走出语法沼泽，感悟英语的快乐
摘要：随着社会的快速发展，英语在日常生活中占据着越来越重要的地位，英语也成为小学教学的重要课程。在实践教学中，小学英语是英语入门学习的开始，英语语法是英语学习的重要基础，是学好英语的保障。只有将英语语法熟练掌握，才能体会英语的知识构造，提高英语学习的准确性，提高英语学习的效率。
关键词：英语语法；学习效率；英语快乐
自从我国改革开放以来，对于英语的需求越来越大，成功的学好英语这一门课程，已经是一个人素质的重要衡量目标。小学英语是英语的入门学习，现阶段英语学习主要通过听说读写进行基本的英语知识教学，忽视了英语语法的教学。在英语实际教学中，我们发现只有好好的掌握语法知识，才能提高英语学习的质量。
1、明确教学目的，掌握语法尺度
语法教学在英语的学习中占有重要的地位，语法是英语学习的辅助，而不是英语学习的全部。语法用专业性的词汇，解释英语语言，语法并不能决定语言。英语语法的学习，主要是为了达到增强学生学习英语专业知识的能力，能够生动的运用语法的知识，熟练的掌握英语的学习。小学英语就是在这个基础上进行语法的教学，重视语法但不是死抠语法，淡化语法并不是忽略语法。
2、学习教学原则，走出语法沼泽
2.1 交际性原则
交际性原则主要是让小学语法呈现交际化、形象化。小学英语语法的教学不应该单独的进行语法课堂学习，而是要把语法和实际相结合，将实在的场景真实的展现出来，让学生主动参与到交际情境中，这样能够从实际语法的运用中，融会贯通，掌握语法应用的场景。通过先进的科学设备，使用多媒体幻灯片等设备，将场景和环境融合在一起，创建英语语言学习环境。学生通过情景中的表情、姿态、手势、表演等，将英语语法融合进对话当中，实现语法学有所用活学活用的原则。实际情景的应用，才是学生真正熟练掌握语法的过程。在这个阶段的学习中，学生增强了英语学习的兴趣，提高了英语学习的热情，将英语语法熟练掌握。
2.2 实践性原则
学习英语的最终目的是应用英语。英语的学习离不开实践。学习一门语言，最重要的就是进行对话练习，只有多听多说多练才能真正掌握一门语言的使用技巧和实践环境。在英语语法的教学过程中，教师要将语法结合到日常联系中，通过让学生多说多听，增强语法的惯性学习，让英语语法成为一种下意识。学生在学习语法的时候，加强听力和对话练习，在实践中形成语感，形成自己的语法习惯。
2.3 多样性原则
传统小学英语教学中，内容比较单调，形式比较简单。最常见的英语语法学习形式是句型、对话、单词等形式，并且设定的教学情境单一，出现的词汇和材料很少，只能让学习简单的进行背诵记忆，根本不能和实际生活结合。小学英语学习强调多样性，教师设定多种情景，能够让学生熟悉每一种情境下语法的应用，从而掌握英语学习的语法知识。
2.4 阶段性原则
英语学习是一个系统性的学习过程，学习英语主要要经历这样几个阶段，基础学习之后产生感性学习，再对英语上升到理性认识，小学英语的学习主要是在学习过程中，对英语产生感性认识，为初中的学习打下良好的基础。小学英语的学习主要是累积英语学习的感性认识，通过语法等的学习，掌握一定的英语背景和基础能力，从而进行下一阶段的学习。
3、多种教学方法，感悟学习快乐
英语语法的学习一直是困扰教师和学生的难题，讲解语法过多，学生就失去了学习的兴趣，难以对枯燥的语法产生兴趣，不讲解语法，学生就会陷入困扰，不能理解语法应用的环境。在这种严峻的形势下，英语语法的学习中，要让学生成为语法学习的主体，积极发挥学生的主观能动性，自觉地投入到语法的学习过程中。
3.1 实物教学法
实物教学法就是在教学过程中，利用实际的物品进行教学过程。常见的动画、图片等直观的实物，能够有效的吸引学生的注意力，增强学生学习的兴趣。同时这些实物的应用，也能够增强课堂讲解的趣味性，提高课堂的效率。比如，在讲解现在进行时和过去进行时的区别时，教师首先进行基本的语法讲解，让学生知道常见的系动词的现在时和过去时的形式，am is are 是现代进行时的形式，而was were 则是它们的过去时形式。然后通过动画演示一个片段，通过不同阶段的语法使用，让学生区分现在时和过去时。
3.2 图表教学法
图表教学法主要是将学生分辨不清的语法进行归类汇总，然后通过表格的形式清楚展现它们的区别。表格法在教学过程中经常用到，尤其是难以记住的语法，往往能够起到事半功倍的效果。例如，在开始进行特殊疑问句的时候，很多学生分不清when、what、where，这个时候表格就能发挥独特的功效。制作表格如下：
表一：特殊疑问词的用法
词汇 表示含义 具体应用
when 对时间进行提问
表示时间 When do you go to bed?
(你什么时候睡觉？)
what 对物体进行提问
表示什么 What is that?
（那是什么？）
where 对地点进行提问
表示地点 Where are you form?
(你来自哪里？)
3.3 对比教学法
语法的对比是学习语法的重要环节，通过对比，学生才能够将掌握的语法进行分类，明确每个语法的用法，提高清晰的认知。对比教学法主要有语法之间的对比和英汉表达之间的对比。例如表一中，对特殊疑问词进行对比，能够清晰的认识到这三个常用特殊疑问词的区别，加深了三个疑问词使用的条件，避免了很多的干扰。
4、总结
英语学习中，语法的地位不可撼动，语法的学习是为了更好的掌握英语的应用。因此在学习过程中，学生要勇于走出语法的困扰，体会到英语学习的快乐。在实际情境中，应用语法加深英语的认知，提高英语学习的技能。
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