让乡土文化走进中职语文课堂——例说《城市的文物与文化》的教学
【摘要】在职教改革的大环境下，中职语文课也面临着改革和创新：如何重新给语文教学定位及如何解决语文课与专业之间的关系问题，成为语文所要解决的焦点问题。本文以教学实例的形式，在解读文本的基础上，以“大语文”的角度关怀学生的学习，阐述了如何让乡土文化走入课堂，使之成为语文教学和专业学习的衔接点，最后思考了语文教学的基础性，及乡土文化走入课堂的的适宜性和灵活性。
【关键词】乡土文化 语文课堂 人文教育 调研和发展思考 教学思考
一、 前言
在职教改革的大环境下，作为中等职业教育基础课之一的语文课也面临着改革和创新：如何重新给语文教学定位及如何解决语文课与专业之间的关系问题，成为中职语文所要解决的焦点问题，其核心思想就是“两个为本”“两个服务”，即语文教学以学生为本，以专业为本；为学生的专业发展服务，为学生的就业发展服务。
《新课程标准》提出：“各地区都蕴藏着自然、社会、文化等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用”。笔者认为，新课标所指的这些资源都是乡土文化。
赞科夫曾说过：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。”如今在新课程的指引下，让乡土文化资源走进课堂，教室的天地就广阔了，学生的生活与活动的经验冲进了课堂教学，学习成了学生主动构建知识的过程。对于职高生来说，有价值的语文课堂不仅能帮助学生提高语文素养、强化听说读写能力，还能促使学生加深了对自己所学专业的认识，体会到本专业在当地政治经济文化生活中的地位和意义。为此，教师应该想方设法唤醒学生的生活积累，努力选择贴近生活的内容，采用灵活的形式组织教学，创造性地使用教材，精心设计实施策略，让每个学生带着自己独特的感受去体验教材，引导学生自己拓展学习内容。笔者以执教《城市的文物与文化》（高教社出版第四册课文）为例，谈谈如何让乡土文化走进语文课堂。
......
