青少年科技科普教育中科学精神的培养
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摘要：面向青少年的教育工作将会直接影响我国未来发展，需要重视青少年教育相关问题。虽然现在青少年可以接受许多科技科普教育，但是却没有培养青少年科学精神，导致科技科普教育实际效果偏低。本文从科学史、科学研究方法、科学主义等维度，对青少年科技科普教育中科学精神的培养工作进行系统性分析，旨在为青少年科技科普教育贡献力量，推动我国有序发展。
关键词：青少年；科技科普教育；科学精神
前言：根据国家统计局（https://data.stats.gov.cn/index.htm）数据统计，截至2021年末，我国已经拥有1000个科技馆，为青少年拓宽视野、提升综合能力提供较大帮助，极大促进社会层面的科技科普教育发展。为让我国未来步入科技大国，有必要对青少年科技科普教育展开深层次的研究。
1关注科学精神的意义
作为人类认识自然的成果，科学精神包括以关注技术为代表的理性精神，以尊重客观规律为代表的严谨态度，以开拓创新为代表的进取意识。关注科学精神，就是秉承实事求是态度，在实践、认识过程中，不断研究事物内在规律、分析其本质内容，从而以理性精神认识自然，挖掘自身潜在价值。对于事物不迷信，对于结论不盲从，以科学的立场研究世界、改造世界。进而对科学技术进行创新、优化，为个人与他人提供生活、工作上的便利，推动整个人类文明前进、发展。培养青少年科学精神，就是引导学生形成严谨的逻辑思维，主动参与到世界改造中，为社会输送大量理工类人才，推动我国综合国力稳定提升[1]。
2青少年科技科普教育现状
自从我国在2002 颁布施行《中华人民共和国科学技术普及法》，我国各地均展开的科技科普教育，经历多年教育，我国公民的综合科学素养已经得到有效提升，作为未来社会建设助力的青少年，也在新型技术的帮助下，获得更高质量的科技科普教育。可是，本文在研究许多学校的科技科普教育后，发现大多数学校会忽略科学精神培养工作的重要性，难以引导青少年进一步成长。主要受到以下几种因素影响：第一、不重视科学史教育。学校提供的科技科普教育重点是新兴科技知识，略微提及科学史。虽然这种教育模式适用于成年人教育，对于青少年却是教授生硬的知识，缺少科学史的过去，理论知识吸收效果偏低，导致青少年科学精神缺失问题较为严重；第二、忽视青少年旺盛的好奇心。青少年正处于接触世界、吸收大量知识的重要时期，在科技科普教育中，让青少年保持旺盛的好奇心，可以引导更多青少年走上科研的道路。但是受到传统教育的技能应用理念影响，学校在提供科技科普教育，会将科学作为一种解决问题的工具，消磨青少年的热情，难以有效培养科学精神；第三、极少关注科学主义。科学主义不仅是科技科普教育的重要组成部分，也是人成长中必须学习的内容。但是我国教育对于科学主义关注度不足，青少年除在科技馆、科普教育基地中学习零星的科学主义外，无法从其他渠道获得更多有关科学主义的内容，无法让学生形成完整的科学精神。
3青少年科技科普教育中科学精神的培养方法
3.1重视科学史教育
一定要重视科学史教育，要让青少年知道科技领域一直处于动态发展，并不是一成不变，让青少年以客观态度，对待科技相关知识，从而培养青少年的科学精神。以最基础的热力学第一定律为例，其经过多代人的多个方向研究，最后形成一条描述自然世界的定律[2]。最开始是热能与机械能、然后是化学与生物学、电学、磁学。利用这种趣味历史的方式，吸引青少年的注意力，让青少年学习科技发展的历史，跟随科学史，深入了解科技科普教育，从而真正理解科技创造目的、使用需求、未来创新方向等，让青少年初步理解世界的构成与发展。并不是以过去的“是”、“否”二元视角观察世界，而是以多元化视角，跟随科学史一同探索科技领域。从而培养青少年的科学精神，让青少年对于世界有更深入的认识。
3.2引导青少年了解科学研究方法
想要满足青少年的好奇心，就可以从了解科学研究方法入手，让青少年了解科学知识诞生与发展，让青少年通过科技科普教育，深入理解科技的运行原理。需要注意，教师提供青少年的科学研究方法不需要太过深入，最好可以和日常生活、学习中产生关联性，让青少年认识到生活和科技之间的密切关系，从而培养青少年观察日常生活、关注自然的习惯与兴趣。教师也需要鼓励青少年对于一些容易实践的事物进行尝试，让青少年可以在实践过程中了解科学事实，理解科学理论，以科学思维投入到未来学习中，解决学习、生活中的难题。青少年懂得基础的科学研究方法后，会在未来科技科普教育以更认真的态度面对科普教育，在潜移默化中形成科学精神，并将科学精神融入青少年教育中，促进青少年成长。
3.3落实科学主义认识工作
在青少年的科技科普教育中，需要通过合适方法，引导青少年认识科学主义，关注人本主义，脱离眼前的学习或生活限制，从整个社会或人类视角，去思考世界的未来发展、人类命运等，培养科学精神，塑造完整人格，才能让更多的青少年主动学习，未来投入到社会建设中，为中国，乃至人类文明生产、创造。同时，负责科技科普教育的教师，也需要积极学习科学主义相关内容，优化科学精神，让教师和学生之间可以形成良好的互动关系，真正发挥科技科普教育的作用，培养青少年高质量的科学精神[3]。青少年在认识到科学主义对于人类文明、世界发展的重要性后，也会以更积极态度投入到当前学习当中，以改变世界、引导人类文明发展作为未来人生目标，提高青少年学习动力，实现高质量的素质教育。
结论：培养青少年科学精神，不仅需要落实到科技科普教育中，还要应用到日常教育中，为青少年营造良好的学习氛围，让科学精神成为青少年成长的一部分，优化现有教学体系。希望更多教师、学校可以通过本文内容，对当前应用的科技科普教育模式进行优化、调整，引导青少年健康成长。
科学精神的培养
参考文献
[1]何邦春.探秘蜜蜂王国，弘扬科学精神——赣县区科协开展蜜蜂科普研学活动[J].蜜蜂杂志,2021,41(01):51.
[2]仲颖.创新科普：让更多的人具有科学精神[J].检察风云,2020(15):36-37.
[3]李云伟.少儿科普图书中的人文精神[J].新闻研究导刊,2021,12(14):242-244
