职业中学实施体育新课程标准的几点思考
[内容提要]：当前普通高中课程改革已经大力展开，作为人的发展的重要的部分的体育与健康教育，也被提到了前所未有的高度。在大力发展职业教育的形势下，如何开展职业中学的体育改革，从几个角度作了一些思考。
[关键词]：职业，选修，人的发展， 终生体育，主动，方法
在当前国家大力提倡发展职业教育的大好形势下,职业中学的教育实践成了当前关注的焦点,而职业中学有着不同于其他普通高中的特点,职中学生主要以专业技能学习为主，没有升学压力，但要面临就业竞争的压力。这样，对他们的生理、心理的承受能力都有更高的要求，他们一出校门就要面临择业、就业，所以，要提高他们身体素质和心理承受能力，体育教学就显的更为重要了。当前义务教育阶段和普通高中实施新课程标准,这对职业中学的体育教学有着深远的意义。就职业中学实施体育新课程标准的问题做几点思考。
一、从职业学校发展的角度思考。
职业中学“职业”性的特点决定了学校体育要“以人为本”，要全面促进人的发展，树立健康第一的育人思想。体育也在职业教育中有着核心的重要地位，因为职业中学培养的是技术人才和普通技工，职业性特点决定了他们必须要有健康的心理和良好的身体素质，这是职业人才的基础。其次职业教育的特点是不以升学为主要目标的，学校内部教育教学管理需要以体育活动为凝聚力，广泛而深入的体育活动的开展可以提高团体的活力，是职业学校管理的重要一部分。很难想象缺乏体育教育的职业中学是什么样子。
体育新课程标准规定必修内容占40%，选修内容占60%，选修内容比旧大纲提高了30-40个百分点。由于课程内容的变化，对教学模式就提出了新的要求。选修内容的提高就是要让学生有自主选择、自我锻炼、自我评价的权利，发挥学生的主体意识和创造性，在体育实践活动中，为学生的个性发展提供表现才能的机会。占体育课60%比重的选修课教学模式就以学生自主选择、自我锻炼、自我评价，发挥学生主动性与主体参与意识为方式，以学生最终能够达到自主设计锻炼计划，自我调控。选修的模式为职业中学教学管理提供了更大的自主性、灵活性，为各门课程和教育实习提供了更大的可行性机会。选修内容如果能根据职业中学学生特点确定，如武术、体操、体育游戏、田径、球类、等活动可以根据学生的专业特点进行选择，也可以根据学生自己的爱好和兴趣选择，真正做到发展学生个性，职业中学在这里有着得天独厚的条件。职业中学体育选修模式的实施将使校园充满生机和活力，有利与职业学校的发展。
二、从教师素质的角度思考。
做为职业中学的教师，在新的课程标准的要求下，应该具有”一专多能“的专业素质要求。体育是为人的发展服务的，体育与健康课程标准中，体育教学内容是以体育教育为目的，以身体练习、运动技能的学习和教学比赛等为形式，经过组织加工后的，可以在教学环境下进行的内容总称。体育教学内容不同于一般的教学内容，体育教学内容必须根据教育的需要进行必要的改造、组织和加工。所以职业中学体育教师在职业性要求下，对教师的主导性和业务能力要求更高。体育教师要掌握职中生的心理特点，要了解起今后的职业特点，要适应职业中学的教学特点，要有丰富的专业知识和技能，要有老练的人际关系协调能力，要有丰富的社会经验等等。教书育人是教师的职责，但绝不能为教书而教书。只有为了人的健康和发展教书，为了自我的完善和发展教书，为成功的体验和自我实现而教书，才能教好书，轻松快乐的上好体育课。新课程标准使体育教师必须掌握更多的和先进的教学法，体育教师也要有更多的思维创新，促进学生良好行为习惯的养成。摒弃“以教师为中心”的观念，以教促学、互教互学、相关注学生心理健康和社会适应能力的发展，互相尊重、相互补充，共同创设和谐、民主的教学环境。这才能应对职业中学灵活的体育教学环境。
三、从学生体育学习的角度思考。
新的体育教学模式，使得体育教学能够把传授体育知识、基本技能与心理健康结合起来，从而达到终生体育、全面育人的目的。通过丰富体育教学的内容，使学生感受体育的乐趣，彻底杜绝那种把学生赶上操场、轰上跑道、逼上器械的现象，使体育教学丰富多彩、体现特色。在这里学生是学习的主体,学习不是原来“被动”的学,而是主动的“我要学”。体育教学并非单纯传授知识、技能、发展体力，学生在发展体力的同时也学习领悟着“健康第一”的观念进行着忍耐、毅力、坚强、勇敢、等人格教育。新课标选学模式和学生自主学习模式顺应了学生身心的发展， 使得体育课能够吸引学生，能充分发挥师生的积极性、创造性。职中学生的特点是精力充沛，灵活性好，接受能力强，比较活跃，好动、多变、直爽、争胜好奇，但自控能力差，情绪波动大，可塑性大，容易受社会、家庭、学校、生活环境的影响。学习动机有明显的好恶性，所以提高学生体育学习的兴趣是关键。学校可以想一些办法，例如根据职业中学专业特点和教学特点，可以由团委学生会组织一些像足球队、篮球队、武术队、田径队等学生体育团体。学生爱好体育发展到主动学习体育，体育教学真正放到了育人的重要地位。
四、从职业中学体育教学的角度思考。
新课程标准对教学内容是开放的，在体育教学中更能充分发挥师生的积极性、创造性，教师和学生可以互动，可以自编教学内容，感受体育的乐趣，使体育教学丰富多彩、体现特色。教师的教学观，要从“为教而教”转变成“教是为了最终达到不需要教”。教师要帮助掌握体育健康的方法，教学生学会学习，“授人以鱼不如授人以渔”，体育健康方法的学习掌握将使学生的“终身体育”成为可能。为了学生掌握科学的体育和健康的方法，根据职业教育特点和学生专业特点与学生学习兴趣选择教学内容，以学会方法为学习目的。
学校体育要为学生终身体育服务，职业学校各项体育教育教学各项活动都要围绕努力培养学生参加体育活动的习惯的原则，进行生存意识教育，培养他们锻炼身体的意识，养成良好的体育习惯，这种习惯包括按时作息、善于利用时间的习惯，主动学习的习惯，喜爱钻研问题、寻根究底的习惯，以及良好的饮食、起居、健身、生活习惯，等等。良好的习惯是使人成功的无穷力量。
建立民主朋友型的师生关系是学生自主学习的保障,民主的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生的创新思维。教师充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱,师生共同创造和谐、民主、轻松、愉快的课堂气氛，提升学生体育学习的兴趣和积极性，顺应学生发展的规律，促进学生身心全面健康发展。
新课程把促进学生的发展看作是技能传授的根本目的，重视技能学习过程中的教育价值。职业中学学生生活经验，技能、技术积累等不一致，个性多特点多,素质综合素质差异很大,实施因才施教很有必要,针对不同的学生和教学目标，运动技能的教学方法是不同的,没有必要千篇一律,不必强求规范一致。教学方法的创新体现在循序渐进，不同特点的学生有不同的发展，表现为“曲线发展”。也就是说不同素质的学生可以用不同的标准来衡量。学生的主动性、能动性、独立性发展为主旨的自主学习得到了弘扬。教学方法也可以多元化，如：教师在一节课中可以根据需要交替使用最切合实际的教法，发现法、范例教学法、问题教学法、情境教学法、自主学习教学法等，在现代化教学媒体的帮助下可以综合使用、单一使用、交叉使用等。所谓“法无定法”，教学实践中最能调动学生、最能启发学生、最能引起学生体育兴趣、最能促进学生发展的方法才是真正的好方法。
总之，普通高中的体育新课程标准对职业高中一样具有深远的现实意义，职业中学体育课的改革也应该为终身体育终身学习服务，为人的发展服务。职业中学体育课的改革对发展职业教育有更加深远的意义。
参考文献：《体育与健康课程标准解读》
