智能手机在After Effects影视后期合成教学中的应用探究
（泰州技师学院 江苏泰州 225300）
摘要：本文从智能化移动终端的普及、智能化手机的应用以及微信平台等各个方面综合分析了智能化手机在After Effects影视后期合成课堂教学的功能性以及实用性，以提升After Effects影视后期合成教学质量。
关键词：After Effects；智能手机；互联网；教育行业
在图像和视频制作过程中，影视后期合成技术，主要指的是图像以及视频拍摄前期以及完成后，根据具体拍摄内容，针对视频以及图像进行技术处理，将现实中无法通过单纯依靠拍摄手段完成的场景或者特效，利用软件进行虚拟化制作，最后将虚拟后的现场效果与实际拍摄作品进行结合。
一、After Effects影视后期软件综述
After Effects软件简称AE，是一款图像以及图形技术处理的相关软件，通常被使用在图形结构设计以及视频的特效方面设计等，比如：电视、电影、动画、个人影视后期制作以及媒体制作等相关制作模式，在软件类型中属于后期制作种类的影视和图像后期制作软件。软件在使用和操作过程中，After Effects软件可以有效并且准确的构建出数十种形态各异、丰富多彩动态图像以及逼真视觉形态效果。所以使用其它类型的图像以及系列软件进行相互结合，可以将平面图像转化为3D模式，增添了图像和影视效果立体化性。
二、After Effects影视后期软件可行性
互联网时代的来临，为人们提供了更加便利和快捷生活、工作以及学习方式，人们利用网络平台有效的实现了随时随地开展相关知识学习，为新时代教育提供了强大资源和理论基础。在互联网平台中，移动学习模式可以有效满足我国现阶段学习现状和实际要求，所以智能化移动终端逐渐在学习中被普及，比如：智能化手机、平板等。其设备可以有效提升学生学习的实际效率和质量，将学生相对零散和片面时间合理利用，一定程度上增加了学生学习时长。同时目前无论是学生的学习还是生活中，智能化终端设备使用范围逐渐扩大，与其严查严管，还不如将移动终端与课堂教学相互结合，并且将After Effects影视后期软件的优势充分发挥，有利于课堂提升趣味性[1]。
（一）智能化移动终端的普及
现阶段，大部分学校在日常课堂教学和运作过程中，智能手机逐渐在学生内部得到了广泛普及。加上智能化手机无论是娱乐功能还是通信功能逐渐被完善和优化，所以学生使用其设备的时间逐渐增多。针对此种教学现状，教师与学校可以针对智能化手机功能以及使用特点，将其引入日常课程教学结构中，并且利用After Effects影视后期软件，制作出精美的教学案例以及课程内容，可以有效的提升学生学习的兴趣和积极性。
（二）手机设备的发展
由于智能化手机在校园以及整体教育行业中被广泛的使用，最终其设备成为了学生移动学习目标主要实施终端，而对于学习灵活性方面来说，智能化手机自身重量较轻，致使学生在学习过程中携带相对比较便捷，同时大多数智能化手机的电池续航能力较强，与智能化手机搭配的移动充电设施同样为学生学习提供了强大的基础后盾。对于功能性方面来说，现阶段我国现有的智能化手机普遍支持多种连接模式，比如：4G移动网络信号支持、Wi-Fi网络信号支持、外接数据线连接支持、无线蓝牙连接支持等，以上多渠道的信息传输和链接模式，一定程度上为After Effects影视后期软件在实际教学过程中的使用提供了基础保证和无限可能性[2]。
三、After Effects影视后期软件的教学实际应用
（一）完善教学内容
由于传统教育模式下，开展课堂教学时，普遍教材受到经济成本限制，整体篇幅以及内容十分有限，大多数教学资源无法有效在传统教材中得以有效展现。但是随着我国教育行业的不断发展，课堂教学对于教材的质量和内容提出了更高要求，导致教材在实际制作和资源收集过程中，需要最大限度的扩展教学范围，而智能化手机以及互联网平台的出现有效的解决了教学资源约束性问题，在实际教材制作和资源整合过程中，制作方仅需要将更多的教材内容和资源上传至互联网云端数据，教师实际开展After Effects影视后期合成教学时，可以有效的获取相关资源，而使用智能化手机设备，学生依靠教材配套云端网址、微信公众号，即可方便、快捷获取与教材相匹配的资源和教学内容。比如：After Effects基础素材源文件、教学课程的电子课件、不同教学内容的详细教学视频等。同时教材结合互联网平台，还将不同教学章节产生的重点、难点知识点生成相关的二维码，学生可以通过智能化手机的微信扫描功能、百度扫描功能、UC浏览器扫描功能等，不限时间、地点进行云端教材和内容的下载。
（二）微信平台建立学习新模式
微信软件是一种在智能化移动手机的基础上，建设出全新社交模式，由于其软件功能十分强大，不仅支持日常交流中的语音模式、文字模式、图片模式等，还可以支持个人与个人，以及群体交流模式。由于学生以及习惯在智能化手机平台上，利用微信开展日常交流，所以微信软件在课堂教学中，具有极大的潜力和价值。对此教师应该将微信软件与After Effects影视后期合成课堂教学进行有机结合，让学生利用微信平台开展相关内容学习[3]。
微信软件中，公众号平台自身属于课程教学的有效切入点，其在实际课堂内容教学过程中，可以有效提供学生与教师实时交流功能、消息流通功能以及文件素材传送功能。所以，在After Effects影视后期合成课堂教学时，教师可以使用微信公众号，通过云平台构建出实时信息交流和资源共享。随后使用微信的信息交流和群发功能向班级学生发送教学内容和练习资源，最终完成学习内容的有效实现和分享，知识学生可以充分了解课程重点和难点。
微信实时交流功能还可以帮助学生随时随地提出问题和自身见解，致使课堂教学在教师与学生不断讨论和交流中，提升教学实际效果。与此同时，教师还可以利用互联网平台将相关教学资源进行有效整合，从而实现教学资源的有效使用，从根本上提升学生的学习积极性和热情[4]。
结束语：
由此可见，在现阶段互联网不断发展的全新时代，对于课堂教学，教师只有不断完善自身的教学意识和思维，并且在此技术上不断优化和创新教学技术手段，才能利用现代化设备以及平台，完成日常教学任务。
参考文献：
[1]田晨悦. 微课在《After Effects影视后期制作》中的应用[J]. 教育艺术, 2019, 000(006):43-43.
[2]贾立莎. 信息化教学在影视后期制作(After Effects)课程中的应用研究[J]. 教育教学论坛, 2020, No.447(01):297-298.
[3]李锋. "中高职衔接"专业课程数字化教学资源库共建及共享探讨——以影视制作专业AE影视后期特效制作专业课程数字化教学资源建设及共享为例[J]. 广西教育, 2018(6): 42-43.
[4]王少豪. 基于After Effects中表达式的特效研究与探索[J]. 电脑知识与技术:学术交流, 2018, 14(31):212-213.
