浅议职业学校后进生的转化
摘 要：转化后进生的过程中，作为班主任自然要经常与后进生交往。但在交往的过程中后进生很容易产生一些抵触情绪，心理上、情感上总是存在一定的隔膜，这为后进生的转化工作带来了很多麻烦。通常后进生给我们的印象是麻木的，对学习毫无兴趣，对成绩持无所谓的态度，也没有个人的奋斗目标及远大理想。在这种表面的背后，我们还可以发现后进生的内心是十分敏感的，脆弱的、矛盾的。让后进生敞开心扉以便更好地了解他们，有效地转化他们，是当今职业学校势在必行的重要任务。学海网(www.xuehai.net)
关键词：职业学校 班主任 后进生 转化 提高
转化后进生的过程中，作为班主任自然要经常与后进生交往。但在交往的过程中后进生很容易产生一些抵触情绪，心理上、情感上总是存在一定的隔膜，这为后进生的转化工作带来了很多麻烦。通常后进生给我们的印象是麻木的，对学习毫无兴趣，对成绩持无所谓的态度，也没有个人的奋斗目标及远大理想。在这种表面的背后，我们还可以发现后进生的内心是十分敏感的，脆弱的、矛盾的。他们通常表现为：强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾；自卑与反抗自卑的矛盾；希望上进与习惯惰性的矛盾；渴望成功与经常受到挫折的矛盾等等。后进生复杂的心理特点也决定了他们具有较强的防御心理，让后进生敞开心扉以便更好地了解他们，有效地转化他们，是当今职业学校势在必行的重要任务。
一、运用期望值理论
转化后进生的关键是要对后进生充满信心和期待。只有这样，在与后进生进行交往时，才会减少无意中伤害他们自尊心的几率，让师生的心靠得越来越近。班主任的期望也是学生进步的一大因素，班主任良好的期待会使学生对未来充满信心和希望，从而加倍努力，获得更大的进步。班主任故意在班上说，xxx,xxx,xxx是班里最有发展潜力的学生，通过班主任长期的观察，几个月后发现，这些学生的学习成绩和智力真的比其他同学进步快，并且在感情上显得也活泼开朗，求知欲旺盛了，与老师的感情也特别深厚。他（她）通过自己“权威性的谎言”暗示给班主任，坚定了班主任对这些学生的信心，调动了班主任独特的深情，班主任通过眼神、笑貌、嗓音，滋润着这些学生的心田，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。
由此我们可以发现班主任的期望作用。所以，班主任不应该放弃后进生，要充分利用这种“暗示效应”，改变“朽木不可雕”的观念，坚信“人是可以改变的”，牢固树立后进生也是人才、也能成才的坚定信念，对他们满怀期待。只有这样，在与后进生接触的过程中才会真正让他们感受到老师对他们的信任、爱好、尊重和期待，他们就会很自然地产生肯定的倾向、愉快的心情，消除对班主任的敌对心理，愿意对老师讲真心话，愿意接受班主任的帮助和教育。
二、利用肢体言语沟通
人与人沟通的类型十分复杂，除了语言沟通，还有一种较重要的是肢体语言沟通。肢体语言在人际沟通中有着口头语言所不能替代的作用。因为肢体语言所传递的的信息是内心感情的真实流露，是无法掩饰的。我们知道，表面上后进生可能对很多事都显得满不在乎、无所谓，其实内心都很脆弱、多疑、敏感。
有时班主任一个细微的动作可能增强了后进生的自信心，缩短了彼此的心理距离，也可能伤害了他们的自尊心，使其产生一些消极情绪。因此在与后进生交往时一定不能忽视自己的表情和动作，因为这也是让后进生感受到班主任的关心和爱护的有效途径之一。 学海网(www.xuehai.net) 三、利用空间距离的缩短让心里距离拉近
空间位置结构与人际心理距离是联系在一起的。课堂上，班主任站在台上，居高临下，师生之间的距离拉大，形成一道无形的心理防线；办公室里，老师坐着学生站着，师生间的不平等性明显拉大。在与后进生交往的过程中，我们可以与他们边走边谈，也可以请他们坐下一起分析问题、解决问题。让他们感到老师尊重他们、信任他们，提高他们的自信心和自豪感。在教室座位的编排上，可以让他们的座位尽量靠前。而不要总是把学习成绩好的学生排在前面。如果有条件也可以让学生自由选择座位，与班主任老师距离拉近在一起，让后进生感到老师是在平等的对待他们。随着教育者身份的淡化和师生空间距离的缩短，心理距离自然也缩短了。
四、利用鼓励
来自职业学校的学生往往因为学业的失败，使后进生自己都看不起自己，也认为别人也看不起自己，在同学老师和家长面前总觉得低人一等，处处表现出自卑感。消除自卑感最有效的方式是鼓励，用鼓励来消除他（她）们的自卑感、增强他们的自信心。对后进生来说鼓励就显得尤为重要了。在与一位学习成绩特别差的学生聊天时，当我问到他最近学的怎么样时，他一改以往的沉默不语，自豪的说：“电工老师说我比以前有进步了。”后来经了解因为他在实践操练时，比以前有一点进步，电工老师及时鼓励了他。这小小的鼓励，对这位学生来说却是莫大的鼓舞。
五、利用班级环境
对于职业学校班主任来说最可以利用的也是最能利用好的便是班级。从物资环境来讲，班级的每一个角落都应给人以美的感受，使学生从中得到教育和心灵的净化。班级心理环境最重要的是良好的班风，良好的班风能催人积极上进、团结，人际关系和谐。不难想象，在这样的班级中，后进生也能感受到生活在班集体中的的乐趣，与老师的关系自然也非常和谐。有次一位机械专业二年级的男同学对我说：“老师，我感到很没意思，每天都是上学、放学、吃饭、睡觉，总是在机械的重复。”可想而知，在学校、在班级找不到一点快乐的学生，他就是再怎么努力，成绩也不会有很大提高。所以，创造良好的班级环境对提高后进生的学习兴趣也是非常重要的。不但如此，良好的班级环境，有利于培养学生与老师和谐的人际关系，让后进生在良好的集体氛围中逐渐往好的方面发展，后进生的转化工作便得心应手了。
职业学校后进生的转化也不是轻而易举的事，不可能“一蹴而就”“一劳永逸”。后进生在进步的过程中极易出现反复，这也是很正常的现象。但无论怎样，只要班主任与后进生的心灵相通，心理相近，并努力做到晓之以理、动之以情，以爱动其心，以言导其行，以顽强的毅力、耐心细致的班主任工作，后进生的转化工作一定会取得更大的突破与进步。 学海网(www.xuehai.net)
