汽车运用与维修专业中高职衔接人才培养方案的探索研究
摘要：当前汽车运用与维修专业中高职衔接存在目标定位不明和课程内容重复等问题。本文从人才衔接模式、人才培养目标、专业岗位和职业能力、课程体系衔接和课程内容衔接五个角度进行分析探讨，提出了中高职衔接人才培养方案的对策和建议，并为其他专业中高职教育衔接提供参考。
关键词：中高职衔接；人才培养方案；汽车运用与维修专业
中图分类号：U472-4 文献标识码：A 文章编号：2096-6164（2020）越强烈18-0000-00
近年来国家大力发展职业教育，使其得到了快速发展，另一方面，随着我国社会和经济的快速进步，国民接受继续教育的意识越来越强烈，学生接受中职教育毕业后越来越倾向于升入高职院校继续学习深造。为促进职业教育发展和更好的培养高技能应用型人才，中高职教育衔接应运而生，当前迫切需要深入研究中高职有效衔接的问题。
1 汽车运用与维修专业中高职衔接的不足
1.1 中高职各阶段的培养目标定位不明确
培养目标包括学生培养的就业领域、目标岗位以及职业能力。无论是中等职业教育还是高等职业教育，培养目标制定的问题主要体现在两个方面：一是目标表述空泛，不能凸显专业特色，缺乏基本规范，影响课程设置的规范性；二是中高职目标层次不清，重叠性大。因此，中高职学生不明确学习目标，中等职业教育和高等职业教育的培养目标没能完好实现。只有从素质、知识和技能三个维度，或者从职业素养和专业能力两个维度，系统地设计中高职人才培养方案，才能对中高职教育人才培养目标进行合理的定位，并形成专业特色。
1.2 中高职衔接中课程内容重复
中高职培养目标层次不清，重叠性大，自然会造成课程设置重复。此外，主管部门没有对中高职课程制定统一的课程标准，反而是中、高职院校各自设置专业课程体系、制定教学计划和教学内容，彼此之间没有进行有效的沟通或者课程的整合，也课程内容重复的另一主要原因。同一课程内容重复设置，学生反复学习，不仅浪费学生的学习时间，降低了学生的学习兴趣，也是对教学资源的一种浪费。
2 汽车运用与维修专业中高职衔接人才培养方案设计
2.1 中高职人才培养衔接模式
初中毕业生在中等职业学校汽车运用与维修专业学习三年，进入高等职业院校汽车检测与维修专业学习三年，充分发挥中职教育与高职教育各自的培养优势，两所学校对学生进行分段培养。中高等职业学校统筹开发汽车检测与维修中高职一体化人才培养方案、统筹制定中高职衔接课程体系、衔接贯通教学体系，系统化培养高素质技术技能型人才。
2.2 人才培养目标
明确合理的培养目标，进而科学地进行中高职一体化人才培养课程设置，是构建中高职人才培养体系的切入点。人才培养的质量标准是确定人才培养规格，将人才目标具体化，涵盖人才培养的就业领域、目标岗位和职业能力，从素质要求、知识要求和技能要求三个方面来表述（表1）。
表1 中高职人才培养目标
2.3 专业岗位和职业能力
通过进行企业调研，面向专业岗位，确定汽车运用与维修专业学生中高职阶段要求掌握的职业能力和获取的相应的职业资格证书（表2）。
表2 汽车运用与维修专业学生中高职阶段面向的岗位和职业资格证书
阶段 证书名称 证书等级 职业岗位 性质（必考、选考）
中职 汽车维修工 中级 机电维修 必考
中职 维修电工 中级 维修电工 选考
中职 机动车驾驶证 C1 驾驶员 选考
高职 汽车维修工 高级 机电维修 必考
高职 二手车评估师 高级 二手车评估 选考
高职 汽车装调工 中级 汽车装配工 选考
2.4 课程体系的衔接
同一专业的课程体系是一个有机整体，因而中高职课程体系的衔接要避免出现中职和高职各自独立设置，相对割裂的状态，而要一体化，体现其连贯整体性。
中高职课程的有机衔接是提高学校育人质量的关键。因此要以汽车专业相关岗位职业资格标准（如汽车修理工或者二手车评估师等国家职业资格一级、二级、三级）中的相关知识技能要求为切入点， 深入汽车行业和用人单位进行调研，根据各岗位汽车从业人员的工作内容和工作过程，分析对应的专业能力和职业素养要求。根据职业资格证书考核标准，以学生达到相应职业能力为目标，分段分层确定中高职教育各阶段的教学任务，开设课程，制定课程标准，形成有机整体的课程衔接体系（表3）。
表3 汽车运用与维修专业学生中高职阶段的专业技能课程设置
2.5 课程内容的衔接
遵循“中职为基础，高职为目标”的原则，根据中高职培养目标的不同，制定中等职业学校和高等职业学校对应课程的教学内容及学习时间分配标准，从课程教学内容和教学方式两方面进行有机衔接。
根据衔接的对应课程之间的科学合理的教学顺序和实施方法，制订规范的课程标准与教学计划。在教学过程中，不仅要避免出现课程内容重复的情况，还要对其进行拓展，真正实现课程内容衔接的连续性，体现教学方法的逻辑性和整合能力。要注意中高职阶段对应知识点的有机融合，以培养学生的渐进性学习能力，满足其终身教育的需要，提高学生职业生涯的可持续发展能力。
3 结语
中高职教育衔接是技能应用型人才成长的重要渠道，已成为职业教育发展的趋势。要充分调研人才市场需求和中高职课程教学现状，深入分析，形成具体可行的研究报告，促进中高职课程教学改革，提高专业技能型人才培养质量，为提高我国实体经济的综合实力提供人才保障。
参考文献：
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