机械专业课课堂教学方法探讨
摘要：职业学校的教育目标是培养生产技术一线的技能型人才，教学过程中应注重学生学习能力的培养和学习主动性的发挥，在教学中突出学生为主体来代替传统的教学模式，改革教学方法是提高教学质量的重要途径。
关键词：行为引导型教学法 备课 教学过程 成绩评定
职业教育是我国教育事业的重要组成部分，当今的社会对职业学校要求愈来愈高，对职业学校的学生的要求也愈来愈高，通过学校的教育，不仅要掌握理论知识，更要学会操作技能，学会分析问题和解决问题的方法。我们作为一名职业学校的老师，总觉得现在的学生难教难管，对讲过的内容忘得快，对做过的考过的题目重新再做，有些学生还是不会做。而学生呢，也反映老师讲的课不生动，他们不感兴趣，在课堂上缺乏对知识学习应有的生机和活力。这样造成了课堂气氛沉闷，直接影响学习的效果，大部分学生人在心不在，效率极低。为了交差，作业抄袭别人，依样画瓢，不求甚解。针对这种现象，仍使用传统的教学方法，千遍一律的灌输，对于这些没见过，甚至没听说过的机械专业课，用一支粉笔，一张挂图，一本教案，一个模型的教学模式，用陈旧的统一的尺度去考核，就无法完成现代职业教育的目标，更谈不上培养高素质的技术工人。所以，就要求老师改变课堂教学的方法，使学生从“要我学”的被动学习转变成“我要学”的主动学习。行为引导型教学法是“学”在人的活动中占居主体，而"教"只是对人的成才和发展起辅助和促进作用。而教师从注重“教法”转到“学法”，教会学生学会学习，可使学生成为具有可持续学习本领的劳动者。以学论教的教学观。
下面是我在教学中的一些改变传统教学方法，使用行为引导型教学法的尝试。
1、备课
这是能否保质完成本节课的教学内容的最关键的一个部分，根据“行为引导型”教学的核心理念，在备课时应该将整节课的整个过程在教师的掌握下完成。由于是机械专业课，操作性强，必须和实训相联系，备课除备教具备教材外，还要备学情，备方法等，才能在授课时最大限度地体现行为引导型教学的优势，从而充分调动学生学习的主动性和潜在力。同时，老师要有相当丰富的专业知识及相关知识，随时处理教学中学生提出的各种问题。尽量结合实训中的案例教学，在案例中包括整个“学习领域”相关的内容，例如《钳工工艺学》中的“游标卡尺的使用”这一节内容，针对学生以后要进行实训，要真正使用量具来测量工件。上课时，课前导入方式，采用电脑图片展示以前学生在实习教学中所使用的量具和学生在测量工件的画面，第一时间将学生吸引到课堂上来。并且准备一定数量的游标卡尺和工件，让学生来分组测量。行为引导型教学法是根据整个学习领域，通过案例来将所要学的理论内容在操作中进行消化，所以在备课时案例的选择是非常重要的。因为 “行为引导型”教学法中，教师的角色是引导者与组织者，而学生是整个课堂的主体。行为引导型教学法要求老师改变原来的抄书备课，而是“吃”书备课。
2、教学实施
例如游标卡尺这一节内容，我先将有关游标卡尺的知识和使用方法、读数方法做一简单的介绍。然后分组，因为游标卡尺学校里比较多，我就把3到4位同学分为一组，每组选一位组长。再布置任务，分发游标卡尺和工件，让每一位学生都动手测量一边，记录自己的答案，再相互检验一下自己的答案正确与否，出现问题，先自己试着解决，解决不了的话，在同组的同学中讨论，发现问题所在，纠正错误的测量方法或者是读数的方法，同组中意见不统一，再由我来做指导。我呢，就到下面去巡视指导，了解在操作中的不足之处和读数中容易出错的地方，让同组中掌握得较好的同学对使用方法和读数有错误的同学进行相应的指导，保证每位同学都能掌握。每组都完成后，请每个小组的组长分别再测量一个工件，并对测量的方法和读数的方法再讲解一下，对同组同学操作中出现的问题也讲一下。最后由我对整个学生在操作过程中遇到的问题和易出错的操作进行总结。留2到3分钟让学生对本节课作小结。
又如，研磨，将铁板作为研磨平板，用砂和水作为研磨剂，石头作为工件，边操作边结合课本讲解，让每个学生都动手操作一下，让学生真正领会研磨的操作内容。这样的教学，既使学生动了手，增加了操作机会，也使枯燥的书本知识生动了，既形象又直观，效果较好。
整个教学过程中，学生是主体，教师只是引导者和组织者，当出现不同的方法时，就开始积极的讨论，正确的一方以可靠的依据获得了胜利，错误的一方也纠正了自己的错误的方法，学生积极的参与到整个教学的过程中来，这样不仅提高其积极性，而且提高学生的学习兴趣。行为引导型教学法要求老师改变原来的“读”书上课，而是“说”书上课，在教学过程中出现这样、那样的问题时，要求老师有敏捷的思维，在最短的时间内，以最有效的方法，及时解决出现的问题，保证课堂教学的正常顺利的进行。
针对教材内容的不同，采用不同的方法进行，一方面，不同方法的运用可以丰富课堂，调节气氛，活跃思维，另一方面，充分展示行为引导型教学的魅力所在，单一的方法长时间使用，学生也会感到枯燥，提不起兴趣来。老师应及时改变方法，调节学生的情绪，才能更好地运用行为引导型教学法。
3、先进的教学手段
传统的教学模式，粉笔板书对学生失去了“吸引”，采用行为引导型教学，利用多媒体教学手段进行教学，可以使课件、实物、图片、教学录像带穿插与合理使用，提高学生的视觉效果，可以弥补课本上黑白示意图过于平面化的不足，也能够将复杂的原理以简单的图、表等形式更加直观、条理地展现出来，有助于提高学生的感性认识，使学生更有效地掌握工艺工程和工艺设备的构造和原理，有利于提升学生的实践技能，有利于调动学生的学习积极性和主动性。
4、成绩评定
对于职业学校的学生，成绩不能单一用期末的一次考试来衡量，要改变传统的一张试卷或一个操作的考试形式，实行多种形式相结合的考核方法。我在对学生成绩的评定时，平时的成绩占很大的比例，期末的考试只是很小的一部分。平时成绩的评定，有平时闭卷考试的成绩，口头答辩，动手操作，有个人独立完成、小组协作完成的成绩，采用灵活多样，有机结合，突出考核综合职业能力。
教学有法，但无定法。教学是一个复杂的过程，教学的对象存在着个性差异，要上好专业课，需要老师根据专业课本身的特点、学生的思维特点、认知水平和就业去向，在日常的教学实践中不断探索，不断总结，创造出与教学内容、学生、自身相适应的教学理论和方法。
