电机维修的新型教学模式思考
【摘要】本文首先论述电机维修课程教学课程的发展现状，分析了目前电机维修课程教学中所存在的主要问题，指出了当前中等职业技术学校推进电机维修教学改革创新的必要性和迫切性，最后提出了一体化教学、校企合作教学、理论与实训相结合教学等新的教学模式，以提高学生学习兴趣，使其牢固掌握电机基本理论和维修技术，提高学生分析问题和解决问题的能力，并建立了PISA评价体系对学生进行课程，对中等职业技术学校培养电机维修类专业人才提供了很好示范应用和借鉴价值。
【关键词】电机维修 一体化教学 实训教学 校企合作 PISA评价体系
0引言
随着现代电机设计与制造技术的不断更新发展，电机的结构和控制系统越来越发杂，这使得传统的电机维修课程教学模式无法满足当前的需求。所以，作为高校电机维修教职人员，就应转变教学观念，适当的改变相应的教学内容，不断更新自己的教学方式，进而对原有的教学模式进行改革，以激发学生学习兴趣，学到更多的电机维修技术，将来可以更好地为企业服务，最终高效高质的实现电机维修课程教学目标。但教师如何不断创新传统的教学模式，以吸引学生兴趣，是他们更好地获得工程应用能力和解决现场实际问题的能力，是电机维修课程教师当前面临的教学困境，本文从电机生产维修和实训教学经验出发，结合亲身体会来概述下该课程的新型教学模式思路。
1.电机维修课程教学现状分析
电机维修课程是培养电机维修技术人才的理论和实践基础，是中等职业技术学校理工类自动化专业、电子电气专业、机电专业等专业学生的一门重要的专业基础课。这些专业的学生只有很好的掌握了电机相关的知识和技能，将来才能更好的采从事电机的设计、安装和调试、维修保养等工作。该课程概念多、理论性强、不易理解，与工程实际联系密切，它的教学模式与其他课程的教学模式区别较大，需要的教学设备、工具和材料较多，学生操作练习难度大。目前，该课程的教学模式存在以下问题：
（1）实训课教学和理论教学独立开展，理论无法及时指导实训
一般而言，电机维修课程的理论课与实训课由不同的教师来教授，实训课程教师一般会给学生复习相关的理论知识，这样就导致其与理论课有部分内容重叠，占用了实训时间。目前,大多数中职院校的电机维修课程的理论课和实际操作课的连续性较差，这就导致了学生在学习理论和实践时,无法及时将二者联系在一起,最终导致较差的教学效果。一般的实训项目并没有辅助实际操作课程而开展，这就使得学生应用知识的能力无法得到提高。所以，中等职业技术学校的电机维修课程的理论课和设计操作课程应前后衔接,及时跟进,上完理论课就赶紧着手进行实操课的学习,这样不断强化理论和实践的结合,提高教学效果。
（2）课堂教学方式单一枯燥，无法吸引学生
教师所授课程内容枯燥，教学方法单一乏味，没有将所教课程内容很好的展示给学生，久而久之使学生失去了学习这一门课程的兴趣。而兴趣是学生学习的主导动机之一。学生因为失去了兴趣，自然兴味索然，注意涣散，我行我素，干起了别的事——课堂自然也就“乱”了。
（3）实训课时少，实训项目陈旧
大多数中等职业技术学校往往注重理论知识教育，轻视实践教学，所以实训教学的课时分配很少，这就导致了实训课的授课老师们往往只能根据课时来安排本课程的基本的实际操作课程内容，比如电动机拆解与装配、电动机的定子嵌线实训、绝缘电阻的测量以及三相绕组同名端的判断等等。但是这些施加操作课程的训练内容仅仅是电机学的异步电动机环节，而缺少直流电机和微电机部分相应的项目，导致教学与实际问题脱钩较严重。
（4）未建立校企合作机制，导致教学与实际脱钩
大多数中等职业技术学校的电机维修教学实践活动都是自己在学校独立完成，往往造成了闭门造车的困局，无法及时了解当前企业的实际需求。导致学生所需的知识毕业后无法快速应用到工作中去。
2. 电机维修课程教学创新教学模式研究
为了使学生毕业后能很好地适应工作，有必要改革当前的电机课程教学模式，更好地培养学生应用专业知识的能力。根据对本校毕业生的工作调查，对电机维修课程教学模式改革的初步思路如下：
（1）理论课和实训课教师共同协商统一备课，实现理实课堂一体化
理论课往往比较枯燥无味，无法提高学生的学习兴趣，而实际操作课则强调提高学生的动手能力，使他们能够实际的去接触实际的电机，这对大多数学生来说还是很有吸引力的，但是没有理论的支持，学生也无法很好地完成实际操作课程的训练，所以理论教师应该和实际操作课教师一起备课，协调彼此的课程安排，尽量使二者有机结合，在上完理论课后，便引导学生进行实际操作课学习，这时，理论课教师也可以在旁边协助同学解决理论性问题，进一步加深学生对所学理论知识的理解与应用，使理论教学和实训教学环环相扣、尽可能让学生的操作更贴近实际生产，不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。此外，根据学生在操作中出现的问题，理论课和实训课教师共同分析学生操作中存在问题的原因，一起探讨解决问题的办法，有利于提高本课程的教学效果。
（2）及时更新教材，添加新颖的教学内容
根据课程所用教材内容设置新颖的教学项目，先安排工作任务，再讲解该任务所涉及的理论知识，然后执行工作任务，执行丁作任务的过程就是教学任务的过程。这种教学方法的优点是学生在学习过程中可以了解工作任务实际生产中的故障，从而积累一定的故障诊断经验。在基本实验的基础上增加当前企业主流的实践应用培训课程，基本实验课程主要是培养学生的动手操作能力，巩固已学的电机维修相关的理论知识。此外，新颖的实践应用课程培训应征集广大学生的兴趣方向，给定不同的选题，让其自己成立兴趣小组，最终在教师的指导下在课外完成新颖的培训实践课程，这样就可以最大限度的调动起学生的主观能动性，增加其学习本课程的兴趣和动力，而不是填鸭式的教学。
（3）建立校企合作机制
积极寻求学校与固定的企业合作，建立长效的校企合作教学模式。比如，教师可以联系相关企业，带领学生负责为这些企业的电机设备的维修保养工作。这样既可以学生有更多的机会去接触实际的电机设备，掌握基本的设备检修保养方法，还可以为企业带来一定的效益。扩大学校的知名度，为以后的学生就业制造良好氛围，同时还为企业节约了维修成本。这一机制主要是教师为主，学生为辅的方式，由教师指导学生进行维护操作。对于一个故障产品，根据操作规程，让学生根据现象判断故障点，确定维修方案。
（4）基于PISA评价体系的课程考核制
电机维修课程教学是由实训教学和理论教学组成，所以，课程考核不仅要体现学生理解理论知识的能力，更要考察学生应用理论知识的能力。考核成绩以实操成绩(工作任务)为主，理论考试为辅，实训中每个工作任务所包含的项目内容都有具体的量化考核要求。本文提出了一种基于PISA评价体系的课程考核标准。
PISA是由OECD非政府组织策划并组织的评价临近义务教育末期学生的阅读、数学、科学素养的国际性学生评价项目，旨在评价学生的学习效果。它主要评价学生是否具备了未来生活所需的知识与技能，以及在现实生活中运用这些知识和技能解决问题的能力。PISA的测评结果反映了教育系统和社会系统对义务教育阶段学生的影响，并在世界范围内为各国的教育政策制定和研究提供导向。
PISA的每个领域的测评框架都分为三个维度：知识的内容或结构、运用过程、在现实情境中相关的知识和技能的运用。以下表PISA2003为例，概括了各个素养领域在这三个维度上的布局。
表PISA 2003
领域 内容维度 过程维度 情境维度
阅读素养 阅读材料的形式：*连续性文本，如：叙述文、说明文、议论文
*非连续性文本，如：图表、表格、目录 阅读任务或过程的类型：
*提取信息
*解释文本
*反思及评价文本PISA的重点是为了学习而阅读，而不是为了阅读而学习，因此并没有对
学生最基本的阅读技能进行测评。 阅读情境：（文本建构的情境）
*私人的（如：个人信件）
*公开的（如：官方文件）
*职业的（如：报告）
*教育的（如：与学校相关的读物）
数学素养 主要是相关的数学领域群或概念丛：
*数量
*空间与形状
*变化与关联
*不确定性
其次是相关的课程线索（如算术、代数、几何） 用“能力丛”定义数学所需技能：
*再现（简单的数学运算）
*关联（解决简单问题）
*反思（更深、更广泛地进行数学思考）
这些过程与任务难度递增有关，但每个能力丛的评分有重叠部分。 数学情境：（按与个人生活密切度排序）
*个人的
*教育的与职业的
*局部或更广阔的社会的
*科学的
科学素养 科学知识和概念的各类领域，如：*生物多样性
*力与运动
*生理变化
*地球与外部空间 理解及运用科学知识的能力，收集、解释和运用证据的能力：
*描述、解释、预测科学现象
*理解科学探究
*解释科学证据和结论 科学情境：（重点是与实用性相关联）
* 生命与健康
* 地球与环境
* 技术
PISA建立了一个比较粗略的科学素养评价等级：
690分左右的学生可以在复杂的情境中，确定为验证某一观点或探索某一问题而必须收集的信息及条件；并且可以理解复杂、抽象的科学知识概念；还可以进行科学调查研究来对某些科学问题进行分析结局。550分左右的学生可以在所学科学概念的基础上来建立假设或作出解释；能够通过科学调查以及鉴别科学调查的详细资料，来确认能回答哪些问题；能够从数据或推理的步骤中选择相关信息，完成或评估结论。400分左右的学生能够在熟悉的情境下使用较容易掌握的简单实用的科学概念；能够运用普通的科学常识来完成或评估结论。
PISA测评体系的另一个重要环节就是对学生、学校和教育系统背景信息的收集，并对这些信息进行分析挖掘，找出其与不同成绩水平的相关性，这样做可以使得授课教师总结出促进本课程教育成功有利因素，为以后的教学提供指导。
结语
将本文提出的新型教学模式在本学期中等职业技术学校电机维修课程的两个班级的教学上，我同时兼任理论和实训教师。2个班的学生总共为本地某企业修理了9台不同容量、型号的交流电机，并定期为该企业做电机维修保养及相关培训，大大降低了该企业的电机故障发生频率，运行效果良好。
参考文献
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