技工院校电子电工实践教学质量的探索
（泰州技师学院，江苏泰州，225300）
摘要：为了提高教育教学质量、满足社会多元化人才需求，教育部进行了多次教育教学改革，新课标出台后，为教育工作者确立了新的教学目标。这一情况下，技工院校进行了改革，电子电工实践教学便是重要的研究课题。本文主要研究了如何在技工院校进行高质量的电子电工教学，并提出具体的施行措施。
关键词：技工院校;电子电工;实践教学质量
为了实现可持续发展，国家大力推动产业转型升级，对机械制造与人工智能行业提出了新要求，相关企业对复合型人才的需求增大。人才需求的变化“倒逼”改革，技工学校重新构建教育教学体系，在电子电工专业，开始重视实践教学，学生除了掌握理论知识，还要熟练操作各项技能，实现理论与实践的统一。
一、技工院校电子电工实践教学存在的问题
教学理念陈旧落后。受传统教学模式的影响，许多教师注重理论知识的讲解，对实践教学的重视程度低，挫伤了学习积极性，教学质量差，学生的专业素质不符合市场要求，就业难度大。部分教师进行了实践教学，但教学内容与现实需求脱节，学生的参与积极性较低，无法到达预期的教学目标。
教学模式单一。授课教师缺少创新意识，以讲解教材知识为主，学生只能被动学习，师生交流少，学习过程中遇到的问题无法解决，在实践教学中，主要是验证理论知识，学生探索研究的机会较少。
教材内容混乱。在电子电工教学中，教材是获取知识的重要途径，但许多技工学校的教材内容杂乱、重复率高，学生无法建立并完善知识框架，另一方面，电子电工行业技术更迭快，但学校的教材依旧是几年前、甚至十几年前的内容，与时代严重脱节。
基础设施不完善。受资金影响，许多技工学校并未建立专业的实训基地，无法开展实践教学，原有的教学设备年久失修，故障较多，实践教学难以正常开展，另一方面，未搭建校企合作平台，学生缺少实践机会，无法体验真实的工作环境。
二、提升技工院校电子电工实践教学质量的具体措施
（一）丰富教学内容
查询教育部相关文件的要求，确立教学目标，派教师进行市场调研，了解电子电工专业的新知识、新技能，在结合本校实际情况的基础上，邀请专家学者进行教材编撰，在教学过程中收集教师、学生的意见，及时调整教材内容。
在教学过程中，教师需要提前熟悉教材，选择合适的内容进行教学，由易到难，循序渐进，便于学生理解学习，逐步完善知识框架，还可以开展教学设计，增强课堂教学的趣味性，借助多媒体课件，如，3D动画演示、图片等，转移学生注意力，缓解学习疲劳，帮助他们巩固教材知识，并适当增添新内容，让学生了解电子电工行业前沿技术，拓展知识面，为探索创新奠定基础。
（二）专业教师队伍建设
在教育改革影响下，学生成为学习活动的主导者，但教师对于学生依旧有着非常大的影响，在某种程度上，教师的专业素质直接影响着教育教学质量，因此，为了提高电子电工实践教学的质量，需要加强专业教师队伍建设。技工学校可以加大校园招聘、社会招聘的力度，吸引专业人才来学校任职;定期或不定期开展培训活动，或者邀请电子电工行业的学者、企业家来学校演讲，帮助教师转变教学理念，了解先进知识、技术，活动完成后进行考核，给予达标教师物质奖励，帮助教师树立终身学习的理念;新来的教师可以获得先进教师的指导，让他们了解日常教学的各个流程，熟悉工作环境，更快地完成角色转变;学校可以制定相关规章制度，督促教师考取专业证书;教师需要定期去企业参与顶岗实习，提升专业素质。
（三）教学方式多样化
原有的实践教学中，大多只进行基础知识的练习，学生的专业素质较低。为了提高教学质量，教师需要转变理念，进行多样化教学，如，问题引导式、小组合作学习、翻转课堂式教学、情景式教学等，将学生作为教学活动的中心，发挥他们的主观能动性，进行探索学习，在实际操作中发现问题并解决问题，培养学生的主动学习能力，同时，教师可以定期布置课外作业，让学生自由组队，完成探索练习，通过这种方式，培养学生团队协作意识和创造性思维。
（四）多元化实践场所
技工学校可以与上级部门沟通，获得更多的财政拨款，或者接受社会捐赠，用这些资金建立专业的实训基地，购进电子电工专业所需要的教学设备，为实践教学创造条件，帮助学生掌握专业技能，另一方面，学校可以与企业建立合作关系，签署用工合同，提高人才培养的针对性，缓解企业的用工压力，在完成阶段教学后，让学生进入企业实习，跟随专业人员工作，将理论与实践相结合，在实际操作中积累经验，熟悉工作环境，帮助学生树立正确的就业观念，做好职业生涯规划。
结束语
本文主要研究了如何提升技工学校电子电工实践教学的质量，简单阐述了实践教学中存在的若干问题，从丰富教学内容、专业教师队伍建设、教学方式多样化和多元化实践场所四方面提出了具体的改进措施，通过这些措施，逐步提升学生的动手操作能力，增强专业素质，为之后的就业奠定坚实的基础。
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