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浅谈大学生职业生涯规划

 　[摘要]本文从大学生开展职业生涯规划代写论文的现状及心理因素分析入手，重点阐述了职业生涯规划的重要性，并对我国大学生职业生涯规划过程中存在的误区作了一定的分析，初步界定了大学生职业生涯发展规划过程中教师的作用，结合学生个体及环境因素对今后大学生的职业生涯规划作初步的探析。
　　[关键词]教师 大学生职业生涯规划
　　
　　大学生的职业生涯规划是指大学生个体把个人发展与社会发展相结合，对决定个人未来职业生涯的个人因素、社会因素进行分析，通过自身职业兴趣、职业性格、职业能力等的测评，制定出有关对个人一生在事业发展上的战略设想与计划安排。
　　
　　一、中美职业生涯规划的现状比较
　　
　　1908年美国波士顿大学教授弗兰克•帕森斯第一次提出了“职业指导” (Vocational Guidance)的概念，开始实施职业指导。1919年，美国哈佛大学在世界上首开先河，在大学里开设了职业指导课，从此，职业指导成为一项专门的社会服务工作和研究课题。在美国，小孩从幼儿园开始就接受生涯教育，高中阶段更是请专家给学生们做职业兴趣分析。

　　相比之下，我国的职业生涯规划才刚刚起步，而且主要集中在高等教育阶段，加上高校由于机制的局限，在理念、内容和方法上的欠缺以及在机构设置、人员层次上的不足等，使这项工作的开展遇到了许多困难，因此，大学生职业生涯规划在我国的大学生就业指导工作中还是一个相对薄弱的环节。
　　
　　二、中国大学生的规划现状及心理分析
　　
　　不可否认的是，职业生涯规划并没有引起大学生应有的重视。据2004年7月由北森测评网、新浪网与《中国大学生就业》杂志共同实施的“大学生职业生涯规划现状”调查结果显示：在被调查的大学生当中，仅有12％的人了解自己的个性、兴趣和能力；18％的人清楚自己职业发展面临的优势与劣势；16%的人清楚的知道自己喜欢和不喜欢的职业是什么；真正接受过系统的职业生涯规划服务的人只有5％。专家指出，这一现象的存在，表明大学生们对什么是职业生涯规划还没有真正的认识，只知道概念，缺少实际的运用。
　　大学生不能正确认识职业生涯规划的重要性，原因主要在于存在以下心理：很多人认为“计划不如变化快，没有必要做生涯规划”，甚至没有意识到要为自己作职业生涯规划，随意找工作，随意跳槽；即使有一部分大学生认识到了职业生涯规划的好处，但是却存在着“职业规划等到即将毕业时再做也不迟”的思想，还有部分学生有“职业规划等同于职业目标或学习计划”、“制定职业规划是急功近利的表现”、“专业就是职业”、“高文凭者有高技能”以及“职业生涯规划就是大学生涯规划”的错误思想；最后一部分是既认识到了职业生涯规划的重要性，也做好了为自己规划的准备，但是却对自己缺乏客观的认识，缺乏对自身的全面了解，不知道自己想干什么、能干什么，想进行职业生涯规划，但又不知从何下手，或者对就业形势认识不够，不清楚社会到底需要什么样的人才，在职业取向上缺乏自己的判断，跟风随大流，具有很大的盲目性。
　　
　　三、职业生涯规划的重要性
　　
　　美国哈佛大学30年前曾对当时在校学生做过一项调查，发现没有目标的人有27%，目标模糊的人有60%，短期目标清晰的人有10%，长期目标清晰的人只有3%。30年后追踪结果表明：第一类人基本上都生活在社会的最底层，长期在失败的阴影里挣扎；第二类人基本都生活在社会的中下层，他们没有多大的理想和抱负，整日只知为生存疲于奔命；第三类人大多进入了白领阶层，他们生活在社会的中上层；只有第四类人，他们为了实现既定的目标，几十年如一日，努力拼搏，积极进取，百折不挠，最终成了百万富翁，行业领袖或精英人物。
　　由此可见，大学生职业生涯规划的主要作用体现在以下几个方面：（1）促进大学生的自我定位，使他们在充分认识自己在职业选择上的优势和不足的基础上，选择合适自己从事的职业领域，从而真正拥有自己特色的、合理的职业定位。（2）明确自我的职业奋斗目标，在对自身的职业素质有一个清醒认识的基础上，职业生涯规划的下一步就是要确定自己的职业奋斗目标，大学生的职业生涯规划越早开始越好，每个大学生从踏入校门起就应该开始职业生涯规划，为自己的发展设定长远目标，与此同时，还要制定好大学生活中每学年的短期目标。（3）确保大学生职业发展的有效性和可持续性，制定了规划，还要有具体的行动方案，按照既定的目标，付诸行动，保证大学生职业发展的有效性。（4）有利于大学生正确的认识社会，任何计划的制定都不能脱离现实而存在，大学生在职业生涯规划时，应积极把握社会人才需求的动向，把社会需要作为出发点和归宿，以社会对人的要求为准绳，既要看到眼前的利益，又要考虑长远的发展，既要考虑个人的因素，也要自觉服从社会需要。
　　
　　四、教师在大学生职业生涯规划中的作用
　　
　　老师的作用有多大？为什么罗伯茨，这位诺贝尔奖得主认为他的老师影响了他的一生？怎样才算是一个好老师？是“授之以鱼”，还是像?┍Ｂ?•伯格??的老师那样“授之以渔”？同样，在大学生的就业中，老师的作用到底是替学生找到一份好工作，还是应该教学生怎么样去进行自我职业生涯规划、培养大学生自主择业发展的意识、理念及能力以图其长远的职业发展？答案是不言自明的。
　　1.大学生职业生涯规划应从新生开始，让大学新生了解职业生涯规划。要让新生们了解职业生涯规划应该怎么进行，应该怎样根据社会发展的客观需要，结合自己的实际情况，自主地进行自己的职业生涯规划。也就是怎样进行自我认识，确定自己的职业兴趣，确定自己的职业方向和目标，制定职业发展的计划；怎样进行自我塑造，自我提升，开展行动计划；怎样不断反思，调整修正完善规划。让新生了解职业生涯规划过程，有助于引导大学新生积极进行人生价值的思考，树立正确的职业理想；有助于引导大学新生了解自我，明确职业方向，向理想职业目标努力；也有助于引导大学新生完善自我，充分准备，积极竞争。
　　2.开设相关职业生涯规划管理的课程或讲座进行职业生涯规划教育、培训。我国高校应该借鉴国外先进的教育形式和手段，让大学生在校期间接受正规的职业生涯规划教育，接受职业潜能测评、职业目标的设计、实施管理等整套的体系学习，对影响职业生涯的个人、社会、组织因素有一个全面正确地认识和了解后再科学、有效的制定适合个人特点的专业方向和职业生涯领域。
　　3.增添心理健康课程设置，确立正确的职业观念。健康教育包括生理健康、心理健康和道德健康。大学生只有具备良好心态和较强心理承受力，才能正确处理好职业选择中出现的各种矛盾与困难，为长期职业发展奠定良好的基础。
　　4.加强大学生职业生涯规划的测评建设，引进科学测评体系。自我认知是一个复杂的问题，自我认知有时是带有主观性的。一个人在个人成长过程中，虽然对自己的兴趣、人格、能力有一定感性和经验上的认识，但往往缺乏科学依据。?ヒ虼耍?当务之急是要加强测评建设，使大学生正确认识“Who are you？”、“What do you want？”、“What can you do？”、“What can support you？”、“What can you be in the end？”，从而做到真正了解自己。
　　5.注重理论指导与实践相结合，可以鼓励非毕业生提前参加毕业生的招聘会，“试找”工作。现在很多大四同学找不到自己满意的工作的最主要原因之一就是对职业不了解，建议大二、大三的学生，在对自己的专业有一定了解的基础上去参加几次招聘会，明确当今社会用人单位对大学生的具体要求，以便于在以后的大学生活中能够更有针对性地去弥补不足、更有目标地完善自己。
　　6.指导教师和学生之间要建立良好的咨询关系，以院系为出发点，实行“个性化”指导。教师要针对不同年级、不同个性的群体开展不同方式的生涯规划指导。在有条件的情况下，应该保持咨询人与被咨询人良好的沟通关系，发现问题及时解决，而不要等到临毕业的时候，“不得不”咨询的时候才匆匆准备。
　　最后，也是最重要的，对大学生职业生涯规划的指导要贯穿全程。人的职业发展贯穿于人的一生!因而职业指导工作也应该是一个长期的系统的过程。教师应该做到对学生进行分阶段、有侧重、循序渐进地全程职业生涯规划指导，并根据学生的发展情况和社会大趋势，及时调整规划的内容。
　　
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