职业高中班主任班级管理方法的探究
摘要：在班级管理中，班主任扮演着更加重要的角色，相比于其他任课教师来讲，责任更重，尤其是对于职业高中来说，班主任将面对心理与行为问题更多的学生，怎样引导学生树立正确的人生观与价值观是其工作的主要内容。本文将重点探究职业高中班主任班级管理方法，希望可以与同行从业人士一同探讨，共同促进职业高中的班级管理工作。
关键字：职业高中；班主任；管理方法
职业高中的主要任务是培养具有综合素质的专业技术型劳动人才，因此，班主任的基层管理作用更加凸显，相应的，学校对于班主任的管理能力也有更高的要求，尤其是职业高中的学生正处在青春期，有极强的叛逆心理，不论是学习还是生活均会面临更多的问题。面对这些身心发展尚未完全又极具个性的学生，班主任也需要转变传统观念与传统班级管理方式，以更科学、更适合的方式来管理班级。
一、管理意识的转变
随着社会环境越来越复杂，学生除了日常学习与生活，所面对的事物与干扰也越来越多，如果班主任仍沿用传统的管理方式，很可能不但无法有效管理班级，还会适得其反，加重学生的逆反心理。因此对于职业高中班主任来说，转变管理意识是当下首要工作，要结合时代背景，分析当代教育理念，使管理方式更加科学、合理。首先，教师需要对当前教育理念进行详细了解，明确当代社会对职业高中学生的具体要求，在保障教学质量的基础上将教学与管理制度进行完善，确保管理制度能够对班主任起到有效指导作用，推动其管理工作的顺利开展；然后，校领导要认识到与时俱进的管理制度制定对学校管理工作开展的重要意义，从而定期开展管理知识相关培训，将先进的管理意识与教育理念传递到每一位教职工心中；接下来，班主任还需要认识到，不是遵照管理制度开展的班级管理方法就一定是有效的，管理制度知识指导，班主任需要结合学生实际，运用科学的服务意识向学生表达充分的关心与关爱，只有让学生感受到班主任的真情流露，才能从心底接纳班主任的管理，才能将管理内容落实；最后，班主任要坚持“以人为本”的教育管理理念，对学生开展人性化管理，在确保管理制度的权威性基础上加入人性关怀的内容，让学生在冰冷的管理中能够感受到温情，这样有助于学生主动遵守规章制度。
二、管理方式的调整
职业高中的学生处在青春期，年龄大约在15-18岁之间，这一阶段的学生最为显著的特点就是尚未形成完整的三观，但已经具有一定的独立思维能力，在面对社会中形形色色的事物时会有自己独特的见解，但面对某些较为复杂的问题时却无法正确做出判断，尤其是当前社会环境复杂，无处不在的互联网将原本很遥远的享乐主义、拜金主义等思想拉近学生生活中，影响着学生正确三观的形成。与此同时，该年龄阶段的学生还有着极强的自我保护意识，对某些自己的认识过于坚持，如果班主任一味的对学生思想及行为进行限制和约束，不但无法起到管理效果，还有很大概率会引起学生的过激思想与行为。因此，调整管理方式尤为重要。
（一）、协调学生人际关系
通常情况下，年纪较小的孩子会更听老师和家长的话，班主任管理也较为容易些，而成年后学生又将拥有完整的价值观，能够正确看待事物，恰恰是处在青春期的职业高中学生，既没有正确看待事物的能力，又自认为自己已经具备独当一面的能力，导致他们在学习与生活中更加容易和老师、同学发生冲突。面对这样的现状，班主任需要对学生的思想变化、行为以及学习生活情况有充分的了解，真正帮助学生解决生活与学习中所遇到的问题，并采取合理方式有针对性对学生进行疏导，用亲切的态度，亲和的语气，帮助学生协调人际关系，逐步形成正确的思想价值观念。同时，在帮助学生协调人际关系过程中还能够让学生充分感受到班主任的用心良苦，从而更加积极主动听从教导，配合管理。
（二）、关怀学生
职业高中的学生普遍存在课业基础薄弱、学习习惯较差等问题，其根本原因在于学生没有发现学习的乐趣，不爱学习，尤其是在中考失利后，他们对自己失去了信心，甚至觉得自己什么都做不了，将来也会一事无成。这时，班主任除了需要关注每位学生的成绩之外，还要着重关注他们的变化，包括课堂上的表现以及心理、行为等方面，最好能够在课下一对一进行面谈，深入了解学生当前的想法以及在学习中遇到的难题，利用自己较为丰富的人生阅历，站在学生的角度引导学生，帮助其认识到学习的重要性并找到适合自己的学习方向与发展道路，例如有些学生有自己的兴趣爱好或以及之长，就可以引导其朝着这一方向努力，人生总会遇到大大小小的挫折，但风雨过后总能看到彩虹。除此之外，班主任还需要注意对所有学生一视同仁，不可心存偏颇，不可放弃任何一个学生。
三、完善网络环境下的班级德育工作，加强班级文化建设
学生是班级这个大集体中的一员，因此，加强班级文化建设不但能够为学生营造良好的学习与生活氛围，还能使每位学生受到感染，潜移默化中形成良好的思想道德品质，尤其是在纷繁复杂的网络环境下，怎样完善班级德育工作是班主任需要重点思考的问题。首先，可以邀请专业的电脑教师到班级进行电脑知识讲解，为学生进行网络法律普及，使学生正确认识互联网的利弊并正确使用网络；其次，可以定期开展网络信息技术知识竞赛或网络相关主题的辩论赛，引导学生积极探索网络世界的魅力，并配合举办“文明上网”活动，树立优秀榜样，引导学生逐步提升自己，改进不足，从而提升自身道德修养；再次，班主任可以利用网络建立班级微信、微博、小程序等，由学生轮流管理，每天进行时政新闻、笑话趣事等内容分享，并同步分享正确的网络应用活动与技巧，将正确的网络价值观以学生感兴趣的方式呈现出来；最后，丰富校园活动，将网络带来的负面影响进行弱化，让学生明白课下休闲娱乐除了网络之外，还有很多精彩的事物。
四、心理健康教育
职业高中毕业的学生会直接步入社会，而学生自身不够成熟的“三观”与现在复杂的就业环境进行碰撞，难免会引发学生较为严重的负性心理，像是焦虑、抑郁、恐慌、迷惘等，因此班主任在进行班级管理时，要着重开展心理健康教育，将其与日常管理工作有机融合。首先，班主任需要给予学生足够的尊重，对于学生的想法和建议要积极思考并进行反馈，要认识到每一位学生都有其独特的闪光点，要引导学生正确认识自己，看待自己的优势与不足；其次，通过分享真实案例引导学生待人接物的基本准则，并根据学生所学专业逐步深入职业道德及素养；最后，指导学生合理安排自己的时间、金钱等，养成良好的作息习惯，具体可以在班级制定详细的作息时间表，以寝室为单位安排寝室长进行管理，班主任定期到寝室与学生交谈，了解它们当前的生活情况与面临的困惑，从而有针对性进行指导。
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