素质教育观下的专业教育特征
内容摘要：现代教育教学的目的是要培养学生的知识运用能力，充分挖掘学生的潜能，促进学生的素质能力的发展。职业教育必须注意其发展性、主体性、协同性和开放性，才能达到预期的目标。
关键字：素质教育、专业教育、发展性、主体性、协同性、
开放性
现代教育教学的目的是要培养学生的知识运用能力，一改传统应试教育的“重知识的传授，轻能力的培养”的局面，充分挖掘学生的潜能，促进学生的素质能力的发展。职业教育在我国的开展时间不长，由于传统文化教育的影响，发展至今并没有达到预期的目标。那么怎样搞好职业学校的专业教育，真正达到素质教育的要求呢？
一、 在素质教育观下应贯彻专业教育的发展性
专业教育不仅要重视学生对专业理论知识的获取和专业技能的掌握，更要重视学生的潜能和个性的发展。专业教育不仅应使每一个学生在各自的水平上得到全面、充分而和谐的发展，而且应使其个人特长得到进一步的发挥。重视发展的全面性、个体性和特长性，应使每一个学生在他的天赋范围内充分展示自己的专业才能。教师除了使学生对专业理论知识有一种直观认识之外，还要逐步培养学生的抽象逻辑思维能力，使专业教育教学更上一个层次。
二、 在素质教育观下应体现专业教育的主体性
素质教育在本质上是主体教育观的体现，职业学校的专业教育应当培养具有主观能动性的学习个体。使学生主动去学习，适应教师的专业教育教学，接受所教的专业理论知识，并活学、活用，将专业理论知识运用到具体的生活实际中去，处理好学习、使用与深化理解的关系。当然专业教师要充分发挥好主导性作用，创造性的加工教学信息，重视学生的需求和兴趣，提供和创造实际运用与操作的环境，使他们能运用所掌握的专业知识为生活、生产与管理实际服务，让学生体验或训练到其主体性。
三、 在素质教育观下应贯彻专业教育的发展性
专业教育是一个多角度、多方位、多功能的教育过程，要求各个方面协同配合、密切合作，使学生的素质得到全面的而和谐的发展，要注意其教育的目标的协同性、教育力量的协同性、教育媒体的协同性，通过各方面的协同合作使之形成一种稳定持久的动力系统。专业教育的内容上应当协调一致，互为补充，形成完整的网络，以促进学生素质的全面发展。教师的教学活动既要促进学生的发展，又要适应学生的发展。学生在主动接受专业知识的同时，又要努力促进自己的全面素质的发展，真正从“厌学”转向“乐学”、“会学”。
四、在素质教育观下应贯彻专业教育的发展性
学生的素质的完整性是素质教育的价值基点，为了促进学生素质全面发展，这就要求专业教育的内容涉及面广泛、教育空间开阔、教育渠道多样化。专业教育的目标是培养学生应用专业知识进行实际操作的能力，所以应注意专业教育的开放性。在教育内容方面，应建立学科课程、活动内容、潜在能力相结合的课程体系；在教育力量方面，应建立学校课堂教学、家庭生活、社会实践等方面相结合的教育网络；在教育空间方面，应形成课内外、校内外密切结合的空间整体。通过专业教育的开放性养成学生敢动手、勤动手、会动手的训练习惯，逐步提高学生的实际操作水平，真正达到专业教育的目的。
