关于在班级管理中提高建筑班中职学生就业能力的研究
（江苏省高淳中等专业学校，江苏南京，211300 ）
摘要：在互联网技术和社会主义社会现代化新时代的双向形势下，我国建筑业进入新的发展机遇期。同时，随着新课改进程的全面推进，我国对中职院校建筑类专业提出了更高的规定。文章的关键在于探讨新时期中职院校建筑专业核心能力塑造的切实防范措施。希望能最大限度地培养中职院校的学生。他们的市场竞争力促使他们更加强烈地融入社会。
关键词：班级管理；中职学生就业能力；研究
前言：近年来，我国社会发展是社会经济发展速度非常快，建设项目总量与日俱增，促进了发展。我国建筑业发展到一个非常大的水平。高速发展的同时，也对我国基础教育建设提出了明确的新规。中职教育作为我国文化教育的重要组成部分，对促进学生的全面发展具有至关重要的作用。但是，由于诸多因素的影响，我国大部分中职院校培养的建筑专业学生在就业能力上存在诸多困难。不仅不能满足当今社会主义社会销售市场的具体要求，而且严重影响中职院校毕业生就业。塑造建筑专业学生的专业核心能力，是使他们的核心素养和特定专业能力与社会经济发展相适应的必由之路，从而促进我国社会经济可持续发展的理念。
1当前中职院校建筑类学生的就业现状
在现在的社会中，我国中职院校就一直奉行扩大招生发展的战略。这使得我国中职院校在校生总数以及本科生总数一起日益增加。这在某种意义上导致了就业问题。但在具体的销售市场，对优秀人才总数的要求相对有限，增加了中职院校毕业生就业的难度。近年来，随着我国社会主义社会现代化“新时代”的逐步推进和城镇化基础设施的逐步推进，我国建筑业进入新的发展趋势机遇期，销售市场非常重要。对于工程建设专业，对人才的需求不断增加，从某种意义上推动了我国中职院校建筑类专业的发展。同时，也明确提出了中职院校建筑类专业工作能力的提升。按照规定，只有具备实际工作能力的学员才能融入各个施工企业岗位的具体要求。自然，市场需求依然存在，并且越来越强烈。中职院校建筑专业学生就业问题也不断加剧。此外，随着全球一体化经济发展的发展，众多海外知名企业也纷纷入驻中国销售市场，对中国建筑企业造成了严重冲击。中国建筑企业只有采取措施提高综合竞争力，才能在激烈的销售市场中占据一席之地，而引进和招聘高素质复合技术专业施工人才是提高施工企业综合竞争力的重要途径。因此，针对中职院校建设类专业课堂教学的总体目标，则需要融入社会。发展是社会经济发展的具体要求。在班级管理中不断提高学生的专业核心能力，是促进中国建筑行业身心健康可持续发展的必由之路。
2就业能力的主要特征表现
2.1职业性
职业和岗位对就业能力的要求是有目的的，都在建筑行业，不同岗位对就业能力的需求存在显着差异。建筑专业学生的塑造定位是能够负责一些相关工作的建设、工程预算、市政管理、建筑装饰设计、工程项目管理。例如：土建施工人员、造价工程师、项目监理等。其中，对工程技术人员必须具备良好的职业素质、较强的具体操作能力、愿意吃苦的工作精神。要求管理人员具有极强的进取心和责任心，较强的综合分析工作能力，以及良好的市场意识和辅助管理能力。
2.2 可靠性
就业能力的形成是一个长期的全过程，会受到个人、机构、制度、社会发展等各种因素的影响。对于学生而言，要引导学生发展自我认识，分析自身功能的差异，提高工作能力当中的薄弱环节。对于高校来说，他们借助学生工作和学生活动为学生带来培训服务平台。例如，在开展学生活动时，借助建筑专业的特点，通过“家园杯建筑模型设计大赛”，训练学生的创新意识，有效的沟通及实际运用。
2.3 动态性
拥有就业能力意味着在工作中成功找到工作的能力。主要分为求职找工作，在职和职位晋升三个环节。在高校中，无论是学校工作计划，还是有目的的职业指导培训讲座，都需要把握现在和未来。不同环节也会对学生的核心职业技能提出不同的规定，也要求学生不断拓展和提高自身的核心职业技能。
3当前我国中职建筑类学生就业能力培养存在的主要问题
3.1中职学生就业能力培养与社会发展实际需求出现断层
首先，根据相关研究发展，虽然中职院校建筑专业是其热门的重点技术专业，但这是因为我国中职院校的建筑专业大多趋于单一，没有他们自己的特点。同时，在设置相关建筑专业时，没有对销售市场的社会发展情况进行相关调查，导致建筑专业的设置偏离了对销售市场优秀人才的具体要求。各种教学资源的合理配置的完成，也严重阻碍了建筑专业教学课堂质量和班级管理的实效提高。其次，我国科技进步水平空前提高，推动我国社会发展产业结构发生翻天覆地的变化。对优秀人才的综合能力也有较强的规定，但由于中职院校建筑专业的核心能力培养方案不合理，导致学员自身的工作能力不能满足社会发展的具体要求。归根结底，我国大部分中职院校建筑专业人才培养和管理体系还存在问题。它需要再次改进。归根结底，主要是销售市场的主导地位不高，尤其是高素质的复合型专业人才缺乏，以至于很多建筑专业的学生毕业后都找不到合适的工作。
3.2建筑类中职学生的专业技能和实践能力与公司企业需求间矛盾突出
对于中职建筑专业的学生来说，工程建设专业能力是他们必须掌握的工作能力。同时，也是完成学生就业总体目标的基本标准。相反，如果中职院校的学生不具备专业能力，那么建筑公司就不容易选择和招收他们。众所周知，在具体的中职院校课堂教学中，由于课时不足、师资力量薄弱，班级管理不规范等各种因素和局限性，在班级管理中，学生在教学中无法充分掌握建筑专业的专业技能。此外，一些中职院校还没有意识到实践能力和专业能力塑造工程与建筑专业学生专业核心能力的必要性。在具体的课堂教学中，高校没有给予他们开展实践活动的教育资源，不利于建设学生工作能力以及工作能力。
3.3中职院校公共就业服务体系不够完善
现阶段，我国中职院校扩招导致大学毕业生总数逐步增加。同时，加之销售市场优秀人才供求关系的不断变化，毕业形势加剧。另一方面，学生就业困难的程度凸显了我国中职院校公办学生就业保障体系的不完善。与海外资本主义国家相比，我国中职院校公办学生就业保障体系存在太多问题。这一问题不仅影响建筑专业学生专业核心能力的提升，也严重阻碍了中职教育的发展。高校建筑专业学生就业的增加，不利于中职院校建筑专业毕业生就业服务项目的可持续发展理念。
4班级管理中培养中职建筑类学生就业能力的具体对策
4.1加强中职建筑类就业体系改革，提高学生的就业能力
要真正提高中职院校建筑专业学生的专业核心能力，就必须完善建筑专业学生就业管理制度的改革创新，扫除一切影响建筑专业学生专业核心能力提升的障碍，提高班级管理能力。同时，这也是合理处理中职院校建筑专业就业问题的重要途径。中职院校还必须结合社会发展，这是社会经济发展对优秀建筑专业人才的具体要求，提升现有建筑专业教育资源供给。从实践上讲，中职院校要首次重新定位建筑专业设置，建立市场需求与人才培养的匹配，进一步完善建筑专业结构，开设特色建筑专业课程。优势构建重点人才培养常态化，促进中职院校建设类毕业生就业技能提升。其次，中职院校也要加强建筑专业课堂教学改革创新。这也是新课改的实际规定，以激发学生的学习兴趣，进而提升学生的专业知识和建筑专业素养和技能的掌握。随后，在建筑专业设置层面，中职院校要结合社会发展的具体要求和区域建筑行业对优秀人才的规定，打造特色、经典的建筑专业，促进学生专业核心的延续。最后，在培养建筑专业人才的总体目标层面，要加强工程建设专业能力和实践能力的塑造，关键是突出应用，促进学生建筑专业全面发展以及工作能力，从而合理提高建筑专业学生的专业核心能力。
4.2重点突出建筑类专业技能培养，提高建筑类学生的实践能力
实践能力和专业能力是考核学员专业核心能力的关键标准。因此，高职院校必须立足于建筑类专业的精准定位，结合社会发展销售市场对工程建设类优秀人才的具体要求，让建筑类专业能够清晰把握岗位实际要求，以便他们在未来变得更强大。融入社会发展的发展。首先，在教学课堂上，教师要在班级管理中提高学生的专业专业技能建设，正确对待学生，提高专业能力。同时，教师还必须结合科技进步、丰富的课程内容和自主创新的教学方法，将建筑行业的新效应合理融入教学课堂，提高学生的建筑专业技能。其次，教师的建筑专业教学课堂也必须以销售市场为导向，将工程建设新技术应用和新产品纳入教学工作计划，然后整合建筑企业，按照实习和培训这些方法让学生结合实际，提高工程建设专业能力的应用，从而提升职业核心能力，完成学生就业的总体目标。针对建筑专业毕业生就业开展具体的就业指导和服务项目，提升建筑专业学生的就业水平。归根结底，高职院校还必须加强与建筑企业的合作，为建筑专业毕业生的就业奠定良好的基础。
4.3坚持产教融合、工学结合
一方面，建筑专业教学课堂要密切关注建筑专业公司的行业发展和岗位需求，适当提高教学课堂的广度和深度，学会应用建筑行业的改革创新要求，能够更新建筑专业课堂教学，专业标准和课程内容，组织建筑专业学生大力开展与建筑工程公司的相互合作，参与建筑业各岗位人员课堂教学的实践工作，积极加强实训实践活动和学生应用研究。工作期间，鼓励学生将建筑专业的各项专业技能融入用工公司的岗位实践活动中，在实践活动中积极锻炼主要专业技能。另一方面，建筑类专业的课堂教学要加强建筑类专业内容教学体系的基础建设，并将其延伸到建筑类专业学生的工作操作中，打造一个长期、系统化的软件和完善的在职教学方法，真正构建了学训与工作紧密结合的专业建筑教育模式，确保学生课堂教学知识能立即获得实践活动和工作反馈，正确地发展和提高学生的专业素养和专业技能。
4.4强化职业院校公共就业保障制度建设
鉴于目前建设工程专业毕业生的工作保障制度还不健全，应与当地政府、企事业单位共同努力，建立健全高校毕业生的就业保障制度，为高校毕业生的职业发展创造条件。首先，应设立专门的就业服务组织，充分发挥就业指导职能，为建设学生自动更新、普及就业信息。最后，应进一步强化与施工单位的协作，为毕业生提供良好的职业发展环境。
4.5加强思想政治教育，促进学生职业技能与职业精神相融合
首先，院校要转变课堂教学意识，依托完善的校内教学设备和社会发展资源，有效塑造“岗位关键技术工作能力”和“职业道德”的学生。素质与职业道德紧密结合的高效人才培养模式。其次，院校要树立教书育人和德育新意识，灵活运用德育教材内容辅助建筑类专业的课堂教学，尝试利用其他公共课程内容和专业课程，构建详细、系统的思想品德建设教育体系，进一步高度重视建筑专业学生职业道德文化教育和社会发展法制教育，正确引导学生要培养刚毅的思维素质、健全的价值观和恰当的社会观，才能塑造高素质的建筑专业人才。最后，院校要积极塑造专业化师资队伍建设，加强高校辅导员、院长的基础知识、文化教育和道德修养，大力开展班级集体党组织基础建设。职业技能与职业道德相结合，促进了建筑专业全体学生职业操守素质和职业道德的相互提升。
4.6将就业能力培养工作贯穿到整个教育
可以根据一些主题活动，邀请一些与就业相关的专题讲座。能让学生就业掌握一些方法，使学生树立准确的工作意识，能有一定的长远目标。在学生学习训练的日常生活中，学生可以为技术专业的钢绩设定一些目标，可以帮助学生合理规划。它可以帮助学生进一步改善他们的发展空间。同时在一些活动当中，可以增强学生规划的能力和创新精神。在一些专业课程内容中，可以塑造大学生测绘与测量的工作能力，制图和绘图的工作能力，提高学生的一些计算能力，能让学员在理论上和实际操作上有所进步。这样，通过专业塑造，让学生提高整体水平，提升就业能力。同时，学生可以利用暑假时间到专业单位进行实习。他们可以从一些简单的工作开始，他们可以先进行准确的测量和施工布局。实习结束后，学生能更好地掌握工作所需的专业技能，能更扎实地去学习专业技能，以及能更深入地了解专业知识。对于每年的应届毕业生来说，可以依托一些校企合作办学服务平台，让大学生早日融入工作环境，在工作中积累大量工作经验。正好是学生检验自己学习成绩的环节，可以积累很多工作经验，为以后的工作积累更丰富的专业技能。
结论：如何在学生就业的浪潮中鼓励工程与建设类高校毕业生找到合适的工作，是当前学生就业发展所攻不破的堡垒。政府部门、公司、高校、家庭都要进行发展。只有这样，参与者才能找到好的解决方案。
参考文献
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