地方高校计算机专业学生就业状况的分析与思考
随着社会主义市场经济体系的建立和不断完善，高等教育改革逐渐深化，毕业生的就业状况已成为社会、家长和学生选择、衡量和考核高等院校特别是地方高校的重要指标，如何提高和确保毕业生就业率已成为高等院校日益关注的重要问题。计算机专业在短短几年里经历了由热门专业到逐渐淡出公众视野的大起大落，其就业状况一直困扰相关专业教师和学生。正确对待计算机专业的就业形势，研究解决学生的就业问题，帮助学生树立专业信心，应成为学者、社会关注课题。
一、地方高校计算机专业学生就业的状况
1.毕业生人数增长过快，影响到毕业生的一次就业率。
1999年高校扩招以来，全国高等教育招生人数由141.82万猛增至212.2万，到2005年已达447万。相应的自2003年以来，全国高校每年毕业生总量到2005年已达338万人。如此大规模的就业大军同时涌入就业市场，与失业人群、新增劳动力、农村转移劳动力相叠加，使毕业生就业问题显得尤其突出。计算机专业在扩招初期是市场热门，全国679所本科高校，505所开设了“计算机科学与技术”专业，是全国专业点数之首；2003年在校人数为27万人，占理工科在校学生总数的14.6％，也是最多的。而且计算机（信息）类专业共有在校生人数为63万人，也即该大类专业的学生数量占全国理工类学生总量的1/3强。由此引发的就业难问题更为明显。
2.毕业生与市场需求不相适应的矛盾日渐突出。
造成计算机类毕业生就业问题不仅仅是因为学生数量的增加或者是培养质量的降低，而是本专业人才培养不能较好的满足社会需要，针对性不够明确，导致了学生就业需求结构性的矛盾。一方面是大量学生无法有效就业，一方面是IT类企业人才缺口大，招不到合适的学生。目前各高校计算机专业的教学计划均来源于IEEE－CS/ACM的CC1991，在教学中重视理论教学，而轻视实践环节。虽然各院校的计算机专业的软硬件实验环境建设相对于本科层次的人才培养来说已经基本到位，但是，学生在校学习期间的理论知识没有能够从实践中得到运用，缺乏系统的、综合的工程化训练，不少毕业生连基本的编程能力都不具备。同时，各类院校在人才培养目标、人才培养规格的设定等方面大同小异，缺乏特色。尤其是地方院校的人才培养模式与重点名牌大学基本雷同，而实际上无论是生源质量、师资力量、软硬件条件还是人文环境、就业层次等诸多方面与重点大学相比都有明显差距，因此，地方高校的在同一层次上相对于重点大学竞争力不强。学生本身的能力素质。计算机专业人才培养中存在问题。课程体系趋同、大多数学校采用的仍然是IEEE-CS/ACM的CC1991。教学大纲规定过于死板，高校的特色无法体现，创新受到局限。无论是重点大学还是地方高校，用同一把尺子衡量。传统的教学中重理论、轻实践，培养出的学生实际动手能力较差，这与用人单位的需求有较大差距。而计算机行业是应用性非常强的行业。因此在就业实践中往往出现用人单位有需要，而大批学生却无法就业的状况。
3.用人单位对计算机专业学生接收能力下降
软件公司、政府机关和国有企业单位历来是本专业学生就业的主要阵地，近年以来软件公司随着IT产业泡沫经济的破灭，纷纷裁员，人才需求骤减，2004年已降至谷底。政府机关、国有企业事业单位正面临着深化改革、人员精简，毕业生接收能力受到了相当程度的影响。我校传统的优势行业交通系统因为行业工作性质，基本上不需要本专业学生，电力系统因为正在经历改革改制，严重影响了毕业生的就业。而且除了计算机软、硬件及网络设计、开发、营销等相关专业企业外，其他企事业单位中计算机主要是用于办公自动化和网络维护、信息管理等工作，人才需求量较小而且都是一次性需求。
4.学生的就业观念有待改进
经过了04年以来就业寒流，本专业毕业生的就业期望值虽有所降低，但第一选择往往是东部发达地区。计算机专业属于高新技术行业，而且大多数企业都集中在东部沿海，这些情况也决定了学生要想在专业上面有所发展，必须要前往东部发达地区。对计算机专业学生而言，要找份工作不难，问题在于许多毕业生的期望值往往脱离了社会的需求和现实的可能。同时04、05级的毕业生就业形势、计算机专业退出热门专业招生对以后几届学生的心理造成了极大的影响，动摇了学生的专业认同感和学习信心，许多学生处于迷茫状态，对专业学习不感兴趣，不愿意在专业上花功夫。同时在学生引导中过分强调考研，学生中盲目考研的现象比较多，此举虽延缓了就业压力，但是对学生个性的培养和专业成长的负面影响正在显现。
二、树立信心，正确分析和对待就业形势
1.政策导向。计算机专业的就业状况与国家和社会的需求，与国家信息化建设的目标、进程密切相关。中共中央在《关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》中明确提出：“坚持以信息化带动工业化，广泛应用高技术和先进适用技术改造提升制造业……信息产业，要根据数字化、网络化、智能化总体趋势，大力发展集成电路、软件等核心产业，重点培育数字化音视频、新一代移动通信、高性能计算机及网络设备等信息产业群，加强信息资源开发和共享，推进信息技术普及和应用。”温家宝总理在《关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划建议的说明》也指出“坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化。大力发展高新技术产业……”可见，信息化是国家建设的目标，信息产业仍是国家重点发展的产业之一。因此，国家和社会对于信息人才的需求仍将加大。
2.市场环境。信息化及应用程度的进一步加快，需求量加大，国家经济的持续快速健康发展，计算机专业的需求仍然十分旺盛，同时企业、教育、军队将成为就业的主力。国家信息化进程已经涉及到各行各业，企事业单位和国家信息系统的建设与运行，是目前和今后采购、应用计算机产品的主流需求，这些单位都需要大量的信息化类型人才。我国目前培养的本科层次人才不过？？万这与美国4000多所高校11450万在校生相差甚远，相对于经济发展对人才的需求而言，我国人才短缺尤其是高素质人才短缺的问题更为突出。因此我国现阶段的大学生的就业难问题是发展过程中的问题，解决的根本途径乃是发展，继续稳健的发展高等教育，调整专业结构，满足社会需求仍然是非常必要的。IT人才供不应求是世界范围的现象，许多国家都有20％至30％的缺口。欧洲IT专业人才缺口在3年后将达到170万人；美国至2006年，将缺少67万计算机专业人才。发达国家计算机人才短缺，需要从中国、印度等地招聘。德国政府已经决定给予2万个非欧盟的计算机专家特别工作许可，以弥补德国这方面人员的短缺。
我国信息产业的发展，相应的各类人才需求大量增加。我国走新型工业化道路，未来10年至15年将是世界IT发展的重点地区。今后５年，我国将在信息产业方面投资5000亿美元，市场规模将比2000年翻一翻，继续保持20％以上的高速增长，总产值占国内生产总值的比重将从2000年的4.5％提高到８％。据有关专家测算，近几年我国每年应培养20万名以上的计算机专业人才才能满足社会的需要。
3.专业特点。计算机专业属于信息产业，市场活跃，发展迅速。企业的更新淘汰速度也非常快，而行业灵活就业，自主创业也非常普遍。所以毕业生面临多次就业的问题。
我国软件产业的发展关键是人才。软件产业已成为21世纪世界经济的重要组成部分和新经济的重要增长点。伴随我国软件产业的研发实力和市场规模不断扩大，近年来销售额递增速度保持在35%左右。目前我国软件从业人员约40万，其中专门从事软件技术工作的软件人员不到25万人，在未来的3至5年内，我国软件企业将产生40万的人才缺口。
沿海和发达地区人才需求旺盛。北京市北方微电子产业基地投资跨度15年，投资金额300亿美元。上海市将建设“微电子产业基地”，“十五”计划引进产业投资100亿美元。深圳市更被誉为“新经济公司在全球最理想的5个根据地”之一。沿海和发达地区大力发展以信息产业为主体的高新技术，为计算机人才提供了广大的市场和机会。毕业生流向经济发达地区的倾向明显，同时，发达地区计算机人才就业竞争更加激烈。
4.计算机专业特点，决定了学生的选择更多趋向。单位需求量小。招生规模趋于理性，办学特色也逐渐突出。一方面随着高教改革的深入，各院校招生规模更趋合理。同时随着多年的建设，该专业的软硬件环境已经基本到位，企业、学校之间的联系更加密切，更有利于学生就业。
三、工作对策
1.理清办学思路，准确定位人才培养方向。我校的计算机专业应根据社会需求和自身实际，科学设置课程体系，使人才培养结构和社会的需求结构相匹配。建议设置“研究型、工程型、应用型”三类培养方向，以工程型为主，根据学生的层次和水平不同，提供不同类型和层次的教学计划和培养方案。建议确立“厚基础、宽口径、有特长”为人才培养目标。“厚基础、宽口径”指在一、二年级实施扎实的基础知识学习和各方面素质的培养。“有特长”指在高年级根据学生特点，分类指导，确立发展方向。从三年级开始分别从理论研究、工程技术和信息应用三个方向拓展学生的知识面，深化学生的专业知识和工程经验。对于有较强科研创新能力的鼓励其积极报考研究生；对于有扎实专业基础和一定动手能力的，引导其从事计算机的工程技术；针对在某一方面有特点的学生，引导其从事于专业有一定联系的工作。同时积极引入“3＋1”、双外语、量身定制等培养方式。
2.注重学生动手实践能力和综合素质的培养。计算机学科是一门技术学科，科学的成分有，但工程技术的含义更多。在就业工作实践中我们发现用人单位对于有一定动手能力，有过设计、开发经验或有社团活动经历的毕业生较为亲睐。因此，我们在教育教学中要充分注意培养学生的实践动手能力及交际、组织、协调、创新等综合能力。要注重学生综合素质的提高，组织一些模拟招聘会、教学技能大赛、英语情景对话等活动，培养学生应变能力、竞争思维、时间观念、危机意识、务实态度。要深化教学改革，增加案例教学、实践教学比重，改革考试考核方式，以实践动手能力考核为主。要加强工程化的实验环境建设，结合当地区域经济和学校所依托的行业背景建立相应的实验环境，积极吸收学生参与教师科研课题与工程实践。要推进产学研合作，促进校企联合办学，在企业开辟实习基地，为学生提供接触市场和实习机会。要借鉴国内外先进经验，将国际流行的IT培训方案或著名IT企业的资格认证融入教学，培养国际化的行业、企业实用人才。我校的计算机专业应在软件设计、数据库、电子商务、网络管理等方向培养工程型、实用型人才。
3.扎实做好学生就业指导工作。在学生培养教育工作确立就业导向，将就业意识的培养融入学生的日常管理和思想政治教育工作中，增强思想政治工作的实效性。就业指导工作重心前移，由“毕业指导”转向大学阶段“全程指导”，指导内容由就业技巧、择业辅导为主转向“职业生涯规划”和成才创业，逐步实现长期化、系列化、专业化。不仅仅是教会学生如何择业，如何包装，更要注重引导学生如何适应社会，如何发展。要及时准确把握学生中存在的各种消极、错误认识，并注意加强引导。针对计算机专业跳槽率高的实际，要教育学生正确理解“先就业再择业”的观念，踏实工作；要积极鼓励学生自主创业，灵活就业；要鼓励学生调整心态，树立信心，正确看待专业就业形势；要引导学生主动搜集就业信息推销自己，积极参与就业招聘活动；要深入分析学生的个性特点，鼓励学生正确认识自己，到最适合自己发展的地方去；要教育和引导学生正确处理考研与就业的关系，反对盲目考研，教育学生根据自己的实际理智选择。
4.加强就业工作力度，不断开拓就业市场。结合学校的办学定位、专业特点和学生就业的地域性倾向，学校应将市场开拓的重点放在沿海发达地区尤其是珠江三角洲、声源较为集中的省内及周边省市的地市级城市，同时要积极鼓励学生到具有较大发展空间西部和东北地区去施展才华。分析我校计算机专业的学生就业状况可以发现分布的行业非常广泛，以电力行业为主，但是具体到单位需求量不大，去专业相关公司的较少，没有形成稳定的就业市场。因此我们在做好毕业生就业工作时需要不断地开拓市场，吸引更多的不同行业的企业尤其是实力较强的高新科技企业前来选拔人才。针对院系就业工作均是辅导员兼职就业专干，人员变化较大、业务不熟悉、的实际，要积极努力建立一支精干、专业、稳定的专职就业指导工作队伍。要充分发挥教职工、往届毕业生的作用，构建就业信息网络，拓展学生就业空间，疏通就业渠道，形成全院关心、参与就业工作的良性机制。
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