框架式教学法在中职数控加工教学中的实践分析
（江苏省昆山第一中等专业学校）
摘要：随着我国社会的不断发展，我国数控技术也得到了蓬勃发展。我国对于数控人才的需求也在不断增加，中职院校数控加工专业就是为了向国家提供更多的数控人才而开设的。因此，中职院校应该跟随时代发展的步伐，不断调整数控加工的教学方法，为国家提供更优秀的数控加工人才。本文阐述了在新时代背景下，利用框架式教学法对中职数控这一专业教学方法进行优化的具体措施和思考，为中职数控加工教学提供了一些新思路。
关键词：框架式教学 中职院校 数控加工专业
引言：
近些年来，伴随着改革开放成果的不断深入，我国制造业得到了飞速发展，数控技术是制造业自动化生产的必要条件。因此，国家对于数控加工类人才的需求量正在逐年增加。中职院校作为向国家输送技术类人才的院校，必须解决目前中职数控加工教学效率低下的问题，将“框架式教学”运用在实际教学过程中，培养出符合国家条件和企业需要的应用型数控加工人才。
一、目前中职数控加工教学中存在的问题
目前，多数高校中职的教师仍是以理论知识教育为主，实际经验缺乏。导致在教学过程中，学生往往只学会了理论知识，却难以完成实际操作的任务。学校也并未将学生实习、实训这一学习环节落到实处，而是将这一学习环节“形式化”。这与现代企业的人才需求不符。单方面学习理论知识，也会让学生感到枯燥乏味，对课程的学习失去兴趣。根据目前的国内中职院校的学习状况，多数院校的学习氛围不够浓厚。学生学习不够主动，缺乏自主学习的能力。对于数控加工这门课程而言，其中涉及到的专业名词、以及设备操作的方法使学生学习起来都会感到枯燥无聊，难以记忆，再加上部分中职院校课程设置的落后，教学理念没有推陈出新，繁琐的知识会让学生很容易就忘记之前学过的内容。
二、什么是框架式教学法
框架式教学法是指在教学的过程中先为学生将需要学习的知识建立起概念的结构，便于学生在学习时理解。因此，在教学之前需要把复杂的知识点先进行分解，搭建起一个便于理解和记忆的框架展现给学生，让学生在学习时由简到难，不断深入。框架式教学法首先要求学生掌握知识的基本框架，不求甚解，先进行快速了解。之后在第二阶段再进行更加精确的学习，最后一步是通过练习巩固学习成果。由于数控加工专业的课程内容中涉及专有名词较多，涉及到的一些操作方法也让学生在学习的过程中感到吃力，因此，在教学过程中，如果教师能够让学生先对数控加工的知识建立起知识框架再将知识点展开教学，那么将会大大提高学生对于知识的记忆程度[1]。
三、框架式教学法具体教学阶段
（一）骨架学习
框架式教学的第一步，要求教师在正式开始上课前，要先将数控加工课本上的知识按照不同的单元进行整理与划分，将学习的概念、数控加工的一些操作流程、公式等挑选出来，搭建一个基本的学习框架。让学生在第一步学习中先按照教师所整理出来的框架对需要学习的知识进行大体的了解，对于涉及到的基本概念、公式的问题需要深入理解，其他的可以不求甚解。让学生在学习的过程中将知识化繁为简，更能抓住重点去学习[2]。这样一来，只对基础部分进行深入学习会减轻学生许多负担，让学生感到学习数控加工其实是一件轻松的事情。
（二）专题学习
框架式教学法相比较传统的教学方法而言，可以改变传统教学方法中将零碎的知识通过拼凑来变成整体，而造成学生记忆困难的学习局面。在进行大体框架的学习之后，教师要将其中涉及到的重点问题再进行深入的讲解。如数控车床的相关知识：刀架形式、调速配置、数控系统……最后教师要进行经典例题的讲解，在选取例题时一定要选择具有代表性的，如插补计算与刀补计算、步进电机的相关计算等，让学生做到举一反三，在学习会道题后也能解出同类型的题目，进一步加深学生对于相关知识的理解。
（三）实训教学
中职院校中人才的培养最终目标就是面对岗位。因此实训教学十分重要。在实训课堂上教师依然可以采取框架教学法进行教学。教师在上课前先对操作流程和步骤进行框架搭建和归纳。要注意在设计流程时一定要注意符合学生发展的规律。学生在上课时，根据教师搭建的框架进行实践。学生要在实践过程中及时发现自己对知识的掌握程度，发现问题及时请教老师。教师还可以将学生分成小组进行实践，让学生在实践的过程中发现自己的不足，学习他人的长处，并培养他们的合作能力。通过实训教学来不断提高学生的实践能力，为将来更好走向岗位打下坚实的基础。
四、框架式教学法在中职数控加工教学中的应用效果
框架式教学法在中职数控加工教学中的应用使得学生在学习的过程中更容易抓到重点，省去了许多在传统教学模式下花费的许多不必要的时间。将复杂的知识化繁为简，帮助学生记忆，提高学生的学习效率。框架式教学法的使用可以使得学生对于数控加工产生一定的兴趣，学习变得积极认真，可以将理论知识与实践操作很好的结合在一起。在开展框架式教学过程中小组合作的学习模式可以培养学生团结合作的意识和能力，在一定程度上提高了教学效率和对学生综合素质的培养。框架式教学法最重要的就是教师要明确自己是起到引导作用，只有将学生作为课堂主体，才能更好的发挥作用[3]。
五、结束语
综上所述，框架式教学法在数控加工的教学中能够起到一定的积极性作用，值得我们去不断普及和推进。但由于框架式教学法在实际应用中依然有很多问题与细节需要注意，需要我们不断的改进与优化，将框架式教学法更好的应用在教学中去。
参考文献：
[1] 孟晖琳. 框架式教学法在中职数控加工教学中的实践与思考[J]. 西部素质教育, 2019, v.5(19):234.
[2] 刘悦朴. 真实应用驱动教学模式在中职数控加工实训教学中的实践策略[J]. 科技创新导报, 2020, v.17;No.509(05):204+206.
[3] 马慧云, 邹峥嵘, 陶超,等. 浅论框架式教学方法在"遥感原理与方法"教学中的应用[J]. 测绘与空间地理信息, 2019(9).
