研究方法转化职中“后进生”
所谓“后进生”，既是指思想、学习相对落后的学生。根据我们的估计，职业学校的“后进生”约占20%左右，这是一个不小的比例、因此，做好这部分学生的转化工作，对提高整个职业学校的教育质量，培养社会需要的人才具有其重要的意义。因而，在我的班主任工作中，把转化“后进生”当成一项极其重要的工作。我的具体做法如下：
一、尊重与理解相结合
尊重是理解的前提，理解是尊重的自然延伸。只有尊重，才能理解后进生与其他同龄的学生一样，要求人们尊重是一种积极的心理品质。但由于他们思想和学习上表现都较差，往往得不到家长、老师和同学的尊重。这样就产生了要求尊重而又得不到尊重的矛盾。这种矛盾使他们内心产生一种很深的痛苦。他们得不到应有的尊重时应会产生自暴自弃的心理状态，从而破罐子破摔，而越发走向后进的一面。据此特点，我特别尊重他们，信任他们。
首先尊重他们的人格和独立自主性。职中的后进生与其它普通中学生一样正处于青春期，这个时期他们的生理日渐成熟而接近成人，在心理上他们感到自己己经长大成人。因此，他们要求自己象成人那样独立自主，不愿意大人对他们过多地进行干预。这是他们生理和心理逐渐走向成熟的一种表现。我真诚地与他们交心，了解他们的实际困难和要求，鼓励他们抬起头来做人，使他们认识到自己的缺点是可以通过自己的努力克服的，自己同样可以步入优秀行列。例如，我班王××家住海安西场，高二到我班之前被称为四大金刚，没有一门功课及格。针对他的情况，我首先从生活上思想上关心他，嬴得他的信赖。让他担任宿舍长，并抓住独立生活能力强、体育好的长处，常引导他为班级服务。去年学校组识运动会，他获得100米、200米、4×100米的第一名，被评为优秀运动员。在学雷锋活动中，派他到仇湖敬老院买慰问品，做清洁等，他也非常出色地完成任务，被评为学雷锋积极分子。同时在学习上对他进行重点帮助，使其结业考试几门统考科目全合格。
其次尊重他们的兴趣和爱好。兴趣是通过知识的桥梁，是成才的重要非智力因素。“后进生”的兴趣是极为广泛的，对他们的兴趣要尊重，不要横加干涉和指责。在尊重他们的基础上向他们讲清如何处理好学习和玩的关系，同时积极组织开展各种活动，通过活动发展他们的兴趣，发挥他们的特长，使他们健康成长。例如调研考试考班级最低分的余××喜欢唱歌、跳舞。高二竞选当上了文娱委员，利用暑假时间自费参加健美操培训班学习，请培训班老师利用休息时间义务教同学排练节目，终于使我班的节目在校艺术节获奖。同时他把学习抓得更紧，六门课结业考试全部一次性合格。
二、坚持说服教育与严格要求相结合
说服教育和严格要求是一个问题的两个方面。即在教育学生的过程中通过耐心说服教育和严格要求转变学生的思想行为，使他们奋发向上，在转化“后进生”的工作中，我首先坚持耐心说服教育，他们犯了错误不是“一棍子打死”，而是与他们一道分析犯错误的原因，以及这个错误将会造成的不良后果，使他们从道理上懂得所犯错误的利害关系，从心底认识其危害性，从而决心改正错误。
在他们认识到错误并有悔改之意的基础上“趁热打铁”，向他们提出严格要求，根据学生的基础约法三章，要求他们做到，此时，他们心悦诚服，深感老师确实是爱护他们，从而下决心改正自己的错误。
应该说，教师对“后进生”坚持说服教育、严格要求也正是对他们尊重的具体表现。
三、营造环境与激发兴趣相结合
环境对青少年的成长有着很重要的作用，“后进生”这所以“后进”，是与他们所处的环境，特别是学习、生活环境密切相关。为此，对“后进生”进行转化工作时要特别注意为他们营造一个良好的学习、环境，以激发他们的学习兴趣。他们有了学习上的兴趣就会乐于学习、勤于学习，把学习当作生活中的大事。学习一上来，其它所谓的“差”也就迎刃而解了。
四、学校与家庭相结合。
学校教育包括班主任、任课教师、政教处、团委等各方面的教育。学校与家庭相结合，形成一股齐抓共管的强大教育力量。不同的教育力量有着不同的教育侧面和要求，但最终目的都是为了将学生培养成社会所需要的人才。例如，任课老师不仅解决“后进生”的学习困难，也帮助解决思想上的问题，机械基础课的马老师帮助丁××改变自己不是学习的料的想法。03年4月的小结中，丁××写到：“从小学到初中，我考试没有及格过，学习没有让老师和家长满意过，我根本就不是学习的料”。马老师与他谈心，课上对他严格要求，作业错了要他订正，考前进行个别辅导，终于使他的机械基础课结业考试及格。还有吴××曾一度与外面不三不四者混在，一起并连续旷课4天。我一方面向家长了解情况，要求家长紧密配合，一方面依靠学校政教处和任课老师与其谈话，给其班内警告处分，一学期后进步明显又撤消处分。这使吴××受到教育。当吴××进步大而稳定后，又发展他加入共青团。
我深切地体会到，一个“后进生”的转变不只是班主任工作的结果，而更是所有教师和全社会力量共同努力的结果。
五、抓反复与反复抓相结合
一个学生不是直线式地、一帆风顺地成长起来的。而是螺旋式地反反复复地成长起来的，我认为，学生是在犯错误中成长起来的，因此，应允许他们犯错误，更应允许他们改正错误，认为一个“后进生”一犯错误就不可救药，从而放弃对他们的教育是错误的。正因为如此，我在班级工作中对所犯错误的学生坚持反复抓、抓反复，他们犯了错误我不嫌弃，相反地对他们每次的错误我都从主客观各方面分析，找出原因，然后有的放矢，有针对性地对他们教育，直到他们改正错误。这样做收到了良好的效果。例如前面所提及到的那几位同学都是经过反复而渐渐转化过来的。
当然，后进生教育转化是一个十分重要但是又是比较棘手的问题，教师要有信心和信念，做好这部分学生的转化工作。
