加快培养技工院校专业教师技能的思路与途径
加快培养技工院校专业教师技能的思路与途径
陈建林
（浙江交通技师学院 浙江 金华 321015）
摘 要：本文首先分析目前技工院校专业教师的来源与专业素质现状；然后在此基础上提出了专业教师发展的思路；最后给出了实现专业教师技能提升的四条有效途径。
关键词：加快培养; 专业教师技能; 思路与途径
0 引 言
2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中进一步明确要大力发展职业教育，并指出发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。今年各省一些地区先后出现的“民工荒”、“技工荒”，充分暴露了职业教育人才培养上的不足。那么，技工院校如何在国家大力发展职业教育的良好环境下，办出学校特色，抓住机遇，实现跨越式发展 。我认为培养出有扎实的专业基础和较强的动手能力的技能型人才是关键。在技能型人才培养上，专业课教师理所当然要承担起重要责任。这其中，专业课教师技能水平的高低，直接关系到学生技能水平的高低。只有不断提高教师素质特别是专业课教师的技能水平，才能保证所培养的学生在就业市场上的竞争力。
以下就技工院校专业教师的现状及促进专业教师发展谈下一些粗浅的想法：
1 技工院校专业教师的现状
从目前大部分技工院校专业教师队伍的来源情况看，其通常有三条引入途径：一是学校早期学生留校任教。二是直接从大中专院校招收一定数量的优秀毕业生。三是由企业职工转入教师队伍。面对这三条途径，教师专业素质状况可以说互有优势，各有利弊，现对此进行如下分析：
技工院校专业教师队伍的来源及教师专业素质状况分析
2 培养专业教师技能的思路
近些年来，各技工院校一直十分重视教师培养工作，在很大程度上促进了部分教师的专业化成长，但与目前教学实际存在一定距离。要搞好当前专业教师的培养工作，各学院领导层面必须从教师培养的广度、力度与效度三个宏观层面进一步落实与加强。
2.1 教师培养要有广度
职业教育的最终目的是为了学生能学有一技之长，顺利实现就业，要想给学生一碗水，那教师首先必须有一桶水，各专业技术变化日新月异，各教师专业知识也必须不断更新，与时俱进，因此对教师进行提高培训是主要途径之一。在组织培训时要考虑各专业特点，教师参与面要广一些，这样才能实现职业教育的目的，从而真正促进职业教育的纵深推进。
2.2 教师培养要有力度
根据教学能力，教师队伍分为骨干教师、中间教师、青年教师三个群体，要采取措施使他们在不同层面上有所发展，实现不同层次的教师联动发展，全面提升教师整体技能。学院要在分类基础上构建起全员发展，梯次推进的目标体系，探索适合各学院实际的教师发展模式。首先，学院在给中青年骨干教师压担子的同时，要为他们铺路子，营造奋发向上的氛围和实践的环境，从而铸造一支优秀的骨干教师队伍；其次实行结对子、拜师傅等形式，学院要为工作不满三年的新教师落实好师傅，并明确师徒各自的职责，实行捆绑考核；最后是搞好新教师岗前培训。对新分配的教师加大指导和培养力度，尤其是在教学方法上要培训新教师注意针对学生的生理特点和所学专业的特点，从调动学习兴趣入手，运用“一体化教学模式”、“行为导向教学法”等新模式新方法。
2.3教师培养要有效度
要提高教师培训的效度，最关键在于加强管理。任何工作都必须有精细化的管理，如果没有扎实精细的管理，加上完善的相关制度，不可能取得较好效果，培训工作也是一样。各专业系部要精心谋划，严密组织，规范管理，督促检查，注重过程，建立起一整套适合教师培训的有效机制，逐步形成良性循环，在培训前，根据现有情况提前谋划专业课受训教师的选派，优先向一线教师倾斜，真正实现学以致用，学有所用。
3 提升专业教师技能的途径
要想在专业发展上成为“双师型”教师，并尽快提高自己的综合素质和实力，除了学院层面有明确的思路外，主要还是要靠专业教师自身的努力。一般来说，实现教师专业发展有以下几条具体而有效的途径：
3.1强调自主学习，提升教师专业技能
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。欲使教师自己的这条“渠”能常清，就必须靠企业实践、自学、与他人相互交流学习等这样的“源头”、“活水”。 互联网、教研活动、毕业学生聚会等都应视为是教师吸收新知识、新技能的“源头”和“活水”。专业教师应充分利用互联网这样的交流平台，将互联网视为自学的沃土，在备课的闲暇时间，应经常上网浏览专业前沿新技术、也可在网上向一些资深专家请教，从中获得一些在教材中，甚至在企业工作实践中都难以得到的专业资料、经典案例，而这些资料往往会成为最好的教学资源。
3.2 发挥比赛作用，提升教师专业技能
充分发挥学院一年一度技能节提升教师专业技能的作用。就是要借助技能节为载体，营造“学知识、练本领、精技能、比贡献”的良好氛围，增强教师对学生、学校和社会的责任心，从而达到以赛促教，以赛促学，以赛促训，提高教学质量，使每一位教师向“双师型”迈进。
3.3 利用校企合作，提升教师专业技能
根据规定，技工院校专业教师每年必须有1～2月的时间下厂实习，这不仅会提高教师岗位技能及社会实践能力，同时也为教师提供获得第一手教学资料的机会。每一位教师要非常珍惜下厂实习的机会，不搞形式主义，甘当学徒，充分了解企业对劳动岗位所需的知识和技能。对学院教学、研究专业设置和指导学生才具有真正的实际意义，从而减少或避免学生“学校学的没用”这样的抱怨，真正实现了学校与企业的零距离。
3.4加强校本教研，提升教师专业技能
校本教研是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行动研究活动。现阶段，在教师专业发展的过程中，校本教研无疑是一种既实用又有效的研究形式。每一位老师们踏踏实实投入到课题研究中来，做到人人参与课题研究，让课题走进课堂，研究课堂，实现课题研究为课堂服务，为教学服务，为教师发展服务，真正提升教师的科研能力与专业技能。
4 结 语
今天，新的技能人才市场需求赋予我们更加重大更加艰巨的培养任务，为了在社会上赢得声誉、创出品牌、提高竞争力，我们理应把提高教师技能与业务水平放在重要位置，从而最终促使教育教学质量大幅提升。
［参考文献］
［1］．刘建湘，周明星.职业院校双师型教师教育研究[M].吉林科学技术出版社，2005.
［2］．郭仞堂．培养职教青年教师的有效途径［J］，中国职业技术教育，2004（24）：33-35.
［3］．孙玉明．职业学校“双师型”教师队伍建设的现状与对策思考［J］，科教文汇，2007（09S）：11-12．
作者简介：陈建林（1982-）男，汉 ,浙江建德人，浙江交通技师学院从事汽车专业教学E-mail:283302011@qq.com
手机：13957977250
professional teachers in mechanic colleges
CHEN JIAN-lin
(Zhejiang Traffic Technician College, Jinhua 321015, China)
Abstract: At first,this paper analyzes source and professional quality status which professional teachers in mechanic colledge have currently;Then base on this, proposes the thought of development; Finally, suggests four effective ways which to achieve the object of enhancing skills of professional teachers.
Keywords: Speeding up and training； skills of Professional teachers； The thought and ways
加快培养技工院校专业教师技能的思路与途径.doc
