中职学校电子技术专业改革之探讨
[摘 要]：随着时代的发展和科技的进步，职业学校如何才能培养出适合社会发展需要的合格人才，已成为各中职学校所面临的一个重大问题；中职学校是以培养技能型人才的地方，专业教学方法是否能够真正的培养出合格的人才，将直接关系到一个学校的未来发展和学生一生的命运。本文就电子技术专业改革教学方法进行了探讨。
[关键词]： 电子技术 改革 教学
近几年来,随着高中和大学的扩招，以及招生市场的混乱和技校的增多，中职学校的生源数量和质量呈下降的趋势，这使我们在教学的时候，难以达到既定的目标和效果。因此我们不能只停留在现有的教学模式上，要积极寻求新的教学模式以适应社会的发展。
电子技术专业的课程理论性、技术性、应用性都很强，特别是它的理论性强，学好它对本来文化基础就差的职中生有较大的困难，如果处理不好就会给学生造成抽象难懂、枯燥无味的感觉，最终导致学生产生厌学情绪，而在现有的教学模式中，理论知识的教学时间占了总课时的三分之二左右，而实践操作课的课时只占总课时的三分之一左右。这样的安排片面强调了相对枯燥的理论知识，使得中学生对专业的学习兴趣越来越低。因此，对电子专业课程的进行改革是很有必要的。既然要改，就要有针对性，对症方能下药。我觉得改革的思路应该是以学生能力为本,强调市场为导向,体现宽基础,以实习课程改革为中心。从中职学校“服务为宗旨、就业为导向”的办学理念出发，专业课程的设置要以社会用工为导向，开设实用的专业课程。培养毕业生的方向应转向电子工程师的培养。在新观念形式下，电子专业课程设置方向要较大的改变，以学基础，学的会，学有用，有技术的方向转变。笔者认为应从以下几个方面进行。
一、理论与实践相结合，加强一体化和项目化教学的应用
操作技能、技巧是学生在电子专业基础理论的指导下，直接参加生产劳动而形成的动手能力。以“理论够用，技能实用，重在运用”为指导原则，削减纯理论的知识，增加有趣实用的实验，激发他们的学习兴趣，同时又可加深学生对知识的理解。因此，向学生传授电子专业生产基础知识和操作技能、技巧，是生产实习课教学的基本任务之一。而现在的基本知识的教学模式还停滞在先技能后理论，使理论与技能不能有机的相结合，导致教师在进行基本技能训练时，学生理解困难，掌握不牢固，实际动手操作时间少，教师讲解和辅导时难以进行；同时，在没有大量的练习的前提下，学期间隔时间长，学生易忘，导致在以后的实习过程中，教师重复进行。而到这些基本理论课程时，学生又因课程的枯燥，而出现厌学现象，就导致了课堂教学纪律乱，学生上课睡觉等不良现象。所以对于电子技术专业开设的基本课程中的常用元器件与材料的正确识别方法；仪器仪表的使用方法；焊接、装配工艺、电子电路等课程应进行一体化的教学，或者项目化教学，让学生理解所学知识，掌握所学知识。
二、及时更新知识结构，加强新知识的教学开展
由于电子技术的发展日新月异，更新的速度较快，现行专业的实习和理论教材的更新速度，以及教师知识的更新速度，已经跟不上时代的发展，而电子产品又是一种易损产品，在实习过程中，实习设备上的部分元件比较容易损坏，再加上学生操作不当及基础差，动手能力弱，自然条件等各方面的因素，造成每学期电子元件的大量损坏，更换不及时；同时，现行的实习所用元件太过于简单数量较少和种类单一，不能够引起学生的兴趣，也给老师讲授新知识带来很大困难。有的实习科目只能在实习课上讲理论，而不能让学生进行实际操作。同时对于社会上的一些热门及极缺的专业技能，应加大实习和理论的教学投入，加强学生动手操作的能力和技能水平，要“以练带学，以学促练，以学促教，以教促管”，所以，在现行的理论和实践教学中，教师要能积极主动去学习新知识、新理论、新技能，不断提高自身的业务能力。
三、加强专业建设，培养高素质高技能人才
专业技能是学生在以后的生活工作中，生存的技能和依靠，技能的好坏直接关系到今后工作的好坏；而现行的各学校对学生的技能培养，往往是“重职业技能鉴定证书，轻学生实际技能”，很多学生拿到了等级证书，却干不了相应的工作，而目前的一些课程体系并没有考虑技能鉴定和现在社会上企业实际应用的内容，同时这些课程体系的设立也没有跟上社会科学的发展，因此，出现授课内容与技能鉴定内容不符的问题，技能鉴定时临时抱佛脚，学得不扎实，企业不认可。所以说，对于技校的学生来说，更重要的是技能培养；这就需要更细致地了解社会需求和社会科技发展，细分市场。也要求教师走出校门，进入企业。这是目前中职教育的薄弱环节。而随着社会的进步和人们的生活水平的不断提高，以及国家惠农政策的实施，各种中高档的家用电器越来越多的进入了人们的生活中；同时，企业所需要的是多方面的复合型人才，而不是单一型的人才，而现行的中职教学中，大多数都只是以一两种产品进行实习，多数电子产品知识只进行了理论教学，而没有相应的技能训练；所以对电子技术专业来说，增加增加趣味电子制作课题，让学生自己动手去做，一方面可以提高学生对所学知识的理解和掌握，另一方面可以提高学生学习的兴趣和动手能力。同时由学生自己动手制作电路，可以提高教学质量，丰富学生的课余生活，达到“以练带学，以学促练，以学促教，以教促管”的教学和管理双目标；同时对于一些实用性较强的技能，应进行多方面的培养，对于个别专业技能可以通过一体化教学和项目化教学的模式，提高学生的技能水平，促进学生学习的积极性和主动性，让学生从强迫学习到主动学习，通过大量的动手操作，促使学生自己主动的去学习新知识新技能。这样，我们才能培养出既有技能又有素质的合格人才，才能适应社会和时代的发展，才能在众多的职业教育中，开辟出一条崭新的道路，立于不败之地。
