中等职业学校计算机及应用专业改革与探索
一、中等职业学校计算机及应用专业人才培养模式改革
中职计算机及应用专业的课程改革，将以就业为导向，以提高中职学生职业能力为本位的作为基本原则，培养的是技能型的软件蓝领，并结合软件学院、软件高职，从而构建软件专业各种层次人才培养的较完整的体系，提高我省中职毕业生的就业竞争力。
1、原计算机及应用专业课程设置分析
计算机及应用专业是我省中职学校普遍开设的专业之一，年招生数约占1/4还强。各中职学校实施的教学方案，对专业知识和能力结构有三个层面的要求：
一是体现在对硬件方面。掌握电工、计算机电路、计算机原理，能使用与维护常用外部设备及硬件安装、调试，掌握计算机网络硬件组成等。
二是体现在软件方面。掌握计算机应用的基础知识、汇编语言；多媒体技术及常用办公软件基础知识，能熟悉使用办公软件；具有网络操作系统与应用程序的安装、设置与操作技能；学会使用与管理数据库系统；初步具备开发、设计多媒体软件、网页的能力。
三是体现其它方面知识。如计算机产品销售及售前售后服务工作的相关知识与技能。
从上述内容来看，目的是让学生有较强的综合素质，有较全面的知识的和技能，就业面似乎较广。但根据我省近年来中职学校招收学生的基本情况来看，大部分重点中职学校录取学生的素质参差不齐。为此，要在三年时间内让学生掌握以上知识和技能，实际教学情况难于做到，实践证明不少学生毕业后计算机知识和技能掌握的不痛不痒，岗位适应性不强。
2、新设专业的基本特色
去年经组织有关IT企业专家及中职学校计算机教师的反复论证，从培养一线蓝领专业人员着手，我省对中职计算机及应用专业进行改革，新设立信息处理与图形图像设计与制作和网络管理与维护三个专门化专业，这些专业的特色是：
（1）紧跟IT产业的主流技术和产品，并将随技术的发展而更新，使学生学到的知识和IT产业发展同步，毕业后学生将具有较强的实践操作技能；
（2）引进国际或国内IT厂商的课程认证，使学生在校期间能通过一至多门的认证，学生获得双证，有利于就业。
（3）注重和IT厂商的合作，提升中职IT职业教育的整体水平，并开辟学校和行业、企业建立合作平台、合作办学的新途径。
（4）注重和软件高职的有关专业层次的接轨及区别。
3、新设专业的课程模块
新专业课程设置中有明显的职业教育特色的课程，按专业性质组织课程，针对性强，同时也充分考虑初中学生的基本素质的培养及终身教育的需要，并留有充足的选修课时。
（1）信息处理与应用
基础模块：程序设计基础、网络知识、数据库知识；
核心模块：操作系统、文字表格和图像信息处理：
其它模块：软硬件知识与维护、办公设备使用；
建议认证课程：微软公司的Word、Excel、Office综合应用；Macromedia公司的Authorware。
（2）图形图像制作与处理
基础模块：美术知识、网络知识；
核心模块：文字和平面图像处理、二维和三维动画处理；
其它模块：网面设计与制作、程序设计基础；
建议认证课程：Photoshop☆★、Flash动画☆、I11ustrator图形制作☆、Authorware多媒体制作☆★、PageMaker平面排版☆★、AUTOCAD（计算机绘图CAXA）★。
打“☆”为图像方向，打“★”为图形方向。
（3）网络与维护
基础模块：电路基础、程序设计基础、网络知识；
核心模块：网络工程与构建、数据关联与处理；
其它模块：软硬件知识与维护、办公设备使用；
建议认证课程：Windows安装配置与管理、Windows Server安装配置与管理、Windows网络环境管理、SQL Server安装配置与管理。
通过学习和认证考试，将取得微软认证网络管理员MCSA、微软办公应用能手（MLC）的证书或微软办公应用专家的证书及有关课程的认证证书。
三、教育部制造业和服务业紧缺人才计算机应用与软件技术领域专业培养培训工程
去年底，教育部等六个部委推出实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程，解决目前我国在计算机应用与软件技术、数控技术应用、汽车运用与维修、护理四个专业领域人才紧缺的问题。
1、紧缺人才培养培训工程指导思想和基本原则
应以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。基本原则是：
（1）以全面素质为基础，以能力为本位；
（2）以企业需求为基本依据，以就业为导向；
（3）适应行业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性；
（4）以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性。
2、紧缺人才培养培训指导方案中的核心课程设置和基本特色
在制定的人才培养培训指导方案中，设立了计算机软件、多媒体应用技术、计算机网络技术应用三个专门化，其核心课程是：
计算机软件 多媒体应用技术 计算机网络技术应用
计算机操作与使用 计算机操作与使用 计算机操作与使用
计算机网络技术与应用 美术设计 计算机组装与维修
软件开发一（基于过程程序设计语言） 多媒体技术应用 操作系统与网络服务器使用与管理
软件开发二（基于桌面应用程序） 计算机图形图像处理 计算机网络技术与应用
网页制作 二维动画制作 网络布线与小型局域搭建
数据库应用开发 三维动画制作 网页制作
软件开发流程实训 视音频编辑处理 中小型网站建设与管理
平面设计综合实例
动画设计综合实例
从方案和核心课程安排中可看到其基本特色是：
强调职业教育是就业教育，各专门化专业性强，课程设置综合化和模块化，注重综合实践技能的培养，注重新知识、新技术、新流程、新方法的使用，建立了具有鲜明职业教育特点的完全化和案例性课程体系。核心课程中不拘限于某一门语言、技术，给学校确定课程的选择空间较大；积极引入新教育教学方法，并强调多种教学方式交替使用；强调和待业企业的联系，重视学生“双证书”的培养。
四、实施计算机应用与软件领域人才培养的应注意的几个方面
教育部紧缺人才培养培训工程在我省确定了6所中职学校作为试点学校，而我省软件类人才模式改革确定了29所中职学校（含上述6所学校）作为省级试点学校，在实施改革过程中，要注意下列几个问题：
1、要认真研究省和教育部的教育教学指导方案，方案给学校指明了人才培养的宏观层面，应掌握其精髓。上半年本人对一些试点学校在实施省方案中的情况进行了调查，许多学校对课程的设置有做一些微观的调整，说明这些学校能依据本地经济发展和用人单位的具体要求，来编制实施性的教育教学方案。但社会和技术的发展不是一成不变，用人单位对用人的要求也在变化，所以学校要紧盯市场，适时调整相关课程。
2、要加强师资队伍的培养。去年我们举办了认证教育的师资培训班，试点学校有120位左右的青年教师参加了培训，效果比较明显，认证通过率较高，反映了教师参加学习的热情和对新知识、新技术的渴望。企业界的技术人员教授课程，他们的教授方法和娴熟的操作技能，给教师们留下非常深刻的映象。各校要积极鼓励教师参加培训或直接到有关信息产业或企业中去学习，让教师理解新的教学理念和新的技术，以便组织教学。
3、要注重校企结合。去年省教育厅就软件领域类人才培养模式的改革，成立了中职计算机与软件技术专业教学委员会，聘请了微软和我省实达、新大陆等企业专家担任委员。各试点学校除要关注企业需求变化，适时根据企业用人需求，高速专业方向，开发、设计实施性教育与培训方案外，更应注重和企业的联系，请企业参与中职学校的教育与培训活动，要在确定市场需求、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等各方面发挥主导作用。
4、要注重新专业教材的教学教法。即将推出的新教材以培养能力为宗旨，而不以传授知识为目标，教材的形式上按项目进行组织，在内容上主要选择生产生活中实用的案便展开讲解，使职业技能与常规教学活动有机结合；教材的组织强调学生的自主学习，以探索问题来引发和维持学生的学习动机和兴趣，并通过任务学习来进行知识的探索和意义建构。
5、要鼓励老师参与编写新兴专业和教学改革实验教材。今年3月份，教育部下发了《关于2004-2007年职业教育教材开发编写计划的通知》，提出了积极推进课程和教材改革，开发和编写反映新知识、新技术、新工艺、新方法，具有职业教育特无能的课程和教材的要求。各校可以组织老师开发编写结合当地适应经济社会发展和产业结构调整需要的新兴行业、专业领域或在教学内容、教学模式、教材体系结构及教学方法、手段中具有较大创新，并能体现代职业教育教学观念的新的国标、省定或本土三级教材。
