是我们每一位计算机教师必须认真对待，正确解决的一个既现实又重要的问题。作为教师，除了从自身找找原因外，也应多想些方法补救后进生，只有这样，才能提高教学质量，真正落实素质教育的实施。
在计算机教学中，让我体会到，后进生转化工作是困难的，但决不会困倒我们的，从去年开始，我有了这么一个想法来“对付”后进生，并且把这个想法化为几个步骤在后进生中开始了自己的“补救”工作。
首先，我觉得每个教师心理要有一个概念：后进生学习成绩差不能笼统地归咎于“不用功”，“脑子笨”。所以，我们一定要对这部分学生进行一个系统的分析，由分析结果进行下一步的后进生转化工作。不管是哪种原因，教师首先必须对他们充满爱心。爱心，是转变后进生工作取得成效的前提。试想，如果老师对后进生冷嘲热讽、无情打击，他们怎么会不产生逆反心理？那还能产生多少教育效果？只有让他们真切地感受到老师的爱心，感受到老师在思想、学习、身体乃至生活等方面的关怀，老师才能逐步树立威信并最终真正赢得他们的信任。这样，师生之间才有可能交流思想，沟通心灵。才能赢得学生的信任。
第二，对不同种类的后进生（有些是不用功的，有些是智力不高的等等）制定不同的辅导计划。我们不能用一种药方去医治种种“毛病”，应该因人而异，有针对性地进行个别辅导。对于那些不用功的学生来说，我主要从心理上入手，空余的时候聊聊天，让他慢慢的感受到老师对他的期望很大，希望他能给老师一个惊喜。对于智力不高的学生来说，这第二步，我采用的不是心理入手，而是为他补补课，有那么一点点的进步，我都要让他觉得这时老师是多么的开心。同时慢慢的教他一些学习方法，方法的指导比起“死读书”可有用的多。比如说，他单词记不住，我就给他编一些歌谣之类的，朗朗上口，容易记住。也可以用游戏的方式来记忆。对话是难点，课余时间，我碰到他，用很简单的日常英语和他交流，鼓励他说说英语，几次之后，他就对英语产生越来越大的兴趣。有时我把对话边成歌曲，和他们一起唱唱，在不知不觉中，几个重点句型就记住了。
第三，保持期望，增强自信心。不断激励，巩固上进心。
后进生往往有“不堪回首”的过去，屡屡失败使他们的自信心所剩无几。老师不仅要细心呵护他们仅存的那点儿自信，还要始终对他们保持期望，表示信任。对一个后进生来讲，也许得到一次难得的表扬就是转变的开始，他们会因此产生上进心。激发上进心固然不易，但是要维持、巩固上进心更难。这就需要老师对他们倍加关注，善于捕捉他们身上的闪光点，适时适地地不断激励，帮助他们逐渐改变在同学中的不良形象。“水往低处流，人往高处走”，只要方法得当，并能坚持，后进生的上进心定会逐步巩固。 在课堂中，我尽量丰富和增加我的课堂表扬语言，如：Good, Fentastic, How clever, Great, Good job等等。在我班的作品上墙这一活动中，我给后进生很大的发挥空间，我把他们抄写的很好的句子贴在墙上，我把听写得了100分的名单贴在墙上（其中很多都是后进生经过多次听写的），我把他们中间做的比较好的英语小报也贴在黑板上，他们很有成就感。
第四，纠正学生与家长对英语学科不正确的认识，对英语学科的重新定位。
要让学生学好英语，还必须让学生与家长对英语有个正确的认识。在教学中，让学生明确英语在信息时代的位置和重要性，英语是世界上应用最广泛的语言之一，全世界有70%以上的邮件是用英语写成的，许多重要的国际会议，国际性比赛都是用英语进行交流的。现今电脑的操作，电视的遥控器，收录机的开关大多数是英语书写的，可以说，英语时时刻刻都会出现在我们的生活与实践中。说得更实际一点，英语在高考中，与语文、数学一样，都是必考的科目之一。因此，要想自己在将来的社会中有立足点，就必须学好英语。
第五，讲究批评艺术，保护自尊心。
批评是教育必不可少的辅助手段，但对后进生要慎而又慎，因为处理不当，极易损伤他们那本已不堪一击的自尊心，引起逆反心理，导致旧“病”复发。师生的努力就这样功亏一篑，前功尽弃。必要时偶尔为之，也要做到：一要客观，要实事求是，对事不对人；二要带有感情，让他们感到老师的批评是善意的；三要注意场合、分寸，切忌在公开场合“撕面皮”、“翻老帐”，说过头话。
总之，后进生的存在，是一种客观现实，我们要面对他们。但要转化他们，也并非易事，这需要我们多花时间，因材施教，耐心辅导，培养他们的兴趣，用我们的爱心去感化他们的心灵，才能转化后进生，提高教学质量。
