爱，在孩子们心间流淌
当第一天踏上讲台时，我对自己说：要做一个好老师。而今，在经过几年的摸索和实践后，我对自己说：学生给了我快乐，要做一个快乐的好老师。
快乐，即开心、愉快。快乐，人人想要。但是，作为教师的我们该怎样获得快乐呢？在与学生相处的几年中，我体味过酸、甜、苦、辣，有他们带给我的苦恼；带给我的无奈；带给我的心酸。但一直在我心里回味的却永远是他们带给我的快乐和感动。
初任老师，学生让我手足无措
记得刚刚迈进教师队伍的第一年，那时的我带着一身学生气，没有一点教学经验和管理经验的我尽力在教学上学习着摸索着。在课堂上，调皮好动的学生总会让我手足无措。在课堂上违反纪律时，众目睽睽之下，我不问事情原由，将学生批评得哑口无言，用老师的“尊严”压制了学生。许多时候，学生是含着委曲接受着我的训斥。结果适得其反，学生不喜欢上我的课，产生厌学情绪，这在当时成了一大苦恼。
深入调研，做到知己知彼
某天晚自习后，我叫了几名学生，了解一下学生的学习情况，尤其是后进生和捣蛋学生。一开始他们显得拘谨，而后来就畅所欲言。当谈到上课情况时，他们直言不讳：“老师，我们理解你，他们一直这样，尤其是在新老师的课堂上。也许你是第一次给我们授课，他们几个都挺聪明，其他课都不错，就是一直不喜欢学习英语……”顿时，茅塞顿开，怎么没想到早和他们交流来引导和鼓励呢？这确实是我的一大失职。和学生的那次谈话，对我触动很大，学到了很多，尽管是为时不多的几句谈话。我认真地反思和总结了那段时间的教学之路。我觉得，人都需要爱他人和被他人爱；需要理解和尊重；需要友情和支持。从那以后，当发现学生犯错误或学习和生活上有困难时，我会选择合适时间、合适地点去交流，用友好和宽慰的心态去鼓励学生，了解学生。做一个倾听者，让他们把内心的不快发泄出来。帮学生分析问题，解决问题。不经意间与学生做了一次心与心的交流。
汲取教训，和学生打成一片
每每静下心来批一本作业、看一本学生日记时，总会和他们进行文字上的交流；每每静下心来写一写教学心得、写一写生活感悟时，总会仔细感受和回忆与学生在一起时的分分秒秒，点点滴滴，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。静下心来，享受生活带给我的从容和快乐，并且把这种快乐带给我爱的人和爱我的人！
爱是相互的，老师越关心学生，学生就会越关心老师，使彼此走得更近。在学习上，他们向我请教遇到的困惑；在生活中，一起谈心，彼此释放心中的郁闷，排遣生活中的不如意。就这样我融入到了学生中，成了他们的朋友。我带给知识，而他们的成长和成绩带给我成就感。是他们丰富着我的生活，让我做着一个快乐的教师。
点点滴滴师生情
忘不了在课堂他们对知识的渴求而投来期待的眼神时给我的振奋和坚定；忘不了在我情绪低落时他们给我的安慰和关心；忘不了在不经意间收到他们的短信时给我的问候和感动；忘不了当他们在生活和学习中遇到困难来找我谈心时给我的信任；忘不了他们在大学取得好成绩时给我的惊喜；忘不了在一个特别的日子里有他们给我的祝福。…… 记得那是一个教师节的一天，课间休息时有学生告诉我有人在校门口找我，当时还想这时候还会有谁找我呢？但当到门口时却发现是上届毕业的一个女生，背着手笑着站在那里，门房的老人告诉我，“这个姑娘在这等了好久，是来找你的。”当我走到她跟前时她突然把藏在身后的一大束花捧在我怀里，“戴老师，节日快乐！”“呃，呃…”我当时惊讶的不知道说什么，因为她的到来确实出乎我的意料，只是笑着说：“原来是你啊，调皮鬼，谢谢。”“谢什么，本应该早点来看你的，还好吗？”几句贴心的话语顿时温暖了我的全身，原来她还记得我啊！她就是我刚刚走进教师队伍时在课堂上第一个大胆向我挑衅的一个像男孩一样的女孩。她对我态度的变化也是随着和她一次次的交流谈心而改变的，直至最后她成绩有明显提高且和我有了很好的感情。直到现在我俩也在保持联系。也就在那天我收到了从西安来的几封贺卡，是几个我没想到的男生，写道：“老师，今天是您的节日，我们不能亲自给您祝福，只能从远方捎来我们的问候…….”尽管那一年也就是我刚刚走上工作岗位那一年，我觉得我并没有教给他们什么，反而从他们身上学到了许多，但是他们没有忘记我，且给了我一个大的惊喜。那天他们给我的祝福和感动是我最难忘得一次；那年的教师节是我过的最快乐的一次；那次的感动给了我以后工作中的信心和动力。
我应该感谢他们，是他们在我的教学和生活中增添了乐趣，增加了色彩。在多年后，当我们容颜老去，回首走过的教育生涯时，我们会有很多感慨和美好回忆；当看见自己的学生事业有成时，内心会有掩饰不住的骄傲；当孩子们来看望时，那幸福的笑脸会让我们年轻几岁，那就是我们一生中难忘的快乐。
