对信息技术课程及考试模式的思考
摘要：自2001年开始，江苏将信息技术作为了学业水平测试的重要组成部分，新课改后，更是将能否通过信息技术学业水平测试作为能否参加高考的重要指标。可以说，自从有了信息技术学测考试，信息技术学科的地位得到了极大的提高。不过，随着时代的发展，越来越多的信息教师日益感受到本学科存在的重大弊端。为了本学科能够得到良性化的发展，我们需要作出思考，我们的课程问题主要出在何处？考核的模式到底要如何改变呢？
关键词：信息技术课程 考试模式 学业水平测试
近期，江苏省考试院就“信息技术课程的现状及往何处发展”等问题进行了广泛的研讨，我市教研员广泛征询了我们信息技术教师的意见。根据本人十年多来的工作经验，我从以下几个方面进行了思考：
1.看教材的实用性
如果仅仅从实用的层面来看，我省的高中信息技术教材实用性并不是非常高，因为本套教材更加偏向于理论介绍，而很少提及软件的应用，仅仅在Excel的操作等个别方面进行了简单的介绍，对此，不少教师颇具怨言。
不过，正如很多人评价老教材是“过于注重传授操作要领，而不注重知识引领”那样，新课改后编写的这套信息技术教材，实际上是针对前一评价的另一种尝试，只不过，他更加偏向于另一个极端罢了。但在我看来，教材如此的编排同样是有弊有利的，正因为教材在很多方面没有具体到操作层面，因此，就给了我们教师颇大的自由度，我们在开展教学时，可以根据本校本班的学情作适当调整。比如对图片处理、动画处理、音视频的处理等部分章节，如果感觉学生学有余力的话，我们可以适当讲解软件的应用，拓展学生的知识面，提高他们的信息素养。如果学生不能很好进行文字处理、数据处理的话，我们不妨介绍一下软件的使用，强化他们的操作能力。
2.看考核的内容
一直以来，信息技术考试一直受到不少信息老师的诟病，一方面有软件版本的问题，小学学OFFICE 2003，而高中考OFFICE 2000；另一方面，在小学、初中和高中，信息技术教材缺乏统一的安排以及系统性，教材都采取从“零”开始讲授的原则：初中学过的内容，高中还要学，而且难度变化不大，小学、初高中的教学内容缺乏衔接。
那么，我们该如何解决呢？单纯提高高中教学、考试的难度很明显是不现实的，因为，这里涉及到前面所述的各地信息学科发展不均衡的问题，因此，在教育主管部分加强义务教育阶段教学情况的考察的基础上，我们能否根据地区差异调整各地学习、考试的难度呢？
为此，我提出了一种设想：我们能否将考试模式改为最终统一考核与学生作业完成度考核（平时成绩）相结合的方式？除了每年一次的信息学业水平测试外，是否根据教材章节内容设置一个应用性较高的作业？将学生制作的电子作业作为各学校老师平时认真开展课务，学生认真学习并掌握相关软件应用的依据。这部分可组织专家进行考核，仅考虑作业是否合格，作为最终考试成绩的一部分，是信息学业水平测试合格的重要依据。
如此，既能充分发挥我们一线教师的能动性和自由度，又能使考试的方式得到更好地完善。
3.看信息素养的养成度
通过与各地的同行交流，本人发现：各地区的学科发展并不均衡——有的地方发展的很好，从义务教育阶段到高中阶段，主管部门高度重视，教师认真开展教学工作，学生的信息素养得到了很好的培养；可也有不少地方并没有真正好好的开展教学，这个问题在义务教育阶段尤其突出，我们经常在日常授课时，有些学生反映“老师，WORD我们没有学过”，那么，他们初中信息课学了什么呢？“我们初中上课就是上上网，玩玩游戏”——很显然，不少学生在义务教育阶段并没能掌握相关软件的应用方法。
在这种情况下，有的高中一周一节课很充裕，学校能够按部就班讲授所有的内容；而有的学校一周一节课都不够用，因为需要抽出大量的课时“查缺补漏”，于是，教师就无法及时完成必修和选修两本教材的教学。不过，学业水平测试的合格率还是要保证的，怎么办？教师不得不将考试前的三个月拿来给学生做模拟练习，通过机械的模仿提高熟练度。最终的结果就是：学生通过了信息技术学业水平测试，可是，他们的信息素养却没有得到应有的提高。
据我看来，想要在高中阶段提高学生的信息素养，就要在义务教育阶段多下功夫，加强义务教育阶段信息技术课程的考核。只有这样，小学、初中学生的信息素养得到了根本上的培养，高中阶段的信息课程才不至于流于形式，才能真正将提高学生信息素养落到实处。
4.看软件的更新换代。
近年来随着信息技术的发展，微软日益重视软件的版权问题，为了防患于未然，我们信息学业水平测试可否考虑采用国产的同类软件进行教学及考核，如用WPS OFFICE代替Microsoft Office，一方面规避版权要求的风险，另一方面也是给国内的软件制造业提供发展壮大的机会。实际上，义务教育阶段的教材中已经开始学习WPS OFFICE的应用。以我看来，高中信息技术采用WPS OFFICE进行考核已经是大势所趋。
以上四点，即是本人在工作中的思考所得，窃以为：信息技术课程必须跟上时代发展的潮流，在飞速发展的信息技术环境下，我们信息技术学科的教学和考核方式也到了不得不改的地步，为了我们学科的发展，更为了我们信息技术老师自身的发展，我们在日常教学中要多思考，尽力提高学生的信息素养，为培养适应未来数字化生活的一代新人服务。
