职业学校实施职业指导的途径分析
为适应现代建设的需要,我国中等职业教育已进入了一个新的发展阶段，从2001年到2003年，招生数从398万人增长到515万人，增长了28%。据有关资料表明，到2020年，普及高中阶段教育更多地依靠中等职业教育，这意味着中等职业教育仍蕴涵着巨大的发展潜力。职业教育在规模发展的同时，更应注重内涵的发展，必须保证学生充分就业，真正形成以“出口”带动“进口”，以“就业”促进“招生”的良性循环。为此，学校应加强学生的职业指导工作，为学生毕业后的就业提供基础保障。
职业指导，是一定社会组织帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称，是对将要就业的学生和职业岗位不适应的已就业者的学力、智力、体力、个人性格、经历、志向以及家庭与社会环境等各种条件进行分析与了解，然后根据社会对职业需要情况作出职业方面的建议，使其能够选择合适的职业和胜任工作，从而较好地完成个人职业定向的过程。《职业教育法》明确规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。” 可见,职业学校的职业指导还包含了就业指导，是引导学生自觉地提高自身全面素质的重要途径。
周济部长指出“职业教育就是就业教育”。就业是民生之本，扩大就业是我国当
前和今后长时期的重大而艰巨的任务。充分发挥职业教育对扩大就业的支持作用、服务功能，不仅对于国家是一个巨大的贡献，也是“三个代表”重要思想在教育工作中的重要体现。在我国，尤其是职业学校的职业指导及其教育还处于起步阶段，随着我国市场经济体制的巩固和工业化进程的加快发展，学校教育与就业之间、学生学习与职业选择之间的关系日益密切，为适应新形势的要求，学校必须重视加强职业指导教育，唤起学生的就业意识，一改以往随波逐流的情况，让学校与学生成为职业选择的主体，充分发挥优势，保证学校正常、有序地发展。为此我认为，作为职业学校做好职业指导工作,应努力做好以下几方面工作：
第一、 切实以就业为导向，调整学校专业结构
一些专家指出，我国某些学校专业狭窄，设置不合理，脱离市场，造成了人才结
构性矛盾，在一定程度上影响了学生的就业。社会需求是职业教育发展的最大动力，为解决这一问题，学校必须坚持以就业为导向设置专业，以行业及岗位的需求为导向设置课程。专业设置涉及未来毕业生就业的出路，所以在进行专业设置之前必须对未来几年地方经济发展的特点及人才市场需求进行认真的调研，对历届毕业生及用人单位进行跟踪调查，确保专业设置的前瞻性，课程设置的实用性及科学性。学校教务部门还应面向社会、面向市场，加强市场调研，建立专业信息预警机制，不断跟踪和调整所设专业，按照市场要求有计划地淘汰和增设专业，并及时修订现有专业教学计划，以保证培养的人才适销对路，力争以合理的专业结构开拓学生的就业出路，拉动经济增长和社会发展。
第二、 组建强有力的“双师型”队伍，推进课程改革
教师是创办职教事业的基础和主力，所以职业教育的效果在很大程度上取决于教
师。在调查中发现，目前职业学校的教师普遍存在“三低”现象，即教师的动手能力低，获得职业技术资格证书的教师在全体教师中所占比例低，教师中曾经有过下厂实践的比例也较低，这一状况无不影响了专业教学改革的深度。由于教师自身动手能力不强，职业教育的能力本位原则就很难得到有效地落实。所以学校应建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践，不断提高教师的专业能力和教育教学能力。还可以聘请生产和服务一线有经验的专业技术人员、技师和高级技师担任兼职教师，加强实习指导教师队伍建设，努力形成具有“双师”型素质的师资队伍。并借此机会将理论与实践的紧密联系落到实处，逐步推进课程改革，促使教学效果的进一步提高。
第三、 树立良好的就业观，为学生顺利就业奠定基础
良好就业观的培养是一项长期的系统工程，绝非是在临近毕业前夕教育的了的，也并非是哪一门课程或哪一位教师的专任，而应贯穿于学校的整体教育中。既要求学校分阶段教育，还要求所有的任课教师共同重视学生就业观的培养。
首先，学校在入学教育时，就应让学生明确：职业教育就是就业教育，并与此同时让他们了解专业培养目标及专业相对应职业群的素质要求；其次，在学校的日常教育中，不能忽视对学生健全“人格”的教育，教会学生做人，注重学生日常礼仪、人际关系等方面的教育，培养学生良好的道德修养和人际关系；其次，在学科教育中应强化“双向选择、竞争上岗”的观念，让学生在已有的职业准备的基础上明确市场机制的特点，迫使学生认真学习，苦练基本功，树立“活到老，学到老”的终身学习观；最后，还应树立大众化的就业观念，形成“先就业、后择业、再创业”，“让社会选择自己，让自己适应社会”，“先学会做人，后学会做事”，“从基层干起”等新的就业观念。除此之外，还应教会学生在毕业前夕调整好心态，学会控制自己的情绪，及时作好自我调适，促使学生在就业求职的征途上一步一个脚印，不断积累经验，努力使学生在求职生涯中始终处于主动地位。
第四、 坚持以“能力为本位”，不断拓宽就业渠道
毕业之前，学习始终是学生的首要任务，只有学到真本领才是就业的根本保证。面对就业，更重要的是掌握就业应具备的必要的专业知识和专业技能。因此，应强调学历证书与职业资格证书并重，这也是现代职业教育制度的要求。一方面，学校要适时地向学生灌输就业准入制度，宣传本专业职业群有关的职业资格。例如，财经类专业的学生不但应了解与会计有关的职业资格，还应了解统计、金融、保险、证券、仓储等职业资格，甚至营销、秘书的职业资格。仅就会计这一职业而言，就应让学生至少知道有会计从业资格证书（从业的基本条件）、会计专业技术职务证书，如助理会计师、会计师（专业水平的体现）等证书，对于这些证书，不但要让学生分清其功能，更要让学生知道取得这些证书应达到的标准，为学生能力的发展提供源源不断的动力。另一方面，学校还应加大学分制的推广力度，实行弹性学分制，为基础较好的学生提供各种选修课程，如外语（英语、日语、韩语等）、计算机（NIIT、NIT等）、驾训等课程，同时还应想方设法为学生提供相关考级考证的机会，提高就业的成功率，并拓宽就业渠道。
第五、 开设《职业道德与职业指导》课程，努力提高实效
《职业道德与职业指导》课程是贯彻落实职业学校学生思想道德素质和科学文化素质，提高学生劳动技能和创造能力教育的一门德育必修课，旨在帮助学生了解社会，了解职业，了解自己，明确职业责任，以及应具备什么样的职业素质和职业能力，培养学生创新精神、实践能力和创造素质，为未来的职业生涯奠定良好的基础。
本课程一般安排在三年级开设，既为学生系统地整理了相关知识，加深了学生对职业、职业素质、职业道德、职业道德基本规范的认识，也为学生即将面临的就业打响了前奏。但是在课程开设的过程中，我们应注意两点：一是应结合目前社会就业形势及国家政策的特点更要突出创业教育，通过创业教育让学生树立创业意识，培养创业品质，学习创业知识，从而形成创业能力；二是要注重对学生求职能力的培养，一方面，除了学习面试技巧、考官心理分析外，还应利用学生迫切求职的心理需求，进行自我剖析，并不断完善自我；另一方面，借助于对求职信息的搜集、筛选、分类、存贮、使用的训练，进而将这些能力迁移到今后的职业中去，升华为信息的收集、加工和使用能力，并以此为契机，强化学生的文字和语言表达能力、计算机运用能力及逻辑判断等能力的训练。
第六、 改变传统评价模式，促进学生综合能力的提高
教育评价作为教育过程的反馈环节，对学校整个教育活动起着十分重要的规范和
导向作用，同时，在一定程度上也影响了用人单位对学生的评价。鉴此，学校应努力改变传统的评价模式，注重学生综合能力的发展。首先，应注重“多元评价”，强调全面发展和个性才能的充分展示；其次要讲究“过程性评价”，应从学生发展的内在需要和实际状况出发，评价各自的发展过程；最后，实现“质性评价为主”的评价，使评价者、被评者直接参与评价过程。并在此基础上重点构建含学生德育、智育及各方面能力发展于一体的新型评价指标体系，以便在相互信任和尊重的良好氛围中组织评价活动，充分体现对人格的尊重，对能力的信任，对发展的关心，通过评价促使人的个性充分发展。例如，对财经类专业主干课程的评价，可以改以往的“考试”形式为大型作业形式（相当于“BTEC”教学模式中的“课业”形式），将学生的作业结果定为优秀、良好、合格、重做和不合格等级别。这样既考虑了学科综合性的特点，也充分考虑了学生实际操作能力的掌握情况。
第七、 注重产教结合，提高学校知名度
党的十六大报告指出：“全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设
服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”马克思也曾经指出：“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。所以，实行教育与生产劳动相结合，不仅是党的教育方针的重要内容，也是马克思主义教育思想的重要内容。
职业学校必须坚持以就业为导向，走产教结合、校企合作的路子，全面提升学校在社会公众心目中的形象，提高学校知名度，吸引更多的单位来校招聘，为学生的就业创造机会，具体可以做好以下几方面的工作：（1）根据专业结构的特点及时调整实习、实践基地，为各专业学生的实习、实训提供锻炼的场所；（2）建立由有关人事主管部门及有关专家组成的专业咨询委员会，为学校及时调整专业培养目标、人才规格标准、知识技能结构、课程设置、教学内容等提供合理可行的指导性意见；（3）实行校企联合,优势互补，既可以由学校为企业提供咨询，及有关专业服务（如对专业人员新知识、新技术的培训、以及相关设计、指导等工作），又可以聘请单位内的一些操作能手或岗位标兵担任实习指导老师，强化学生实践操作能力；（4）积极探索“订单式培养”模式，按照企业需求组织教学，直接为企业提供定向人才；（5）充分利用学校资源，开展各种社会培训工作，争创社会效益。
第八、 建立健全毕业生就业服务体系，做好学生就业管理服务工作
目前，大多数职业学校缺乏专门的毕业生就业指导部门，这与职业教育的迅
猛发展是不相符合的，为了统一管理好学生的就业指导工作，学校有必要成立就业指导部门，推动学校相关工作的全面展开。学校职业指导部门主要应认真做好以下工作：（1）定期召开各种类型校园招聘洽谈会，为学生提供广泛的择业信息，做好优秀毕业生的就业推荐工作；（2）会同有关部门配合共同开展各种职业资格证书培训、技能培训、素质拓展训练等活动，提升毕业生就业竞争力；（3）为毕业生提供就业参谋服务，为用人单位提供人事顾问服务；（4）为学生多渠道、多元化主体就业提供方便，根据学生实际情况进行分流（升学、就业、创业等），并做好相关咨询服务工作；（5）帮助学生办理相关毕业手续；⑥做好历届毕业生跟踪调查，为学校专业设置、教学计划的调整提供有用信息。
