有关中职物理课堂教学新课导入的探析
摘要：新课导入是教育教学以及学生学习最重要的一个环节，它不仅关系到学生对课程的兴趣，也是引出课上内容，更深入有效教学的基础。中职教学是高校教育的补充形式，物理作为一门较难的学科，对学生的逻辑思维和综合能力提出了非常高的要求。要想实现高质量教学，走出课程的单一局限性，就必须根据课程内容找到新课导入的科学方法，更好的进行激趣。
关键词：中职物理；课堂教学；新课导入
俗话说的好“良好的开端是成功的一半”，教学同样也是如此。如果在课堂导入最初的时候就无法吸引学生，不能让教学变得生动和完整，就难以找准课堂学习的重点，最终也会影响授课的效果。物理作为一门非常复杂的学科，不仅需要学生学习理论知识，还要亲自参与实践。因此，本文就根据物理教学的实际情况，对中职课堂新课导入的方法做一个简单的阐述，增强教学的艺术性特征。
一、新课导入的概述
顾名思义，新课导入就是在新课教学之前开展的导入性教学，它是学习最开始的阶段。新课导入最重要的任务就是吸引学生的注意力，形成定向导学。由于学生学习都存在各自的个性，认知能力也有较大的不同。因此，在教学过程中必须要因材施教，抓住一堂物理课的精髓，根据学生的情况用多元的方式引入课程，走出千篇一律的教学手段，讲求导入教学的艺术性。
二、中职物理课堂教学新课导入的方法
据调查发现，当前我国中职物理课程教学还存在很多不足，教学的效果没有达成目标，学生对物理教学的认识也不够清楚。特别是在教学新课导入的时候，难于将教学内容做出兴趣化的处理，单一死板的教学也会阻碍课堂的活跃性。针对这样的现象，中职物理课堂教学必须要寻求不同的导入教学方法，做到抛砖引玉。
（一） 游戏导入教学
高职学生是祖国未来的栋梁，在以往教学的影响下，学生学习的内容多而繁杂，不仅需要牢记各门学科中的公示，还要学会解题的方法。长期按部就班的单一化教学，很容易引起学生的厌烦情绪。游戏导入教学能够增强学习的互动性，构建一个更有趣的课堂，并激起学生主动学习的兴趣。例如，在教学物理课程中电路这一内容的时候，在课堂开展前就可以组织学生进行游戏，带一节干电池进课堂，然后问问学生是否有触电的感觉，学生异口同声的回答没有。接着再电池上加上线圈，这时电池就能够发电，学生则会有触电的感觉。这时候，教师再接着教学，引出课程的难点，激发学生的学习热情。
（二） 多媒体课件导入教学
随着现代化技术的迅猛发展，将多媒体技术应用于中职物理教学课堂，不仅能够将抽象的知识变得生动具体，还有助于吸引学生的注意力，构建一个灵活的课堂。另外，在多媒体上实施教学，还能够做到图片、动画、声音的同时传播，让物理教学变得更加直观。例如，在教学《曲线运动》这一节课的时候，在课前导入环节就可以利用多媒体播放地球运动的轨迹，借助动画的形式将理论性的物理知识变得清晰，给学生更大的冲击力。
（三）学生操作实验导入
在平日的教学过程中，有些课题，不一定要按照固定的套路，固定的教法来上课。应本着“教无定法，学无定式”的方式，课本上原本没有的实验，教师可以根据课堂安排需要，教学生进行操作演示。亦或把教材的演示实验改编成操作实验来做。例如讲解质量是物体惯性大小的量度：教师让学生自己去动手操作一个小实验。在课桌上把两个相同的小车上，放上不同质量的砝码，一个质量大一些，为Ｍ，一个质量小一些，为ｍ。先让质量小的小车静止，然后，用手快速推动质量大的小车，给它一个初速度。在惯性的作用下，两个小车发生碰撞，会看到两车都没有停下来，质量大的小车会推动质量小的向前移动一段距离。相反，先让质量大的小车静止，用手快速推动质量小的小车，给它一个初速度。在惯性的作用下，两个小车发生碰撞，会看到两车都没有停下来。接着再进行教学，则能够利用实验的特点吸引学生，让新课导入变得更加生动。
结束语
对于中职学生而言，物理学习的难度非常大，对学生的理论和实践能力也提出了更高的要求。新课导入是有效教学的基础，也是提高课堂活跃度，激发学生学习兴趣的关键。因此，在新的教学背景下，教师必须根据学生的情况搞好导入教学，利用多种方法开展授课。
参考文献
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