树立现代职业教育理念 提高职业教育教学水平
随着经济和社会的发展，特别是制造业的发展，技能性人才缺乏成为制约企业发展和提高产品竞争力的瓶颈。当前，技能型人才的培养培训问题引起了党和国家的高度重视及社会的广泛关注。职业院校承担着为经济社会发展培养技能型人才的使命，责任重大，前景广阔。作为职业院校的教师，面对新情况、新任务，应认清形势，提高认识，转变观念，努力提高教育教学水平，培养更好、更多的技能人才，为经济建设和社会发展做出大的贡献。笔者结合自己十几年的工作经历，就此谈几点看法。学海网(www.xuehai.net)
一、职业教育区别于普通教育的特点
职业教育区别于普通学历教育最主要的特点是，职业教育以就业为导向，以培养学生从业能力为重点。具体说来有以下几点。
1、办学方向
以服务为宗旨，以就业为导向。为企业服务，满足企业对技术工人的需求；为学生服务，满足家长学生的就业需要。以就业为导向，按学生职业特点和就业适应能力设计课程，安排教学活动，关注学生就业，解决学生就业问题。
2、办学模式
在办学模式上，实行产教结合，校企结合和订单教育。学校要了解企业的人才需求，依此确定专业，设计培养目标；按照企业要求，确定教学内容，组织教学，并根据经济和社会形势的发展，增加新知识、新技术、新工艺内容。学校将有关企业作为实习基地，到企业实习，了解生产情况，提高实践能力。
3、教学安排
体现以能力为本位的原则。以能力为本位的职业教育观，是针对职业学校课程以知识为本位、脱离生产实际的弊端提出的以重视获得岗位操作能力为目标的办学理念。我们所说的“以能力为本位”的“能力”，当然不仅仅是指“技能”，还包括职业道德和行为规范、思维能力、表达能力、团队合作能力、继续学习的能力、职业发展能力和实践能力在内的综合职业能力。
综上所述，可以说职业学校是以服务为宗旨，以就业为导向的学校。与普通学校相比，职业教育是人人成功的教育，不是淘汰选拔的教育；教育的目标是让学生学会，而不是排出名次；倡导的是“全民健身”，而不是“竞技体育”；实施的是成功教育，收获的是教育成功。
二、树立和强化正确的职业教育的理念
根据职业院校学生的特点和教师的实际情况，目前教师应树立和强化以下教育理念。
1、服务学生的理念
学校产品应当是教育服务，教育服务的本质，是以学生为主体，以质量为支柱，以需求为导向；以学生为关注重点，学生本身是对的，需求永远是对的，我们的服务永远有不足，需积极主动征询学生的意见和建议，并根据学生合理的要求、意见、建议及时改进自己的教学、管理和服务条件。改变学校和教师对学生只是进行教育、管理和训斥甚至惩罚，但缺乏平等、民主和服务的现象。
2、实施有差异的教育
要相信人人能成功，人人会进步。职业教育不是选择适合教育的学生，而是探索适合学生的教育，树立“转变一个后进生（后来进步者）和培养一个尖子生一样光荣”的思想。不仅仅是班主任老师，其他任课教师也应如此。作为教师，首先应该想到的是 “只有不会教的老师，没有教不会的学生”。面对有差异的学生，根据学生的基础，实行分层次教学，提出不同的要求，实施有差异的教育，实现有差异的发展。结果应该是：是玉米面蒸成窝头；是白面粉蒸成馒头；是泥土烧成砖瓦；是矿石百炼成钢；是金子让其闪闪发光。改变教学效果不佳，只是一味从学生身上找原因，而教师自身缺乏反思的现象。
3、肯定和赞赏学生
赏识是人生最好的雕刻，对职业学校的学生来说尤其如此。他们过去比成绩好的学生经受了过多的训斥、批评、嘲讽、贬斥，进入职业学校后，再对他们采取这些做法，只能引起他们的抵触和逆反，或者已感到麻木。他们渴望得到老师的承认和表扬。这需要老师有一双慧眼，善于挖掘和发现学生的优点，多给学生一些鼓励、肯定和赞扬，让学生抬起头来走路，挺起胸来做人，带着自信学习。
4、教学讲求实效性
教学应该是使学生知识有所增长，能力有所提高，品德有所发展，并不只是传授书本上的知识，更不只是把教材教完而不管学生的理解和掌握。教师要针对学生的学习、认知、心理、知识、经验等方面的情况，切实采用理论实践一体化教学的模式，采取适合于学生的教学方法，善于理论联系实际，善于运用生产和生活中的实例，用通俗、浅显、形象的描述和讲解，把教材理论化的抽象的深奥的知识，变成学生能够理解和明白的东西，要真正使学生感到学有所获，学有所用。因此，既要重视教学过程中各个环节的有效性，又要重视整体结果的有效性，防止出现教师“教”和学生“学”分离，教师辛辛苦苦，学生一无所获。
5、构建和谐课堂
和谐课堂是指师生之间关系融洽、协调，课堂气氛轻松愉快，教师的教学行为和学生的听、想、学达成默契；和谐的课堂气氛能够激活学生的思维，提升解决问题的能力，提高学习兴趣和学习效率。教师要通过有效的课堂组织，亲切温和的言语、态度，熟练的讲解、灵活多样的方法，多种形式的交流，积极肯定的评价，营造和谐课堂。
三、了解学生心理需求，做学生欢迎的教师
1、调查问卷
如何做一个受学生欢迎的教师一直是大多数教师积极思考的问题。前几年，有关教育研究机构曾做过一些调查：
（１）学生在回答“你最喜欢什么样的教师时”，以下理由是最主要的：①工作认真，严谨求实；②敬业爱岗，责任心强；③为人师表，率先垂范；④和蔼宽容，平易近人；⑤知识渊博，技能熟练；⑥授课胸有成竹，内容熟练，举重若轻，条理清晰；⑦授课形象通俗，浅显易懂，理论联系实际；⑧语言幽默，生动有趣。
（２）学生最不喜欢的老师是：①照本宣科，读念教材或教案，毫无自己的语言和分析加工；②备课不认真、不充分，吃不透教材，内容不熟练，讲解不清楚，分析不透彻，表达不到位，让人感到如雾里看花，模模糊糊，似懂非懂；③重点不突出，难点突不破，让人听后不得要领；④语言条理性、逻辑性差，让人感到难以把握；⑤上课有气无力，课堂气氛沉闷，毫无激情，令人昏昏欲睡；⑥对同一问题和意思，多次重复，讲话罗嗦，拖泥带水；⑦过于严历，动不动就训人，并伤害学生自尊心。
（３）在回答“你希望老师怎样讲课”时，列前几位的是：①多举例，结合实际讲理论，通俗易懂；②多运用模型、挂图、录像等多媒体及计算机辅助教学；③多做实验实习；④多采用启发、讨论、社会调查等方式；⑤语言精练，条理清楚；学生最厌烦的教学方法是照本宣科，满堂灌；对学习结果的期望：大部分学生希望多上一些实验课，多一些实践课，多一些自己动手的机会，真正掌握一门实用技术；希望考试形式多样，少考一些死记硬背的东西。
2、调查分析
根据以上的调查，教师授课要做到受欢迎，应具备以下“五度”：
（1）亲和度。即指师生之间关系和谐。教师有责任感、事业心和人格魅力，关注学生、亲近学生、爱学生，学生亲其师而信其道，喜欢哪个教师就愿学哪门课，不喜欢哪个教师就不愿学哪门课。
（2）自由度。在教学过程中要创造一个良好民主平等、宽松和谐的环境，让学生在充满欢乐轻松的环境中听课、对话、交流、学习。
（3）参与度。教学是教与学的双边活动，在课堂教学中，教师要善于启发学生，组织调动学生参与教学活动，不要单向传输、满堂灌、填鸭式，把学生当成知识的容器。
（4）激活度。在教学过程中，很多时候是教师有声有色地讲，学生默默听，教师把学生当成客体，课堂气氛不活跃，学生走神，有的睡觉。教师应从激发学生兴趣入手，以问题激活学生思维，让学生在课堂上动脑、动口、动手，把课堂由一人讲变为大家讲，把讲台当舞台变为把教室当舞台，把教师当演员变成师生都是演员，切实做到师生互动，教学相长。
（5）延展度。教师应有较宽的知识面，具有复合型知识结构，在教学中不照本宣科，而是能旁征博引，举一反三，风趣幽默，引人入胜；能够理论联系实际，用现实生活、现实社会中的材料论证所学知识，用生动形象的比喻启迪学生。□
