基于翻转课堂教学的电子技术课程实施与创新能力培养
摘要：随着我国科学信息技术的不断发展，对于教育领域的要求也越来越多样化，尤其是对于电子技术课程的实施与创新能力的培养越来越重视。正所谓“青年强，则国家强”，教育课程的有效性，直接决定了电子技术类人才的培养成效，因此我们必须要对于当前电子信息技术教学内容进行改进和推广，通过增加学生对于电子技术课程的应用频率，为学生提供一个更好的平台和背景进行理论与实践相结合的教学目标的设定。本文将基于翻转课堂背景进行考虑，从培养专业学生相关的创新实践能力出发，探讨电子技术课程实施与创新能力的培养和设计。通过在翻转课堂中引入实践教学环节，结合教学特色和生活实际应用，提升专业学生能力培养。
关键词：实验教学；翻转课堂；电子技术
一、精选教学内容翻转课堂
对于电子技术课程的教授和安排必须要紧跟时代的发展，密切关注教学内容的变化。因为时代在不断的发展，信息技术的不断改革和发展都会影响到电子技术教学方面的内容，因此在电子技术课程内容的安排与设计的过程中，我们必须要对于当前教学内容进行深入的分析，通过对于多校调研的方式以及专业学生相关专业素养进行评价考量，确定相应课题的建设和课程内容的修正及把握。同时，电子技术的教学内容和课程应该严格与理论相结合，通过对于电子技术基本理论讲授以及和前沿技术专家沟通交流等方式，实时获取前沿技术信息。同时，要鼓励专业学生通过实际动手操作进行电子技术学科上的学习，通过进行一些新型的实验和一些比较贴合生活实际的实践促使自身对于电子技术课程内容的掌握更加具体化熟练化。翻转课堂的主要目标是要将学生作为课堂的主导，通过使学生在换位思考的学习过程中培养自身的动手能力和自主学习的能力。所以我们在翻转课堂的背景下进行电子技术的教学内容设计，应该主动考量两个方面。首先就是，什么样的课程内容和教学方式能够激发学生对于电子技术学科的兴趣，另一方面就是，什么样的教学方式能够偶在学生学习的过程中起到一定的督促作用，使学生能够明确电子技术学科内容的重点，真正在电子技术的学习过程中把握重点，有效提升学习成效，为成为新时代全能型人才做出努力。
二、翻转课堂设计自主学习
翻转课堂的重要目标在于培养学生的独立研究和动手能力，尤其在电子技术的教学过程中，因为涉及到的知识内容的掌握和应用较为繁复，在生活中也有很大啊的联系，因此我们在电子技术课堂的授课过程中，应该更加关注学生的自主交流能力的培养，从而使学生在课堂学习的过程中对于电子技术知识进行深入思考和应，从而能够实现学生在课下根据自己学习程度和学习需求来控制学习进度与学习顺序，并通过自己的理解掌握新的知识内容，增强学生的自主学习能力。这种通过翻转课堂的教学设计有利于提高学员学习的积极性和思维的创新性，帮助学生在电子技术的教学过程中共同学习共同交流，以此来进行课后自主学习和协同学习的双向进行。
三、翻转课堂设计实验教学
翻转课堂中较为重要的一个途径就是我们电子技术实验教学，电子技术这门课程偏向于技术领域的研究较为多一点。因此，我们在埃及与翻转课堂的背景，进行学生创新实践能力的培养时应该着重考虑将电子技术课程中心放在实验课程方面，通过以基础实验模块进行基础上的夯实，再进行创新设计实验上的提升和设计。尤其在翻转课堂的教学过程中，要保障基础实验教学过程中对于专业学生时间和创新能力的培养。电子技术课程本来就是以实践和应用两方面较为侧重的一门学科，所以在培养专业学生创新实践能力方面更应该着重在使学生认识和掌握理论方面为基础，通过对于理论上技术能力的熟练掌握，才能在实验的过程中，面对先进的仪器平台进行良好规范的自主设计和调配能力，从而真正实现基于翻转课堂教学的电子技术课程实施与创新能力培养。
四、总结
随着时代的不断发展，电子技术教学的内容和方式方面的要求也越来越多样化，但是传统的教学方式往往会因为实时的课程体系的更新造成专业学生对于课程相关内容的理解和掌握并不完善，甚至还会因为在学习方面和实践方面较为困难的情况，从而导致学生对于电子技术的学习产生一种抵触心理。因此，在电子技术的课程内容设计方式，应该以激发专业学生的学习兴趣为主，通关过吸引学生对于电子技术的关注度和参与度有效的提高教学效果。同时，基于翻转课堂背景的考虑，我们应该在结合专业学生对于课程内容的掌握和理解之下，同时提升对于学生创新实践能力培养的需求，通过多方面对于课程内容d更新和设计以及对于教学方式的改革，加强电子技术专业学生对于相关专业知识的掌握能力，同时深入落实知识体系的建设。通过基于翻转课堂等多方面的教学途径进行教学方式上的改革，从多方面贴合学生的生活学习实际情况，督促学生以实践和理论相结合，培养学生的创新思维和创新实践能力，从而为社会培养全能型学习人才做出贡献。
参考文献：
[1]马德贵，王硕.现代测试技术重点课程建设的研究与实践[J].安徽农学通报，2008，14（9）：202-203.
[2]陈俊平，孙丹，胡爱红.研究生《现代分析测试技术》课程实验教学改革探索[J].新课程研究，2011，（02）：105-106.
[3]陈兴娟，孙立佳.基于创新能力培养的研究生课程教学改革探讨[J].广州化工，2014，（07）：236-238.
