让学生在课堂中做主人—论如何上好电工上岗证
摘要：电工上岗证内容多难度大且考试方式特别，其中包括理论考试，实操接线和口述部分，学生以往考证通过率不高，安全用电意识不强。让学生在课堂中做主人的教学方法，改变以往课堂以教师为主的教学，转变为学生在课堂中做主人的教学，使学生从要我学转变到我要学的角色。提高学生课堂学习兴趣，从而提高学生考证通过率及学生安全用电意识。
关键字：电工上岗证；安全用电；自主学习
电工上岗证又称特种作业操作证，是电工操作人员从事电工行业上岗必须具备的一个证。为了让学生在往后的就业竞争中有一定的优势，一般技工院校的机电一体化专业和电气类相关的专业都会开设电工上岗证考证这一课程。根据我校近几年学生在电工上岗证考证情况分析，每期考证过程中都会有较多的学生无法顺利通过考证，主要原因是学生对实操考核的板件接线不熟练，不能在规定的时间内完成接线，对口述掌握不熟悉无法完整的进行口述叙述。针对考证中多数学生出现的问题进行分析，寻找解决方法，让学生能在电工上岗证考证中顺利通过考证，从而提高学生安全用电意识。
—、寻找问题原因
1. 技校学生大部分是在中考中落榜的“差生”，未经过“中考洗礼”就辍学的学生以及经过外面打工生活的工人。大部分学生进入技校的学习生活中就手持基础差的“尚方宝剑”，上课认真听课学习的学生少之又少，大部分学生都以上课听不懂作为借口，直接将课堂知识置之门外。以致恶性循环，最终导致学生无法学到相关知识。
2. 电工上岗证考核内容较多，包括理论、实操接线和口述三部分。理论部分知识点信息量大，题目较多。实操接线内容包含有日常照明线路接线、电气仪表的安全与使用、配电线路的安装、电力拖动线路的安装与维修等多个部分，口述部分内容较多且复杂，学生不能较好的理解掌握。
3. 学生考试心理素质较差，根据近几期学生考证情况分析，特别是在实操考核中，学生会出现怕考及怯考的现象。在口述题考核中，学生直接面对监考教师进行一对一口述回答，大多数学生都无法发挥正常水平，出现口述不完整情况导致扣分严重，甚至不能通过考核。
4. 学生学习主动性不强，在以往考证课堂教学中，都是老师“强迫”学生去学习，老师在课堂中是“主人”，学生主动学习的愿望不高，导致学习效果不明显。
二、分析问题根本
针对技工院校大部分学生学习基础差，上课不积极，考试素质差等特点。面对难度较大的电工考证，如何能较轻松的通过考证？作为任课教师，我们首要的任务是在课堂中将学生吸引到课堂学习中，让学生自主的学习课堂知识。不断激发学生学习兴趣，不断提高学生学习的积极性，而不是老师强迫学生去学习，课堂教学也从以往要学生学转变为学生主动学。并在课堂的教学中采用多种教学方法，让学生在课堂中更易掌握学习内容，并在课堂教学中不断加强学生安全用电意识。通过运用自主研发的考证系统进行模拟测试，不断提高学生的考试心理素质，从而提高学生考证通过率。
三、解决问题方法
1.提高学生学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，只要学生对课程感兴趣，那他们将会主动去学习知识，这样就能使学生从“要我学”转变到“我要学”。如何让学生喜欢上这门课？这是问题的关键。首先，要让学生喜欢上任课教师。一位受欢迎的教师，往往他所教的课程学生都学得较好，这就是所谓的“爱屋及乌”效应。所以作为教师应该不断提高自己的知识水平，掌握渊博的知识文化，发散出人格魅力，在教学课堂中运用多种有趣的教学方法，让学生崇拜并喜欢。其次，让学生清楚本课程的重要性。现在的学生都比较现实化，往往刚接触一门新课，很多学生会问到学习这课程的有什么用？因此，在课前就给学生灌输本课程重要性的思想，并在课程进行中不断强调本课程的重要性，让学生提高对本课程重要性的认知，从而认真学习。最后，提高学生课堂学习气氛。让学生都参加到课堂学习中，那么作为教师就可以根据学生所需去提供知识帮助，而不是将知识强塞给学生。在本课程中，由于一些知识技能要求比较严格，而且记忆有一定的难度，为了方便学生对操作技能记忆，在课堂教学中采用了口诀化教学方法。例如，在讲解用兆欧表进行测量变压器绝缘绕组测量时：“变配运行保安全，测量绕组查隐患。测量便用兆欧表，根据电压把表选。超过三五两千五，十千以下用一千。仪表E端应接地，污染严重加G端。未测绕组和元件，可靠接地保安全。手摇转速一百二，测后放电再拆线。”采用口诀化教学方法，让学生对操作技能方法可以朗朗上口，从而加强学生的记忆。特别是一些需要记忆知识内容可以采用口诀化教学，方便学生的记忆，让学生对课堂学习产生一定的兴趣。
2.增强学生合作与竞争意识
当今社会，任何工作都不可能一个人就可以完成，因此拥有团队意识非常重要，让学生学会合作与竞争也很重要。在本课程教学活动中采取小组学习的方法。将一个班级以4—5人为一小组进行划分，在对学生分组时须由老师进行划分，防止一些关系较好的学生在一组“混成绩”，组内应包括优、中、差三种学生，并要求小组给组进行取名，提高组内成员的小组观念意识。划分小组的目的是让小组内的学生相互学习，由成绩好的学生带动学习差的学生进行学习，这样不仅让学生学会去学习，同时也减轻了教师的实习辅导的“负担”。在学习完几个电路后进行组内互相讨论学习，然后组间进行电路接线及原理口述比赛，最后由小组代表进行检查评价，最后任课教师进行总结分析。对比赛成绩突出的小组的进行登记表扬与奖励，相反成绩落后的小组的进行相应处罚，这样可以提高学生的竞争意识。进行小组比赛时，要求每个学生都参加到比赛活动中，这样一些基础差的学生为了防止“拖后腿”就会主动去学习。采用小组学习的方法，大部分学生都能较积极学习，全部学生都能有机会展示自己的才能，从而提高学生各方面能力，特别是学生安全用电意识与考试心理素质有较大的提高。组内出现相互学习相互帮助的现象，组间出现相互竞争的现象，全班的学生学习积极性较强。
3. 运用模拟考试系统
随着计算机多媒体技术的发展，现在的教学活动中都应尽可能运用计算机进行辅助教学，从而提高课堂教学的效果。因此针对电工上岗证考证，我校自主研发了电工上岗证考证模拟考试系统，模拟考试系统的运用从而辅助学生平时练习及模拟测试的学习。如下图1所示：
图1 电工上岗证模拟考试系统
本考试系统包括理论和实操接线两部分，运用考试系统可以提高学生学习的积极性。以往的模拟测试理论试题都是纸张的试题，由老师印发试卷给学生在规定的时间内完成，然后再进行批改讲解。这样测试的效率较低，而且浪费纸张不符合现在“无纸化”教学的要求，同时学生做题的积极性也不强。采用考试系统让学生自主在计算机上进行练习与模拟测试，让学生根据自己的所需进行练习，这样不仅可以提高学习效率同时也提高测试效率，学生也可以较直观的看到自己做题速度和测试成绩。在模拟测试实操接线中，学生可以针对自己弱势，对一些较难电路图进行练习。实操测试完后电脑迅速显示接线是否正确，并指出错误的接线，学生可以较清楚知道自己的错误。采用计算机模拟测试，提高了学生的学习积极性。
四、总结反思
1.成绩对比
我校电工上岗证课程经过教学对比，一般传统教学方法和学生转为课堂主人的教学方法中，后者教学方法学生动手积极性明显较高，学生对教师的评价评学也远远比传统教学法的评价高。我校电工上岗证考证教学中，运用传统教学法的12机电班全班57人进行电工上岗证考试，其中理论考试不及格1人，实操考核不及格7人，不合格人数总计8人次，通过率为86%，不及格率14%。运用学生转为课堂主人的教学法的13机电班，全班55人进行电工上岗证考试，其中理论不及格为0人，实操考核不及格2人，不合格人数总计2人次，通过率为96%，不及格率4%。通过各方面数据进行对比，以学生转为课堂主人的教学方法比传统教学方法有明显优势，值得推广使用。
2.存在问题
在课堂教学中以学生转为课堂主人的教学方法中，仍存在一些问题。首先，要求任课教师在上课前需了解学生情况，课前做好调查准备工作，否则将不利于开展教学工作。其次，本教学方法要求老师的课堂控制能力较强，特别是小组讨论学习时，教师课堂控制能力达不到，可能出现课堂变成“菜市场现象。”最后，需要准备好考试模拟系统，增加老师工作量。
参考文献：
1.电工口诀.中国电力出版社，2010.01
2.傅永曙.小组合作学习教学论，2007.12
