加强农村教师师德建设之我见
全面提高教师的素质是当前农村小学提高教育质量的重要保证,是全面实施素质教育的必然要求。提高教师素质，只有着眼于教师个人的发展，切实加强教师的思想政治工作，加强师德建设，才能激起内隐的、长期的、思想性的效应。只有教师个体水平发展了，教师的整体水平才会提高，教育的质量才会提高。作为农村小学，由于特定环境和条件的影响，在师德建设工作中，更要注重加强思想政治工作，创造条件，激励他们爱岗敬业、教书育人、为人师表、弘扬师德，并逐步把这些要求内化为教师的言行。
一、当前农村小学教师的师德现状
在市场经济体制的转变过程，社会主义市场经济尚未完全形成的时期，师德建设及教师思想的现状从总的情况来看是比较好的，广大教师，特别是广大农村小学教师，忠诚党的教育事业，长年累月默默无闻工作在平凡的岗位上，教书育人，无私奉献。他们的风范赢得了广大学生、家长乃至社会的广泛赞誉。但是，我们也清楚地看到，在教师群体中，也滋生蔓涎和存在着一些不可回避、不容忽视的新情况、新问题，这些自觉、不自觉的不良行为，在社会上造成了较为严重的不良影响。
1、体罚和变相体罚学生：学生迟到，教师不让其进教室；违反课堂纪律，罚站、轰出教室；没有完成作业，中午或晚上不让回家、罚学生扫地，抄写数遍、数十遍甚至百遍作业；学生相互打闹，罚其互相打耳光、打手心。动辄敲脑袋、扯耳朵，有的情节恶劣，已造成严重后果。
2、歧视排斥后进生：对暂时后进生缺乏爱心，不尊重后进学生的人格和平等受教育权，随意停学生的课，讽刺、侮辱、漫骂后进生，甚至用学生的身体缺陷贬损学生，使学生无地自容。
3、工作不负责，以教谋私：少数教师不安心本职工作，想跳槽、想升官，或整天忙于搞第二职业。这些教师在工作中把教书育人也商品化，热忠于搞有偿家教，有的向学生家长索取或变相索取礼品、礼金，利用各种机会和手段“招财进宝”。
4、不尊重学生家长：一些教师不能主动与学生家长沟通联系，很少进行正常的家访；部分教师对学生家长提出的合理化建议不予理睬；少数教师把自己凌架于家长之上，学生一但犯错误，便叫家长到校，当众批评、训斥、指责学生及家长，激怒家长，使家长畏惧到校，导致部分后进学生家长只好将孩子转学或干脆不上学。
以上种种不良师德的出现的原因，一是由于在市场经济大潮的冲击下，人们的思想观念、社会价值取向发生了变化，价值天平开始向物质利益方面转移。二是学校的思想政治工作薄弱、管理松驰是造成师德不良现象的又一重要因素。三是教师的工作环境有待改善。教师对来自各方面的检查、监督以及自己的社会地位、职务及待遇并非十分满意，尤其在晋升职称或提拨任用方面，现行的职称评定或提拨任用政策和机制仍存在着缺陷，特别是极少数学校领导干部，工作有远近亲疏，恶化了一定范围的工作环境，严重打击了一部分教师的工作积极性，影响了教师情绪和工作热情。上述现象虽然发生在少数教师身上，但在一定程度上损害了人民教师的声誉和为人师表的形象，危害和阻碍了教育事业的健康发展。
二、加强师德建设的思考与建议。
1、努力营造积极向上的人际环境。
一要尊重人，尊重人的人格和尊严。学校管理者必须有一定的指挥决策权力，但必须建立在民主管理的基础上，才能有感召力。要切实改变领导作风，真诚地尊重信任同志，让教职工在实践中不断提高参与管理的自觉性，增强参与管理的意识和责任感，努力创设参与民主管理的氛围。这样就在学校管理中建立了宽松和谐的人际环境，同时也为思想政治工作奠定了一个良好的基础，使思想政治工作在无形中得到不断的加强，就能激发全体员工的内在动力。
二要信任人，信任是人与人之间思想感情得以融洽。思想政治工作者应该充分信任每个同志，相信同志，才能用自己的真诚换得大家的信任。
三要关心人，就是在思想上、工作上、生活上、学习上给人以关怀和帮助。管理者要事事处处为教师着想，将管理者视为服务者，为教师办实事，解决教师的后顾之忧。如果我们做教师的思想政治工作，离开了对教职工日常工作、生活的关心、帮助，单纯地去讲大道理，我们就不能同他们说到一起，就不能把工作做好。只有把思想政治工作同关心教师的切身利益结合起来，改善他们的生活、工作环境、使他们无后顾之忧，满足他们自我实现的需要，使其工作的积极性不断地巩固和提高，才能发挥出实在的效益。
2、加强学习，提高教师的理论修养和思想觉悟。
当前就是要用科学的理论武装教师，引导教师认识国家的前途和命运，澄清在社会主义市场经济问题上的错误观点和模糊认识，特别要针对教育改革和发展的实际，继续认真抓好“三个代表”重要思想的学习和领会，坚持用高尚的精神塑造教师，不断增强教师的师德意识。为加强思想政治工作的实效性，把师德建设工作落在实处，在组织学习中应注意以下几方面的教育：一是形势教育。明了学校形势，可以使教师找准自己的位置；明了地区的形势，可以使教师了解学校的位置；明了全国、全世界的形势，可以使教师增强责任感和紧迫感。二是比较教育。包括个人之间、校际之间、行业之间的比较。有了这种比较，教师才能更加了解自己、了解学校、了解教育，进而达到爱岗敬业，形成积极进取的拼搏精神。三是榜样教育。通过树立师德典型，大力宣传师德典型的先进事迹，来鼓舞人，用身边的模范来教育、带动、影响、激励一般教师，发挥导向作用。
3、强化管理，努力提高教师的行为素质。
加强师德建设还需要强化管理，建立师德激励机制。制定严格的规章制度，明确和规范教师的基本行为准则，努力形成既有宽松和谐的人际环境，又有严格有序的校规校纪的局面，坚持人本管理与依法治校的有机结合。一要运用《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规和各级教育主管部门关于加强师德师风建设的有关规定，对广大教师进行职业道德、职业纪律教育，增强他们的法规意识，进一步明确教师的权利和义务，提高教师依法治教的自觉性。二要建立健全行之有效的师德规范和岗位职责，要经常对照师德规范和岗位职责的有关规定，开展经常性的批评和自我批评。三要加大师德考核力度。结合本地区、本校实际情况，制定出量化考核的细则，完善考评机制，使考核工作具有可操作性，要通过多种形式，对教师遵守师德规范情况进行定期检查、跟踪督查和年终考核，促进教师高尚师德的养成。
