中职机械基础课程教学中微课的应用探究
（扬州市邗江中等专业学校 江苏扬州 225000）
摘要：新时期背景下，信息化浪潮席卷全球，加之教育改革持续推进，促使中职机械基础课堂教学发生翻天覆地的变化。微课是“互联网+”教育模式的重要成果，将微课应用至中职机械基础课程教学中，在极大程度上能够满足学生学习实际需求，助推教学目标得以更好实现。现阶段，在中职机械基础课程教学中如何应用微课已逐渐成为中职教师所关注的焦点问题。基于此，本文将主要研究微课在中职机械基础课程教学中应用的积极效用，并探究中职机械基础课程教学中微课的应用路径。
关键词：中职；机械基础；课程教学；微课；应用路径
前言：信息化时代的今天，现代化信息技术运用为教育行业创新变革带来新的发展机遇，“互联网+”教育这一模式已逐渐取代传统教学模式并成为教育行业发展的主流模式。中职院校在我国教育体系中占据重要地位，肩负着培育应用型人才的重要任务，而微课作为新型教学手段，因其短小精悍、适应学生碎片化学习等特点，近年来广受教师欢迎。在中职机械基础课程教学过程中充分利用微课，有利于增强教学质量与教学效率，更好地帮助学生掌握相关知识。为此，中职教师在实践过程中应积极探索微课应用新路径，充分发挥微课的积极效用，以为学生成长发展提供更加优质的教学服务。
1.微课在中职机械基础课程教学中应用的积极效用
机械基础课程是中职院校机械类专业学生所需修习的基础性课程之一，将微课应用至机械基础课程教学中，一方面，有利于加深学生对知识点的理解与掌握。微课视频的运用能够引导学生掌握课程教学重点与难点，让学生在课程学习过程中有侧重点地进行知识学习与掌握，帮助学生深化对知识点的理解，切实增强学生学习成效。另一方面，有利于调动学生学习积极性与主动性。微课的运用在极大程度上能够实现课堂教学与课后学习的有效翻转，将学生由传统课程教学中的接受者转变为主动提问者，学生主体地位得到充分尊重，学生学习积极性与主动性被充分调动，促进学生积极主动参与至教学活动之中，有助于教学质量的提升[1]。
2.中职机械基础课程教学中微课的应用路径
2.1转变教学观念
教师是学生学习的引导者与主要参与者，其教学观念关乎着为微课应用实际成效。中职教师在实际教学过程中需积极转变自身教学观念，打破传统教学观念束缚，将现代化教学理念融入至课堂教学之中。中职教师可以借助互联网技术搜选查找使用微课这一教学方式的教学视频，通过观看视频增强自身经验，并在实践过程中不断尝试将微课视频运用至机械基础课程教学之中，以充分发挥微课的积极效用。
2.2充分利用微课优势
微课视频不仅时长短、内容丰富，还具有直观性较强等特点。中职阶段学生正处于成长发展的关键时期，这一时期学生认知能力虽已获得一定程度发展，但对于机械基础课程这类专业课程知识理解掌握尚存在一些困难，加之机械基础课程知识较为抽象，这为学生学习带来较大难度。为此，中职教师在教学过程中可以充分利用微课优势，将抽象知识具象化展现在学生眼前，借助微课视频为学生全方位、直观地演示课程教学内容，引导学生仔细观察，对知识点内容形成清晰表象，帮助学生更加轻松地掌握机械基础理论知识。例如，在讲授机械结构相关内容时，中职教师可以借助班级多媒体设备为学生播放与课程教学内容密切相关的微课视频，在视频中向学生具象化介绍机械结构与性能，让学生能够在视觉冲击下，了解掌握相关知识，激发学生形象思维能力[2]。
2.3在实验教学中利用微课
在中职机械基础课程中，实验课程所占比重较大，且实验课程是培育发展学生动手能力、实践能力等各方面能力的主要路径，为此，为进一步提升实验课程教学成效，中职教师在课程教学过程中可以充分利用微课视频，优化教学成效。中职教师可以制作与课程教学内容密切相关的微课视频，将实验课程教学重点与难点、实验步骤等作为微课视频的主要内容，并将其上传至学习平台，引导学生进行自主预习。学生可以在登录平台自主下载观看学习，并借助网络通信平台微信、QQ等与教师进行一对一交流，学生在观看视频过程中所产生的疑惑能够被及时、有效解决，打破传统教学模式实践、空间限制，增强教学时效性。此外，实验课程微课视频还能够帮助学生进行课后复习。实验课程微课视频中包含了实验操作具体流程及实验注意事项，由于自身能力等多方因素影响，学生之间存在差异性，这使得学生在课堂上知识点接受理解效果之间存在一定区别。这时学生可以在课后反复观看微课视频，弥补自身知识点掌握不足之处，借助微课视频巩固自身学习成效，深化记忆实验操作技巧，切实增强实验课程教学成效[3]。
结语：综上所述，将微课运用至中职机械基础课程教学之中，对学生发展、教学质量提升等方面具有重要意义。在实践过程中，中职教师可以通过转变教学观念、充分利用微课优势、在实验教学中利用微课等措施，推进微课教学方式落入实处，帮助学生加深课程基础知识理解与掌握，增强学生综合能力，以为我国社会发展培育更高质量的应用型人才。
参考文献：
[1]高登琴,邓静,郑继明.共享教学法在中职“机械基础”课程教学中的应用研究[J].现代制造技术与装备,2023,59(01):218-221.
[2]陈晔,郑振兴,姚屏等.基于微课的“翻转课堂”教学模式在教学中的应用——以中职《工业机器人技术基础》课程为例[J].广东技术师范大学学报,2022,43(03):89-93+112.
[3]马再敏.微课在技师学院机械基础课程教学中的应用分析[J].农机使用与维修,2021(11):137-138.
