电子实训课的实践与反思——以《收录机印制板两端卧式器件的装配》为例
随着职业技术教育改革的深化，逐步在专业课中要减少理论加强技能训练，它不仅要求教师树立新的实训理念，转换角色，改变旧的教学方式，而且对教师的教学基本技能也提出了新的挑战。我们要把新的实训理念转化为教学行为，首先以教师的教学基本技能呈现出来；我们深化课堂教学改革，构建实训课程的课堂文化，要靠教师的教学基本技能去实现和支撑。因此，重新构建教师的技能结构，形成和掌握实训课程的教学基本技能，不仅是课程改革的需要，而且是教师专业发展的需要。作为电子实训课，学生首先要做，即加强动手能力；其次要想，即在操作过程中对发现的问题要分析和思考；最后要讲，即对完成的结果进行讲评，采用学生评价和老师评价相结合的方法，老师以鼓励性评价为主，使学生树立自信心。我们机电部在电子专业中开设了《电子整机》实训课，我有幸承担了这门课的教学，并在我校第二届教学节上了一节《收录机印制板两端卧式器件的装配》展示课，下面以这节课为例谈一下我的体会。
一、实现知识目标、能力目标和情感目标的统一。
改变课程的功能，实训课也要强调知识目标、能力目标和情感目标三位一体。因此，在课堂教学中，教师要教会学生掌握终身发展必备的基础知识和基本技能；要关注学生学习的过程与方式，注重学习过程，改变学习方式，让学生学会学习；要在学习的过程中潜移默化地培养学生的健康情感、积极态度和正确的价值观。将知识目标、能力目标和情感目标体现在课堂教学目标中，贯穿在课堂教学过程中，落实在课堂教学行为中，促进学生全面和谐的发展。本节课的三个目标如下：
1．知识目标
（1）熟悉元器件。
（2）掌握收录机印制板两端卧式器件装配的工艺知识。
2．能力目标
能按照印制板装配图的要求正确安装。
3．情感目标
（1）具有热爱科学、实事求是的学风。
（2）加强爱岗敬业意识和职业道德意识。
二、统整学生的生活世界和科学世界。
电子实训课应加强与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，使课堂教学回归生活世界，打破了科学世界与生活世界之间的界限，统整学生的生活世界与科学世界。本节课《收录机印制板两端卧式器件的装配》是完成收录机产品的一部分，同学们日常生活中所使用的收录机都是从商店里买来的成品，而现在要让学生通过自己的双手亲自装配一台收录机，这是同学们所期待的。因此，在课堂教学中，一方面使课程生活化，让知识注入生命的活力；另一方面，引导学生从自己的生活经验出发，激发学生学习兴趣，促使学生积极有效参与教学，在生活中学习、建构知识，让学习成为学生生活的内在需要，提升学生的生活价值。
三、设置有效问题，与学生交往互动。
一次成功的教学，往往给人以自然、和谐、舒服的享受。作为一节《电子整机》方面的实训课，围绕教学目标的实现，根据学生的情况设计有效的问题。例如，在介绍电子车间生产现场的照片时问同学们他们的工作态度怎么样？在介绍印制板两端卧式器件的装配时问主要装哪些器件？剪焊好器件的引脚为什么必须露“骨” ？电阻没有极性，在装色环电阻时为什么要规定电阻的读数方向？等等。教学中问题的设计为学生留下思考空间，培养学生自己主动发现问题和提出问题，拓展了学生的思维空间。本节课有效问题的设计较好，问题的提出能较好地激发学生的思维，课堂气氛活跃，能启发性地引导学生根据工艺要求进行印制板的装配，实现与学生交往互动。实训课课堂教学过程，是师生交往互动的过程，是师生共同发展的过程，是师生互教互学的学习共同体，改变课堂上教师一味关注自我表现的状况，把课堂变成师生活动主体之间交往互动的空间，让知识在沟通与交流中重组，在合作与共享中增值，实现教学相长，共同提高。
四、创设情景，做学生学习的组织者、引导者、参与者。
今天这节课我们着重进行红灯777收录机印制板两端卧式器件的装配（主要装9根跨接线和23个卧式电阻）。在教学过程中，结合教学内容有目的、有计划地创设情景，让学生以极大的热情去进行收录机印制板的装配。首先展示上届学生的成果，如用上届学生装配完成的收录机放一段音乐让同学们欣赏，问他们音色怎么样？激发了学生的动手操作兴趣，体现了学生的成就感，然后切入本节课的内容——收录机印制板两端卧式器件的装配。通过展示，同学们表现出了浓厚的兴趣，纷纷表示通过自己的努力到学期结束完成的收录机音色要超过上届学生。教师不是单一的知识传授者，而是学生学习的组织者、引导者、参与者。在课堂教学中，确定学生的主体地位，营造课堂教学的积极的心理氛围，激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性，在观察、倾听、对话、交流、合作中成为学生学习的组织者、引导者、参与者。
五、按照学生学习规律进行教学，指导学生自主、正确操作。
在动手操作之前先让学生观看生产现场的图片，以培养学生爱岗敬业和良好的职业素养，接着介绍收录机印制板装配工艺要点，并提出有关问题让学生回答，避免在操作中犯错误，使学生能自主、正确操作，然后在规定的时间内让学生进行装配，要求学生按照印制板装配工艺要求在保证质量的基础上提高速度，真正掌握技能。在操作过程中，让同学们开展劳动竞赛，大家表现出了良好的精神风貌，积极向上。在教学过程中，按照学生学习规律进行教学，引导学生选择操作策略，调控操作过程，促进自主发展；指导学生积极承担个人的责任，规范操作，获得体验、掌握解决问题的方法，从而提高学生的动手操作能力。
六、有效地进行学生课堂学习评价。
在规定的操作时间到了以后进行分组，让学生根据印制板装配工艺要求进行互评，培养和激发学生的评价欲望，引导学生自主、独立地发现问题。在小组评价过程中，气氛热烈，大家相互配合，积极参与交流，分享成果，认真选出做得最好的板子。对每组同学选出的板子老师给予奖励，然后挑一位同学对选出的其中一块板子作评价，老师也给予奖励，以鼓励学生的求知欲。在课堂教学中，以鼓励性评价为主，改变以往非对即错的程式化评价，关注学生的个性差异，从不同的角度寻找学生的闪光点，以热情鼓励与真诚赞赏学生，引导学生始终处于积极的学习状态中；从激励与关怀的目的出发，及时指出学生学习的错误与不足，杜绝讽刺挖苦的语言，赋予批评充满人文的关怀，尊重学生自尊心，让他们以积极乐观的态度对待挫折与困难，多给学生一些成功的机会和体验。
七、充分开发和利用课程资源。
电子实训课的教学要充分开发和利用课程资源，合理有效地利用有关设备为学生的发展服务。教学中所采用的有关设备均应服务于教学目标，创设一定的教学情景，不是为了应用设备而应用。本节课有关设备的应用基本有利于学生的操作，例如，作品展示、幻灯片、实物投影等均能较好地成为学生思维发展的阶梯，有效推动了掌握印制板的装配工艺。在教学中，充分开发和利用学校现有的各种课程资源，如实验室、多媒体、设备、教具等，开发和利用平时搜集和储存的其它课程资源，如上届学生完成的收录机、印制板等，根据学生学习的需要，重组和优化课程内容，科学合理地进行取舍。
八、有效驾驭课堂应变能力。
教师在备课时尽管费尽心血，进行了充分而周详的考虑，但在教学实施中，由于客观情况的变化，常会出现意想不到的问题，应随机应变。如对每组同学选出的板子老师给予奖励，发奖品，下面就有同学问什么奖品，我说暂时保密，当每组同学推选出优胜者后发给他们每人两本本子，让同学们掌声鼓励时，没想到有学生叫了起来嫌奖品少，我就说了席勒的一句名言：还有比生命更重要的，那就是荣誉。顿时，教室里鸦雀无声，同学们深深体会到奖品不在于多少而在于荣誉，增强了学生的荣誉感。事实上，学生的“意外发问”往往是他们思想火花的爆发，如果教师未能满足他们的要求，只会使这点火花过早地熄灭，也许会扼杀他们的求知欲。又如，请一位同学到讲台上对选出的其中一块板子作评价，老师给予奖励，结果没有同学响应。沉默了一会儿，我灵机一动说，如果没有同学上来评价，老师准备把奖品带回家。这样，即使没有同学上来评价，也不会感到尴尬。在老师的幽默鼓励下，同学们消除了顾虑，大家踊跃举手，起到了事半功倍的作用。
虽然有的同学文化课成绩比不过人家，成绩很差，但动手操作能力并不比人家差，这次每组推选出的同学就有文化课成绩较差的。我们不能因为一些学生的考试成绩不好而剥夺他们发展自身特点的权利，否则会导致心理失衡，出现一些麻烦和社会问题，所以说职业教育是维护整个国家社会稳定的重要因素，也是维护个人心理稳定的非常重要因素。
