中等职业学校学生学习习惯的探讨
论文提要:
中学生时代是最适宜养成良好学习习惯的黄金季节，抓住这一时期学生的生理和心理特点，结合职业学校教育的培养目标，努力帮助和培养学生，克服初中不良的学习习惯，逐步养成良好的学习习惯，努力培养社会需要的高素质的技能人才。本文就中职财经类学习习惯养成的作意义、作用、方法和措施进行探讨。
正文：
习惯培养包括生活习惯、学习习惯、公民习惯等许多方面。养成习惯的培养和教育是学校德育工作的重要组成部分，也是素质教育中不可缺少的一个环节。作为担当学校德育工作最前沿的工作者——班主任，应充分认识到养成教育的重要性和紧迫性，在教育教学中不断探索适合本校、本班级的养成教育模式，努力培养学生良好习惯，使之成为社会有用人才。培养学生良好的学习习惯是非常有意义的一项内容。21世纪是一个竞争和挑战的世纪，也是一个终身学习的世纪。著名的教育家叶圣陶先生生前提出:“教育是什么？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”中学生时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。因此，我们在教学活动中，应抓住这个黄金季节，努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。
养成良好的学习习惯非常重要。学习习惯的养成无非就是引导学生对学习品质、学习能力、学习方法的长期实践和应用，使他们形成比较稳固的学习行为。习惯是个人素质的重要组成部分，在学校素质教育过程中尤为重要。良好学习习惯的养成，不但能使教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。良好的学习习惯的形成是与环境和教育密切相关，习惯与智力不同，是后天的环境和教育培养下形成的一种活动倾向，习惯的培养是学生的一种自觉的行为。
职校的学生来源一般是中考后考不上重点中学和普通高中的学生，在初中教育阶段，他们的成绩一般较差。职校的教育，实质上是“差生”教育。职校的学生虽然整体学习成绩和心理素质远远低于普通和重点高中的学生，但他们的个性张扬，作为一个人所具有的智商与情商却与重点学校的学生没有很大的差别，是什么原因导致这种学习行为和成绩上的差异呢？主要是由于他们在小学和初中教育阶段没有养成良好的行为习惯和学习习惯。因此，职业学校的教师有针对性的采取一些措施对学生施加影响，有效地提高职校学生的学习心理素质，从而改善他们的学习观念、学习习惯和学习行为，最终使学习认知能力得到发展，顺利地修完学业，继续深造；以后走上社会也能积极参与社会竞争，成为社会有用的人才。这样，职校的教育才真正实现对学生的教育、对学生的素质教育，才是一个成功的教育。教育的成功将深刻的影响和改造一批原本并不怎么样的学生，重新树立起他们的自信心，使他们在自己的学业中甚至今后的事业中走向成功。
本人长期担任中等职业学校财经类专业班主任和专业课教学工作。在工作中，我发现从高一新生入学开始，把培养学生良好的学习习惯纳入班级管理日程，对学生实施一系列的养成教育的培养，使他们在进入高中的开始阶段就能习惯高中阶段的行为规范、培养目标、课程设置、学习方法，尽快适应职业高中的教育教学方法，完成从初中生到高中生的角色转变，树立起在学习方面的自信心。
一、激发兴趣、活跃思维。兴趣是人对客观事物的一种选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的一种心理倾向，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。学习兴趣是形成良好学习习惯的基础，对学习没有兴趣，也就没有了基础，习惯也就难以形成。尽管已是高中生了，但判断鉴别是非的能力是有限的，必须做好这方面的工作。由于从初中刚进入职业高中，对职业高中学什么，怎么学，他们可以说是一无所知，因此，向他们详细介绍本专业学习的内容和学习方法，引导对专业课的认识，培养他们对专业的兴趣，从而调动其学习积极性是非常有必要的。通过布置课外作业，让同学们主动去关心深圳、中国、世界所发生的经济事件、经济现象、经济问题，通过报纸、杂志、广播、户联网等现代传媒去收集与我们所学专业有关的资料，从而激发其对经济、财经等方面的兴趣，养成主动学习和扩展知识领域良好学习习惯，将带动整个高中阶段学习习惯的养成。
二、明确目标、有的放矢。目标是需要跳起来才能够得着的果子。顺手就能摘到或跳得再高也够不着的都不叫目标。学习目标也是一样，目标不能太高，也不能太低。太高会丧失信心，太低会觉得太容易，丧失积极性。给学生以指导让他们制定自己的学习目标，让目标成为培养孩子良好学习习惯的一个方向。在经过两个多月的高中学习生活之后，我给每一为同学布置了制定高中学习计划的任务，首先引导他们分析自己在学习方面的长处和不足之处，客观地了解自己在初中阶段学习的状况，结合进入高中后这一段适应期，制定出自己在高中三年的近期和远期目标以及为实现目标切实可行的学习计划，分步骤的纠正在初中形成的不好的学习习惯，持之以恒。
三、巧学、会学、掌握方法。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”。现在职业高中学生学习是较困难的。职业高中的学生在初中的学习是较为“薄弱”的，属于成绩“较差”的一类，主要是由于在初中课程的学习过程中没有养成良好的学习习惯造成的，往往习惯被动的接受知识，较为缺乏自学、预习、复习等主动学习习惯，缺乏发现问题的习惯，对所学知识不思考、不质疑的习惯，面对高中课程难度的加深、范围扩大，显得较为茫然和困惑，仅仅停留在苦学，勤学是远远不够的，还必须巧学、会学，这就是一个方法问题。当一个个正确的学习方法坚持了，良好学习习惯也就形成了。
学生良好的学习习惯的养成是需要老师和学生双方共同努力的。关键在于教师的指导，思想的重视以及培养方法的得当。首先，要加强思想教育，使学生真正认识到培养良好学习习惯的重要性。任何一个良好习惯的形成都是靠自己坚强的意志，严格的要求，努力的实践才能实现的。因此，老师必须在循循善诱，晓之以理的基础上，启动学生坚强的意志去努力实践，自觉的培养；其次，进行培养良好学习习惯的常规训练。结合中学生的年龄特点及心理特征制订训练计划，根据需要，结合可能，有的放矢，做到由少而多，由点到面，由单项到系列，由部分到整体的全方位培养其良好的习惯。同时，根据习惯形成特点，既要注意从早抓起，防微杜渐，警惕任何不良习惯的滋长，又要注意从点滴抓起，持之以恒。再次，教师在课堂教学中，应有良好的教学习惯（包括仪表、情绪、语言、板书等），学生的模仿性很强，教师应做出榜样，让学生模仿，在模仿训练中形成良好学习习惯。然后通过启发自觉感觉，让学生进行自我教育，在自我教育中发展良好的习惯。最后，良好学习习惯的形成，班集体的学习气氛对其影响也较大，勤奋、刻苦、严谨和注重对知识的消化理解的学风，团结、互助、友爱的人际关系，可以促进学生的共同进步。班集体能形成良好学习习惯，对个人良好习惯的形成也起着关键的外因作用。
养成教育是学校德育工作的重要组成部分，是班主任工作中不可忽略的重要方面，是对学生进行素质教育的具体体现，因此，把握职业高中生的特点，形成有实效性、有创新性的养成教育方式，是每一个职业教育工作者应努力探索的方向，也是二十一世纪培养人才的终极目标。
