浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略
摘要：小学是学生学习的初始阶段，具有重要的启蒙作用。在小学阶段，教师要有意识地引导学生进行阅读，从而促进学生身心的健康发展，使学生充分的感受语文学习的乐趣，真实的感受生命的美好和意义，有效的激发小学生的生命力和活力。自新课改以来，强调学生在课堂教学中的主体地位，运用生本理念进行教学能够有效的激发小学生的学习积极性，从而提升小学语文阅读教学的效果。鉴于此，本文就生本理念下的小学语文阅读教学策略进行简要的探究和论述。
关键词：生本教育；小学语文阅读；教学策略
生本教育理念是近年来提出的一种全新的教育理念，生本教育理念坚持在小学语文阅读教学中应该从实际出发，将小学生的发展作为教育的着眼点，切实坚持以人为本的教育理念，在实际的语文阅读教学过程中，引导学生进行独立自主的阅读学习，同时教师要多鼓励学生进行个性化的阅读，满足学生不同的个性需求，激发学生的学习兴趣。同时，要坚持自主、合作以及探究相结合的教学方式，让学生自己发现问题、解决问题，从而有效的激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读的海洋中，不断的充实自己的精神世界，进而使学生的语文综合素养得到全面的提升。
一、生本教育理念的内涵
随着社会的快速发展，科学技术以及经济的发展为学生的学习提供了很多的途径，传统的填鸭式教学方式已经无法有效的满足学生的学习需求，在这种情况下，生本教育理念应运而生。生本教育理念，顾名思义强调学生在教学过程中的重要地位，这种教学理念对于教师也提出了更高的要求，教师不再是传统意义上的教师，不再是教材内容的搬运工，而是学生自主学习，主动学习的引路者和组织者。因此，在生本教育模式下，教师要改变传统的教学观念，注重提升学生的综合能力，在语文阅读教学的过程中，帮助学生进行有效阅读，对其中存在问题进行反思，从而找到相应的解决方法，通过这样的方式有效的提升学生的综合素质。
二、目前小学语文阅读教学的困境
1、忽视学生的主体地位
长期以来，在课堂教学中，教师都是教学活动的主体，尤其是小学语文阅读教学课堂，教师唱独角戏的场景屡见不鲜。将教师作为课堂活动的主体，随着时间的推移，这种过于死板的教学方式不断的消耗着学生的好奇心与积极性，致使学生在僵化的教学模式中不求甚解的进行学习，从而严重的限制了学生的发散性思维。语文是理解其他知识的重要基础，一旦学生的语文阅读能力得不到提升，将对于学生日后的学习具有较大的影响。
2、缺乏对语文学习的足够重视
语文阅读是语文学习的关键部分，语文阅读对于培养小学生综合的语言运用能力具有至关重要的作用。然而，在实际的语文阅读教学过程中，由于语文学科自身的特殊性，致使很多学生都对语文学习缺乏足够的重视，主要表现在日常学习过程中，大多数学生都将时间用来学习其他科目，语文学习大多数是以考试突击的方式进行的。这样一来，学生的语文知识储备以及文学素养就无法得到提高，从而学生的理解能力就无法得到有效的提高，严重限制了学生进行语文阅读理解的程度。
3、自主学习以及合作学习流于形式
随着新课改的实施和贯彻，学生的自主学习能力以及团队协作能力成为语文教学过程中重要目标。为此，很多教师在实际的教学过程中都有意识地培养学生的自主学习能力以及团队协作能力，这种锻炼方式在课堂上得到了广泛的应用，但是其实质却是这种教学方式在很大程度上只是流于形式而已，并没有发挥其实际应有的作用。究其原因，主要是因为在课堂教学过程中，教师没有运用合理的教学方式将学生有效的组织起来，使得学生处于散养的状态，无法有效的集中注意力，从而无法有效的发挥自主学习与合作学习的优势，学生的能力也无法得以提升，造成了大量的时间浪费。
三、如何在小学语文阅读教学中有效体现生本教育理念
1、小学语文教师要树立正确的生本教育理念
教师在教学的过程中，加入自己的思想以及意识是一种自然的行为，因此想要有效的改善小学语文阅读教学的状况，首要的就是要重视教师的教学理念。生本教育理念要求教师在教学的过程中，要重视学生的主体地位，尊重学生的人格，同时要相信学生的主体能力等，如此，才能算的上是树立了正确的生本教育观念，只有这样，教师才能在教学的过程中将学生放在主体地位，有效的落实教育的任务，即促进学生学习成绩的提高以及学生素质的提升，有目标的进行教育和培养，使教育满足学生发展的不同需求，从而更好地帮助学生在学习中成为全面发展的人，有效的提升学生的学习质量。
例如，对于小学课文“龟兔赛跑”一课的教学，教师要改变传统的教学方式，首先让学生自己对课文进行阅读，阅读完成之后将学生分成两组，一组为“兔”队，一组为“龟”队，然后组织两组学生开展辩论赛，分别发表自己对于文章的理解，以及针对龟兔赛跑这件事情所引发的感悟，最后将学生之间的主要观点进行概括和总结。这种方式就是改变传统灌输式教学的结果，将学生放在教学活动的主体位置，在课程进行的过程中，充分尊重学生的看法，也就是说，在教学的整个过程中教师给予学生充分的尊重，相信学生可以就自己的阅读感受进行判断和分享，从而让学生明白不能凭事物的外观对事物进行判断，要针对他们的特点进行分析，才能得出正确的结论。换句话说，不能凭借龟兔的外形来判断谁更容易获胜，而应该靠头脑进行联想和分析。并且在学生辩论的过程中，针对有争议的观点，要鼓励学生发表不同的见解。
2、寻找阅读文本与学生的结合点
生本教育理念下的小学语文阅读教学在实际的操作过程中需要教师立足于学生的实际认知能力以及学生已有的视野，将教学与学生实际相结合，才能运用合理科学的方法，有效的帮助学生拓宽知识面，从而引导学生感受更加广阔的生活，让语文阅读教学更加贴近生活实际，实现阅读教学的生活化。
语文阅读教学一般来说将生活划分为外生活与精神生活。因此在实际的教学过程中，教师要有意识地引导学生阅读比较有阅读价值的文学作品，深化小学生对生活和人生的感悟，鉴于此，在阅读作品的选择方面一定要慎重，要按照小学生的年龄特征以及个性发展的需求进行选择，让他们在特定的人生阶段以及生活阅历中更好的品味其中的意味。同时，在阅读的过程中，要引导学生感知特定的自然的生命形式，让学生更好的接触自然，从而亲近自然，树立正确的思想意识，有效的品味生活中的滋味。总而言之，人人都能从生活的事物中得到感受和体悟，只要我们学会体验，便能很好的感受生活的精彩之处，感受生命的魅力。
综上所述，生本教育理念下的小学语文阅读教学应该从教学内容、教学方法等多个方面开展，将这些与学生的实际生活结合起来，从而帮助学生在具体的生活中深刻的感知生活和品味人生。只有这样，才能有效的促进学生对阅读文本的理解，加强学生与生活之间的对话和交流，让小学生在阅读的过程中感悟人生，树立热爱生活的积极观念。
3、在语文阅读教学的过程中体现生本教育观念
想要生本教育观念在语文阅读教学中发挥最大的优势，就要在语文阅读教学的过程中有效的贯穿生本教育思想。语文教学具有一定的灵活性和多样性，教师可以根据教学内容的具体情况选择适当的教学方式，且随着教学深度的变化，阅读教学的方法也在不断的发生变化。由于小学生的年龄较小，教师在制定阅读教学方式时应该以“读、思、议、导”相结合的方式进行，从而使得学生的教师的引导下能够全面的理解阅读内容，并提升学生联系多篇文章进行理解的能力，有效的帮助学生与文章作者进行交流，从整体上提升阅读能力。
例如，对“谁的本领大”一课进行教学，由于本课是以对话的形式展开的，对“太阳”和“风”各自的本领进行了比较，因此，在教学的过程中，不能利用传统的教学方式进行教学，如果教师对课文进行朗读和分析，就无法有效的带动学生的积极性，无法营造良好的课堂教学氛围，并且由于学生无法亲身参与到学习中去，对学生注意力的集中也没有很大的帮助，从而在很大程度上影响教学质量。鉴于此，教师在教学的整个过程中都要贯穿生本教育理念，首先提出相应的问题，引起学生的注意力，引导学生就问题进行思考，同时让学生以对话的形式展开阅读，并就其中存在的问题进行小组讨论，让学生体会太阳与风之间的关系，看到两者的本质。通过这样的方式，学生的阅读兴趣能够被有效的激发出来，在阅读的过程中能够全身心的投入，从而有效的提升阅读教学的效果。
4、提高学生学习兴趣，明确语文学习的重要性
俗话说兴趣是最好的教师，对于语文学习而言，提高学生的学习兴趣，调动他们参与课堂教学活动的积极性具有十分重要的意义。为了有效的达到教学的效果，教师在教学的过程中，应该重视运用新型的教学设备、先进的教学理念与方法进行教学，例如在教学中运用多媒体教学手段，营造良好的教学氛围，从而有效的激发学生学习语文的兴趣。以古诗《春晓》的讲解为例，教师运用多媒体教学的方式有效的调动学生的积极性，首先让学生对古诗内容进行理解，然后在理解的基础上，让学生充分的发挥想象，自己描绘一幅春天的场景，从而让学生在一种轻松愉悦的环境下体会到语文学习的乐趣，提高学习效率。
结束语
生本教育理念是新课程改革提出的一种全新的理念，是一次全新的尝试，其对于提升学生的学习能力以及思维能力具有十分重要的作用。因此，在小学语文阅读教学的过程中，教师必须要将生本教育理念贯穿于教学的始终，运用恰当的教学方式，尊重学生在教学中的主体地位，激发学生的阅读兴趣，从而充分发挥学生的潜能，调动学生学习的积极性，有效的提升语文阅读教学的效率。使小学语文阅读教学在学生未来的学习中更好地发挥其应有的作用，全面提升小学生的综合能力，培养良好的学习习惯。
参考文献
[1]陈小珍.生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析[J].吉林教育,2017(13):20.
[2]王宝利.生本教育理念下小学语文阅读教学研究[J].新课程(小学),2017(02):10.
[3]王茉.生本教育理念下小学语文阅读教学[J].课外语文,2017(02):153.
[4]孙凤珍.生本教育理念下小学语文阅读教学研究[J].新课程(上),2016(04):29.
[5]侯春光.生本教育理念下小学语文阅读教学研究[J].新课程(上),2015(06):8.
