浅谈提高中等职业学校德育课的实效性
（广西机械高级技工学校 广西柳州 545005）
摘要：德育课是德育工作的重要渠道，德育教师要必须更新观念，提高素质，重视课堂教学方法的研究和选择，掌握和运用现代化的教学手段，善于在教学中开掘蕴含教育意义的素材，从而提高德育课的实效性。
关键词： 中等职业学校 德育课 实效性
德育课是对学生进行思想政治教育的载体，是中等职业学校德育工作的主导渠道，是学校实施素质教育的重要内容，担负着引导学生树立正确的世界观、人生面和价值观的重要职能。学校通过德育课，不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生如何做人的道理，让学生在获得知识的同时，确立一种精神、立场、态度和追求。由此可见，一堂生动活泼赋予教育性的德育课将对学生产生深远的影响。
一、德育课教师必须要更新观念
根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的方案》的精神，“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。“要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段。”这表明中央对教师的业务素质要求是很高的。尤其是作为德育课教师，要率先贯彻党的基本精神，严格要求自己，不断提高个人素质。如德育教师首先要有坚定的政治立场，坚信共产主义的信念。其次，德育教师必须具备一定的哲学思维能力，要能够运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析和回答现实问题，尤其是在教学实践中，能够运用逻辑思维，帮助学生形成良好的创造性思维方法。另外，德育教师在道德素质方面能正确处理好国家、集体和个人的利益关系，表现出高度的自我牺牲精神。对学生必须尊重、热爱、信任、关心的态度；对同事，必须尊重、热忱、互勉互助、团结协作的态度。此外，德育教师必须储备广博的知识，善于捕捉最高的知识信息，建立合理知识结构。能够理论联系实际，引导学生运用理论分析解决实际问题，增强学生运用理论知识解决实际问题的能力。在教学中能够语言精炼、生动、有趣，善于运用语言的艺术功底。在传授知识的同时，还能够善于驾驭课堂，具有一定的组织、管理课堂和充分调动学生积极性、支配学生注意力的能力，只有这样才能保证良好的教学效果。
二、重视课程导入
课程导入是教学的第一环节。常言说，良好的开头是成功的一半，如果能在一堂课的开始就充分调动起学生的积极性，把学生的兴趣点集中到课堂内容上来，学生在这种氛围里面，教师就可以为上好一堂课奠定坚实的基础。因此德育课教师在教学中，一定要精心设置一堂课的起点，能让学生迅速地进入学习状态，产生学习兴趣，进入教师创设的情境中，达到提高学习效率的目的。而且，在设置新课导入时要注意三个方面：一是结合课程内容，由于每堂课有其特定的教学内容，因此，课程导入要围绕教学内容的主题来设置，不能离开本堂课的主题。二是结合学生的实际，设置课程导入时要了解学生的水平、知识、能力、觉悟，起点的内容要切合学生的实际，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，才能为整堂课的教学起个好头。三是导入的形式。导入新课的方式很多，或直接导入，如破题释义；或间接导入，如引用名言诗句导入、设疑导入、故事导入、漫画导入、游戏导入等。但是，不管采取何种方式导入，教师都要贯彻启发式原则，引导学生积极思考并主动参与教学活动，产生学习兴趣，为后面的教学内容的展开做好铺垫。
三、重视研究教学方法的选择，体现学生的主体作用
作为德育课教师，要完成一堂课的教学目标，必须要研究教学方法的选择和运用，探索教学方法的改革和创新。恰当的教学方法，如讨论法、合作探究活动法、行为引导教学法等，可以引起学生积极思维，提高分析问题和解决问题的能力，比较好地完成教学任务。反之，就不能达到预期的效果。这是上好德育课的关键所在。也是实现德育课堂教学最优化，从而达到预期目标的决定因素。另外，教学上一定要把学生放在主体的地位,充分发挥学生的主体性，只有主体性发挥愈充分、愈主动、愈灵活，创造性就愈强，学习效果也就愈佳。最优化的教学方法的选择是根据教学目标、根据教材内容、根据学生实际、根据教师特点以及根据课堂类型等来确定。此外，教师在研究教学方法的选择时，还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法。
四、运用现代化的教学手段
多媒体辅助教学能够做到图文、声像并茂，充分展示知识的形成过程，既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，使双方能更及时、通畅地进行交流、沟通，极大地吸引了学生，使他们积极地参与到教学中来，从而确保了课堂教学效率的优化。所以，德育教师要善于运用多媒体教学，懂得制作课件，在信息化教育环境下，为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，使学生从无兴趣向有兴趣转化，从抑制状态向兴奋状态转化，在生动活泼的氛围中愉快而主动地学习，最大限度地发挥了其积极性和主动性。
五、注意德育素材收集
德育素材是用来对学生进行思想教育的事实和材料。德育素材十分重要，它直接影响到德育效果的优劣，离开了具体的德育素材，德育内容也就失去载体。空洞的说教是德育工作的大忌，必将导致德育目标的流产。德育素材是德育工作之本，是德育工程的基石，德育工作始于德育素材。所以作为德育教师要重视德育素材的收集，认识德育素材蕴含的价值以及功效。在选取素材方面，应该选取那些确凿的、有典型代表性的、富有感染力和说服力的材料，尤其要重视开掘身边的德育素材。另外，也可以让学生参与开掘素材。因为学生是教育的主体，让学生参与开掘德育素材本身就是一种教育活动，学生在参与开掘的过程中印象深刻，感触较大，体会较多，可以受到多方面的教益。
总之，作为德育教师，要认清自己肩上的重任，善于在教学中创新，在创新中教学，以教育学生，培养学生为己任。在课堂教学中重视把老师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来；把小课堂与大社会结合起来，把课堂教育与社会实践活动结合起来；通过蕴含教育意义的素材，运用现代化的教学手段，达到实现德育课的实效性。
