“互联网+”背景下中职《机械制造工艺基础》课堂有效教学策略的探讨
（江苏省高淳中等专业学校，江苏南京，211300）
摘要：随着信息技术的发展，互联网技术在教育领域也得到了更加广泛的运用，本文以互联网+背景下的中职《机械制造工艺基础》课堂教学的有效开展，进行以下具体探讨，以促进课堂教学效率的有效提升。
关键词：互联网+；中职；机械制造工艺基础；课堂教学；策略
前言：作为中职机械类专业的必修课程之一的《机械制造工艺基础》，包含了关于机械生产加工的所有方法，内容丰富，知识面广，理论性与操作性强，是机械专业学生必须掌握的重要课程。传统的教学方法过于单一，学生对学习普遍缺乏兴趣，随着信息技术的发展，以及互联网手段在教学中的应用，机械制造工艺教学也变得更加多元化和智能化，学生的学习积极性也得到了充分调动。本文针对互联网技术在机械制造工艺教学中的有效应用，提出以下具体策略。
1运用交互式电子白板教学
交互式电子白板具有智能化的特点，能够通过电子白板对教学内容进行书写、批注、演示和投影。通过交互式电子白板进行机械制造工艺教学，能够有效提升课堂教学效率、例如，电子白板的书写和批注功能有效替代了传统的手下板书，极大缩短了课堂教学时间。又如演示和播放功能可以动态化展示教材中的图片内容，还能在关键的地方进行暂停和回放，有利于教师针对性讲解教材中的重难点。投影功能则有利于教师进行新课教学和作业点评。比如学习车刀角度相关知识时，教师就可以借助实物投影功能，让学生更加直观的了解车刀的形态，并顺利掌握车刀角度的测量法。学生作业中的常见问题也可以通过投影的方式进行呈现，确保学生都能够顺利掌握学习中的不足。电子白板还有许多其他的功能，注入放大镜及录屏等，都能够极大提升课堂教学的智能化与现代化，调动学生的学习积极性，提升课堂教学质量。
2运用极域电子教室开展教学
极域电子教室具有屏幕广播、线上教学、屏幕录制和回放等功能。机械制造工艺中有许多关于工艺制作的流程，这些流程在教材中是静止的、平面的，学生难以通过教材画面顺利掌握所有的知识，教师就可以利用多媒体的屏幕广播功能来动态化的展示这些工艺制作流程，增强教学的直观性，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提升课堂教学效率。例如，在学习轴类零件的加工工艺流程时，教师就可以利用广播功能，对学生进行针对性讲解，还可以通过多媒体为学生分配教学任务，让学生以小组为单位，分别研究车削外圆、车削端面、割断时的特点，在学生讨论完后，在线上进行作业成果，教师能够直观的了解到每个小组的进度，并在线上对学生进行即时点评。在所有学生完成教学任务后，教师请每个小组推选一名代表通过多媒体进行成果演示。课程结束后，教师通过网络端给学生布置课后作业，学生在课后完成作业，也通过网络端将作业发送给教师。在完成一个章节的学习后，教师还可以通过信息技术手段对学生一段时间的学习进行考核。
3互联网在课堂教学中的应用
互联网+时代背景下，互联网技术在教育中的应用也十分普遍。互联网中丰富的教学资源为教学提供了更多可能性，教师充分借助各种网络资源为学生进行教学内容的讲解，不仅能够加深学生对知识的理解，又能拓宽学生的知识视野，促进学生核心素养的顺利形成。教师通过网络开展课堂教学，能够将课本内容进行更好的延伸，例如，在学习精密加工和特种加工时，教师就可以鼓励学生搜集各种网络资料，学习更多精密加工的方法，扩大学生的知识面。同时，教师可以鼓励学生在网络上寻找志同道合的学习伙伴。如今，各种网络通讯工具如雨后春笋般出现，学生们通过网络聊天工具能够与全世界的人交朋友，与不同的人进行学习交流，碰撞出不同的思想火花，接触更多前言的机械知识和制造信息。通过与不同人的交流，学生的思维和眼界都得到有效扩展，对知识也能拥有更多的自我思考，在学习的过程中，也能产生更多创新性的想法，学生的创新能力和学习能力的增强，对知识的运用也更加灵活，在实际生活中，就能够顺利利用学过的知识来解决各种实际问题，在利用知识分析问题和解决问题的过程中，学生的实践能力也得到了更好的发展，实现了理论与实践的有效结合，促使学生的综合素质全面发展。
结束语：互联网+时代背景下的中职《机械制造工艺基础》课程，也应该顺应时代的发展，将各种信息技术手段与互联网手段积极应用到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率，帮助学生理解课本知识中的重难点，降低学生对教学内容的理解难度，增强学生的学习自信，开阔学生的思维和视野，充分发挥学生的主动性，促进学生学习能力和思维能力的发展，确保学生通过对课程的学习，掌握使用的机械制造工艺，为学生未来的职业发展奠定良好的基础，促进学生未来视野的发展，为国家培养更多有用人才。
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