坚持校企合作办学，实现职业教育的真正“对接”
【摘 要】：职业教育，只有坚持走校企合作之路，才能实现培养数以亿计的高素质劳动者和技能型人才的远大目标。鲁昕副部长提出的“五个对
接”，为校企合作的改革、开拓、创新、发展指明了方向。
【关键词】：办学模式 校企合作 对接针对职业教育的发展，鲁昕副部长提出
了五个对接平台：专业与职业岗位对接、教材与岗位技术标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终生学习对接。这为校企合作的改革、开拓、创新、发展指明了方向。
一、实现“对接”，首先要认识市场需求
当前，校企联合办学已成为职业教育发展的生命线，实现鲁新部长的“对接”，首先要了解市场需求，要有切合实际的市场分析，在此基础上才能考虑专业设置和企业介入。学海网(www.xuehai.net)例如，针对汽修专业的设置，我们在东风汽车城进行了汽车4S店的调查工作。下面是针对“配件供销”、“整车销售”、“售后服务”、“信息反馈”四个类别调查后的汇总分析：
整车销售的技能需求是把握整车特点及性能，具有一定销售能力，有很好的驾驶技能。需要汽修专业中级工以上的专业等级。要求良好的与人的沟通能力和表达能力；配件供销的技能需求是了解各种配件的功用及特点，能够正确为顾客提供所需配件，需要汽修专业中级工以上技能，同样需要良好的与人的沟通能力和表达能力以及良好的专业判断能力。
售后服务的技能需求是掌握服务技巧，能够为顾客提供最好的服务，要求有很好的驾驶技能，汽修专业中级工以上的技能，需要与人的沟通能力和良好的专业判断能力以及处理问题的动手能力。
信息反馈的技能需求是具有专业化管理的技能，具有扎实的专业基础，同时需要汽修、计算机专业中级工以上专业等级，需要良好的沟通能力和一般的信息化处理能力。
由此看出，了解了市场需求，汽修专业就有明确了培养的方向，在此基础上与企业进行沟通，实行校企联合，进行“订单式”培养，学校的专业设置、课程安排、实训要求就都有了切实的依据。所以，专业的设置要靠市场，课程的设置要靠市场，实训安排要靠市场，离开了市场的需求，职业教育等于瞎子摸大象。
二、更新观念，从培养目标上“对接”
校企联合办学的培养目标，是培养高素质、技能型人才。实现这一培养目标要重视人才与市场需求的对接，构建校企联合办学模式是“对接”的必由之路，是学校和企业双方共同参与的人才培养过程。校企合作主要采取在课堂传授理论知识与在企业动手参加实际技能操作有机结合的方式，让学生在学中做、做中学，培养出真正既能动脑又能动手的有知识、有技能的新型高素质劳动者。这一理念必须渗透到学校管理者和教师的大脑中去，贯穿到学校教学的每一个环节中，形成一种长期的共识。
近几年来，校企联合办学的实践，让很多学校获得了生存和发展，对教师的触动很大。很多教师明确了职业教育培养的目标，开始进行大胆的课程改革。很多课程改革都是在企业的专家直接参与下进行的，而且收到了良好的效果。
有鉴于此，我们可以在学校建立各专业的“专家委员会”，由企业工程师和学校专业教师组成。专家委员会根据企业需求制定课程大纲，选用或编制教材，制定实训大纲，按照企业的生产流程进行项目化的教学和实训。按照“必需够用”的原则，实现课程、教材、实训与企业需求的对接。 学海网(www.xuehai.net)三、“对接”不是简单的“就业安置”
很多学校津津乐道于“就业安置”，认为只要把学生送到就业岗位上就行了。可是，这种单纯的“就业安置”的做法带来了很多问题。例：某中专学校2008年在企业就业183人，2009年只保持有99人，就业流失将近一半。原因有两个：一是学校专业设置不能随时按企业的需要进行改变，例如订单培养是导游，最终学生就业的是会展服务，由于专业不对口，企业和学生都很吃力。二是由于学生就业的企业在异地，学校管理者只考虑了“就业安置”忽视了“对接”后的学生教育。苏州希捷工业园有很多某职教中心学生，虽然专业对口，但学生心理上对企业不适应，企业对学生的延伸教育又不尽人意，因而导致大面积学生就业流失。
“专业与职业岗位对接”就是要改变目前的就业状况，实行校企合作，既要“安置”，也要进行继续教育。有一条经验值得推广，就是根据当地的就业环境和合作条件进行校企合作，这对于推动当地经济建设，消化职业人才是大有好处的。例如武汉是华中地区的经济龙头，有很好的就业条件和环境。因此，适时、适度、适量地与当地企业进行校企合作，既推动了本市的餐饮服务、导游、财会、计算机、汽修等专业的建设，还便于学生的管理，能够很好的开展校企合作。
因此，实质意义上的校企合作的一个主要内容，就是专业与职业岗位的对接，而不是简单意义上的“就业安置”。
四、校企合作，师资对接
实行校企合作，重要的是建设一支双师型的师资队伍，职业学校的教师，除了应具有较完备的的知识外，还应具有较高的专业技术应用能力和组织管理能力，既能动口讲解理论知识，也要能动手指导学生实际操作。
因此，学校需要和企业联手，规范教师到企业培训和学习的管理，同时还要吸收企业优秀工程技术人员和管理人员到学校任教，推进“双师型”师资队伍建设。对此，我们有几点建议：第一，学校要与企业共同成立一个“双师型”培养的管理机构，有计划、分层次、分批次地对学校教师进行培养。
第二，专业教师要深入到企业第一线，采取顶岗作业、工作实践、合作开发、调查研究专业文化和企业文化，积极参与项目的实践与研发，努力提高自身素质。
第三，文化课教师和相关管理人员要定期到企业进行考察、调研，了解企业生产情况及其对职业教育的要求，开展课程建设和教学模式、教学方法的革新。
第四，企业也要根据教学管理的需要派出技术人员、管理人员到学校任教，培训教师和指导教师。这样，企业和学校共同管理，使“双师”培养进入良性循环，收到更好的效果。
综上所述，中等职业学校的发展，必须改革办学模式，走校企合作办学之路，只有这样，才能把我们的学生培养成适应新时代发展的具有高素质和较高技能的新型劳动者。学海网(www.xuehai.net)
