凸显职教特色强化素质教育
内容提要：职业中学学生是一个比较特殊的群体，要做好一名职业中学的教师就需要付出足够的耐心和爱心，引导学生在学好文化专业知识的同时学会做人的道理、建立积极的人生目标，这样才能领导一个集体在良好的态势下全面健康地成长。
关键词：职业教育 感恩 爱与责任 人格魅力
一、加强专业思想教育，明确人生发展方向
职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度的偏移。学生在进入职业学校时的总体素质较差，再加上好高骛远，部分学生在进校后情绪波动大，思想不稳定。所以要及早并及时进行专业思想教育，以调整学生认识和行动上的偏差。唤起学生的自信和激发其专业兴趣。
新生一入学，我就适时开展专业思想教育。为学生耐心地讲解专业特点，让学生进行职业生涯规划,给学生讲各行业的杰出人才故事，讲身边的技能人才故事，让学生认识到“三百六十行，行行出状元”，明确职业各有不同，每个职业都需要人去做，我们既然选择了这个职业就应该认真学习该行业的知识和技能。职校生也有很多成功者，如我们身边的就有：我校毕业的王杰同学现已是巨力副总裁。他们也是由普普通通的员工通过自己不断的努力和拼搏，逐步走向成功的。通过这些教育使学生认识到自己在社会中的定位，学生就能安心地学习专业知识，认真做好自己的本职工作，取得事半功倍的效果。
二、依托感恩励志教育，激发自我发展要求
现在职教学生最大的心理问题，就是麻木冷漠。用励志电影或感恩演讲来影响、感染和激励学生，对学生进行人生观、价值观教育，引导学生反思自己，激发学生自我发展的要求，使孩子们麻木的心灵感知苦痛，蒙昧的良知得以警醒。所以，我带的班自入学以来，每隔一周，利用周日晚自习的时间让学生观看感恩励志电影或演讲，课下及时的让学生写出自己的感悟。
比如军训快结束时,我利用晚自习的时间,组织同学们观看了邹越教授的演讲《让世界充满爱》。同学们看得非常认真，有的低下了头,有的低声啜泣……看完后,我让大家谈谈自己的想法,有同学说:"我要为妈妈做一次饭"，有同学说:"我要为爸妈洗一次脚"。周日返校时,我看到了宋博文的妈妈，她是来送孩子的，要知道,新生入学时宋博文都是自己来的。我看到她母亲那慈爱的眼神,粗糙的双手轻轻的抚摸着孩子的脸,宋博文懂事的说:"妈,你回去吧,我会好好的,你放心吧；妈,你路上慢点。"此时,妈妈再也控制不住的泪水终于涌了出来。看到这一情景,作为班主任的我眼眶也湿润了。
因此，组织学生观看更多有教育意义的电影，让他们在润物无声中感悟人生。电影中感人的故事情节让学生潸然泪下，使他们的思想再一次得到教育，心灵再一次得到净化，内心受到很大的震撼。师长们“头疼”的学生也流着热泪倾诉自己的心声，孩子们心灵的麻木被至真至善化解了，他们的感恩之心苏醒了。
三、爱心奉献，责任到位。
职业学校的学生在初中大多是不被老师重视、甚至是被有些老师和同学看不起的“等外品”，因此作为职业学校的教师我们更应该做到：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心。学生病了，我会第一时间赶到，护送至医务室或医院就诊；学生请假了，打个电话问候一下；学生思想有困惑时，及时给予疏导；学生有生活困难时，尽自己最大努力予以解决……这些细枝末节让学生感到温暖亲切，打心眼敬重老师。只有这样，才能培养师生之间的情意，让学生对老师产生依赖，做学生信得过的朋友，学生很自然地会配合班主任工作，建设好班集体。
例如，有一次跑完早操后，我看见平时表现最差的陈姗姗同学走路很慢，有两个同学还搀着她。见状后，我马上跟上去关心的问怎么回事，知道她身体很不适，有呕吐感。我马上带着她去了学校的医务室，给她看了病，拿了药，这时，早饭的时间已经过了。于是我让两位学生先把她扶回教室，我去了食堂，给食堂服务员说明情况后，请她们帮忙又给煮了几个鸡蛋。当我把这热腾腾的鸡蛋送到陈姗姗面前的时候，她感动的说：“老师，谢谢你”。令我欣慰的是，从这以后，陈姗姗就像换了一个人一样，各方面表现出色，最后还竞选当上了我班的班长，成了我最好的助手。
四、严格要求，制定班规
我从接班的第一天起，就根据学校的各项规章制度，再结合本班的实际情况，制定出了非常细致的班规，建立了每个学生的德育档案。接着在开学第一节班会课上宣读、详细讲解班规以及违反班规对个人德育量化的影响。而且对每一条班规要求学生举手表决，民主通过，最后要求每个学生都在班规条约上签字认可。让学生认识到，学校的管理制度是严肃的，班主任也是比较严格的，不是能混的。有法可依了，接下来当然是有法必依。当有学生违反班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行德育量化处罚；当有学生为班级做贡献时，也严格按照班规对他(她)进行奖励。这样，班上的学生就产生了一种共同的认识：班主任说话算数，说到做到，并且奖罚分明。
有一次，我班晏传蓉同学为了排练节目参加学校举行的诗歌朗诵比赛，晚自习没经过老师的同意就去排练。事后为了不打击她的积极性，我立刻先找她谈话，肯定了她的出发点，同时也让她认识到自己的错误。然后再在班上对她的问题进行分层处理：首先她积极排练想为班级增光应给予表扬；但做法有所欠缺，应提出严厉的批评，并给予一定的处罚。班里同学对这种奖罚分明的处理很满意，晏传蓉同学积极性也没有因此受到打击，继续利用课余时间积极排练。在后来几次学校组织的活动中仍然积极参与，但再也没有犯过上次的错误。
五、放手培养，提升综合素质
职教的学生面临的是就业，更应注重其综合能力的培养。不要总认为职高生不如普高生，他们自有他们的优点，他们更能经受住挫折，更能懂得培养和珍惜人与人之间的感情。作为班主任，要充分相信他们，班上的活动要充分放手让学生去做，如班会、运动会、晚会、各种比赛等，平时支持并鼓励他们积极参加学校的各项活动，鼓励他们积极组织策划一些活动，这样他们就可以从被动管理转向主动自我管理，同时增强他们的责任感和自信心。
我的班级管理中，遵循一条原则是：严格要求，放手管理。也就是培养学生自我教育的能力，但又必须是班主任有计划、有目的地大胆让学生去实践，在班级管理上提出整体要求，但不宜太多、太细。一方面这种粗是集体中每一个人能够做得到的基本要求，它有益于形成集体。另一方面给学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理教育能力及组织能力的培养，这样他们今后的路就会更广。
六、以无可挑剔的人格魅力为学生指引前进的方向。
班主任要严格要求自身的学习和工作作风，自己的工作要做到位，什么时候都不可疏忽大意，这样才能及时发现问题，在第一时间正面引导学生，将一些事端消灭在萌芽阶段。在校园里经常会出现这样一组镜头：有的老师，因为学生敬重他（她），见面就会主动向他（她）打招呼问好，并喜欢上他们的课。他们常常一呼百应，学生对他们“唯命是从”；而对有的老师，学生总是躲着他（她），尽管他（她）“发号施令”，却没有几个响应。同样是老师，为什么学生的态度会有这么大的反差？其实，这是教师的人格魅力在起作用，是教师的人格魅力在吸引学生。当我们成为了学生的对立面，便无法走近学生的心灵，无法与学生达到感情的沟通，也就无法遵循现代教育“以人为本，以学生为本”的教育原则，因此，现代教育要求我们，要做一名合格的教师，必须进行自身人格魅力的铸造，不是把自己铸造成学生敬畏的“严师”，而是铸造成为学生心悦诚服的“良师益友”。总之，教师要以高尚的品格影响学生、感染学生，塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得了做人的道理，学生因敬其师，而信其道，这就是教师的人格魅力.因此，作为班主任更要做好自身综合素质的建设，为学生树一面镜子，做好学生的榜样。这样，在学生的心目中才能树立起高大形象，让学生产生巨大的凝聚力。
总的来说，教育是一门艺术。只要用我们的心灵去读懂学生；用我们的行动去接纳学生，用我们的真爱去改变学生;那么，我们得到的就一定是春风化雨般的美丽新世界！
参考文献：
1．教育交流理论版2009年第四期《职业高中班主任工作的几点体会》
2．海口市第十四中学——陈东春《让你的人格魅力在学生的心灵中闪光》
