多媒体技术对提高政治课教学有效性的探究
随着现代科技的飞速发展，信息化已经成为世界经济和社会发展的大趋势，为了追赶世界信息化潮流，中共中央关于国民经济和社会发展“十五”计划建设指出，我国必须果断地进行经济结构调整，加快国民经济和社会信息化发展。教育部结合我国基础教育的实际，在2000年10 月25日至27日召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”上决定，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育的跨跃式发展，并提出，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的学习中应用。可以预见，信息技术的发展，不仅改变着人们的工作和生活方式，也将改变教育和学习方式。而多媒体这一新的科技手段也开始以令人始料未及的速度渗透到教育领域。这一新技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动等方面有其独到的作用。事实上，在教学中善于使用多媒体辅助教学，有利于增强教学的直观性、生动性和时代性，增加教学容量；有利于学生理解教学内容的科学性、系统性；有利于增加师生交流机会，使教学氛围更加生动活泼，更好地落实因材施教，提高课堂教学的效率和质量，从而有利于提高学生素质。实践证明，教学媒体的现代化是实现素质教育的技术基础和重要环节。
多媒体辅助教学，是通过计算机实现对符号、文字、图像、声音的组合编辑、控制并按教学意图进行设计，以形成合理的教学结构，使学生主动而有效地进行学习，以达到提高学生素质的一种教学方式。它作为一种新的教学方式, 能充分利用先进教学手段做到传统课堂教学不能做到的、从而给思想政治课教学带来重大影响。而将多媒体引入课堂教学，是时代的需要和要求，也是提高课堂教学效率和学生素质的有效方法。巧妙恰当地运用多媒体进行思想政治教学，具有广阔的空间和美好的前景。
不少政治课教师也常采用多媒体辅助教学，把最能剖析、破解教学重点、难点的古今中外的各种社会现象、人物基本事实、趣闻和例证呈现在学生面前，使学生如见其人、如闻其声、如临其境，加深了对教材基本理论的理解，并从中受到感染和教育，提高道德觉悟和政治理论水平，从而较好地完成政治课的教学任务。
一、多媒体辅助教学，将推动思想政治课教学的发展.
1、多媒体的运用，加大了课堂内信息的容量，丰富思想政治课教学内容，拓展学生知识面。
现在，知识越来越多，内容越来越广，如何加快课堂教学节奏，并在有限的四十五分种内有效地扩大容量，是每一位思想政治教师面临的问题。思想政治教学的过程，说到底是一个信息传导的过程，或者说，是思想政治信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。思想政治教学要提高质量，就要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高思想政治学习的效率。多媒体课件可将来自报纸，杂志上的文字、图像，VCD上的声像内容及自己制作的动画有机动集合在一起，综合处理。从而给学生提供更多、 更新的知识信息，同时辅以课堂讲解、讨论等形式，增多了课堂信息传递的通道，增加课堂教学信息、知识含量，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，也拓宽学生的知识面，促进了教学质量和效率的全面提高。
2、多媒体的运用，易于启发想象，培养学生对思想政治课的学习兴趣。
现在初中思想政治课本所选的例文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了事例典型、人物具体、情节生动的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的辨别能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。 传统的教学注重书本内容，学生主要根据书本上的文字来学习的，而由于年龄、阅历、或其他条件的限制，仅仅只看抽象的文字，仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，影响了学生对内容的理解、知识的掌握及思想感情的领会。多媒体最大的优越性就是可以运用现代化的多媒体手段，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣和热情，调动学生的积极性、主动性、创造性，从而克服传统教学手段单一，课堂气氛沉闷的不足，迅速引起学生注意力，激励学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而进入主动学习、积极思想，大胆创新的认识和实践中去。既达到课堂教学的优化，又有效提高了教学效率
3、多媒体的运用，易于发挥学生的主体作用，培养学生能力，特别是创新能力。
在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。多媒体的优势在于它能将静止的、抽象的文字内容变成生动、形象的视听影像。能将教师难以用语言表达的抽象原理，形象生动的表现出来，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，多媒体对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，使用多媒体辅助教学，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其训练效果非常好，是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处在于变被动听讲为主动参与课堂教学，化抽象为具体，通过带娱乐的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身学习兴趣，真正做到减负提素之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励和重复练习等。
把多媒体技术引入思想政治课堂，给传统的思想政治教学模式带来强有力的冲击之后，也对广大思想政治教师自身的素质提出了更高的要求，只有掌握这一工具，才能适应时代的要求。
二、多媒体技术应用要注意的问题
1、对多媒体教学手段要正确定位，防止以辅代主。
多媒体技术虽是现代科学技术的骄子，但它在课堂教学之中只能起到配角作用，只能是教师教学的辅助手段，其目的也只能是弥补教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，只能是发挥教师主导作用的辅助手段，而不能代替教师的教学活动，这是由教学自身的规律性决定的。一切技术手段都必须为教学服务。如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，势必会导致人(教师、学生)为物(现代教学手段)役，从而影响了教学效果。在实际教学中，应避免把一堂课的所有环节、所有内容统统纳入课件中，以及本应由教师对学生活动作出的反应也由电脑代劳了，从而造成多媒体喧宾夺主，独霸课堂，教师成为多媒体技术的奴隶的局面。
2、防止忽视书本
当前一些思想政治课件讲究视听冲击，而忽视了学生对文本的阅读。如果忽略思想政治学科的特殊性，而试图将有着丰富想象空间、抽象思维、深邃思想的思想政治直观化、图像化，那就偏离了思想政治课的初衷。因为一味以直观形象的画面代替文本阅读，必然会弱化学生的语言感受能力，阅读能力和想象力，甚至造成学生思维水平的停滞不前。
3、防止书本搬家
现代教育理论认为，课堂教学过程，应该是学生活动的过程，是师生交往互动的过程。任何教学手段的应用，都应以此为准则，作为现代化教学手段运用的多媒体技术自然也不能例外。但是，一些课堂出现了将教师的讲解改为多媒体的演示，一些所谓的课件也没能摆脱“书本搬家”、“板书搬家”、“习题集搬家”的模式。课堂上，教师只管一路演示，学生则随着屏幕呈现的内容，步步紧跟，失去了积极参与教学和思考问题的时间，学生的主体地位没能得到充分体现。这种做法，虽然有现代化教学手段包装，但其实质仍是“满堂灌”，是背离现代教学理念的，对改进教学没有多大用处。
课件质量的高低，直接影响老师与学生的情绪及接受能力。因此，课件制作的内容要有选择性,应充分利用多媒体,抓住教学重点、难点，以发展学生的动脑能力，培养创新能力为目的，适当增加师生对话及交流、讨论的机会。应注意不能一味追求激发学生兴趣，而忽视正确引导，影响学生对基本理论知识的掌握。
三、几点坚持
针对上述情况，要让多媒体教学手段在教学中发挥应有的作用，我认为应坚持以下几点
1、改变陈旧落后的教学观念，坚持以人为本。
有什么样的教学观念，就会有什么样的教学行为，再先进的教学手段一旦掌握在观念落后的教师中也会变异，成为“旧”教育的工具。因此，在推广现代教学手段的过程中，首先要改变教师陈旧的教学观念，不管采用什么样的教学手段，都必须以人为本。具体言之，在实际操作中，要坚持以教师为主导，学生为主体的原则，教师应自已驾驭多媒体手段，将自己先进的教学思想、教学经验、和教学方法融进多媒体手段之中，从而极大发挥先进手段的教学优势。只有这样，多媒体手段才有可能不会成为摆设，不会论为实行“旧”教育的新式武器。
2、充分考虑学科性质。
每一门学科都有其自身的特点，思想政治也不例外，文字的表现力有时是无法用其他形式替代的。不可否认，运用多媒体教学手段能使知识形象化、直观化、比如对微观世界的“再现”，对某些科学实验的模拟都有着不可替代的独到的作用，但思想政治学科却不同，它的特殊性是其他学科所不能比拟的，换言之，文字所表面的东西不是能用一个有限的画面或一个活动场景(即多媒体课件)就能解决的。当然，信息时代的到来，作为一名思想政治教师，应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用现代化的教学设备，提高教学质量和效率。但是，我们更应该看到，教育现代化，不仅仅是教学手段的革新，更重要的是教学观念的更新。就直观性而言，语言文字虽然逊于其他传媒，但文字能带给我们无限的遐思，让我们插上联想和想象的翅膀，在其构筑的天地里“思接千载，视通万里”。
3、提高自身素质，为多媒体技术恰当应用提供保证。
多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求，教师只有通过不断的学习、掌握多媒体技术，制作技术，将现代教育技术有机地溶入到自己的教学之中。
总之，当一个新生事物摆在我们面前的时候，我们需要有热情拥抱的举动，但也应有冷静审视的头脑，这样方能为现代教学技术手段创造一个良好的生存环境，使其在良性发展的过程中发挥出应有的效应。
