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高职高专应用日语专业双证课程方案的可行性论证

  摘要“双证书”制度，就是以职业活动为导向，以职业技能为核心，运用职业功能分析法，按照模块化、层次化、国际化和专业化的方向发展，使教学活动顺应以职业必备能力为基础的，具有动态性、开放性和灵活性的人才需求模式。 
  关键词专业设置双证课程专业实训一、高职应用日语专业的定位为经济社会发展服务，是社会赋予高职高专教育的功能，也是高职高专教育的基本理由。应用日语是一个宽口径的专业，为了保证人才培养的质量，围绕就业导向这一主线，我们为学生提供了适合个性发展的学业基础，确立了培养目标和规格，把专业定位归纳为“德、理、能、证”四个字。所谓“德”即具有从事本专业所必需的职业道德；“理”即具有从事本专业所必需的基本理论与知识；“能”即实践能力、综合能力和创新能力；“证”即“双证”：应用日语专业毕业证和应用日语专业职业能力资格证书。根据高职应用日语专业的定位，高职应用日语专业培养德、智、体、美等全面发展的，掌握日语基础知识与应用日语进行交际的技能，能使用计算机处理相关实际操作问题，并且具有一定的综合英语水准，具有良好的职业道德素养及行业准入资格，了解日本政治、经济、历史、文化等方面的基础知识，适应外经贸、外事、国际文化交流等应用日语第一线需要的高等技术应用性人才。

二、专业设置与人才市场需求的分析（一）开设应用日语专业适应了我国社会发展的需要。中国加入WTO以后，对外开放力度不断加大，与世界经济融合程度不断加深，这也迎来了日语人才需求的高温热潮。2001年以来，中日贸易持续发展，合作领域不断扩大。据日本国驻华大使馆2006年3月的数字统计，2005年中日两国之间的贸易额，日本对中国的出口为804亿美元，中国对日本的出口为1090亿美元。另外，据中国官方的统计数据，2006年，中日贸易达到2073.6亿美元（日方统计为2113亿美元）。2007年1~5月，中日贸易总额为912.4亿美元，比去年同期增长15.5%，占中日外贸总额的11.4%。其中中国从日本进口增长18.4%，对日出口增加12%。截止2005年，日本对华直接投资项目达35124个，合同投资金额786亿美元，实际投入金额534亿美元。随着全球化经济的进一步发展，中日两国经贸相互依存关系会进一步加深，对应用日语人才的需要量也会不断增加。(二)开设应用日语专业适应了外经贸发展的需要。据日本外务省的官方网站透露，现在日本在华常住人口已经超过了10万人，而且以平均每天还要诞生两家日资企业的速度在增加。因此，非常需要精通日语和熟悉日本商务习惯的人才来充实一般管理层及辅助性管理工作。我们从日资企业集中、日语人才缺口较大的上海地区的调查情况来看，目前在上海的日本公司和代表处已达7000余家。而包括上海在内的长三角地区日企数量更达3万家，遍及金融、贸易、制造业等各大领域，再加上国内企业、欧美企业等因为业务关系对日语人才的需求也在上涨，“瓜分”了相当一部分日语人才，更使得日语人才供给显得捉襟见肘，企业求贤若渴。这些都将给日语专业学生的职业发展提供非常大的空间。（三）开设应用日语专业符合学生的择业需求。我校应用日语专业开设于2005年，专业方向主要为商务日语。尽管专业开设时间不长，但是每年的招生情况非常好。到目前为止，应用日语专业共招收121名，2007年夏季预计招生90~100名，这一扩招计划，反映了本专业的设置满足了广大学生的择业需求和志趣。据了解，日资企业越来越多，对日语专业人才的需求越来越大，而从人才供应来看，明显不足。以上海为例，不少高校都开设了日语专业，但每年毕业生总量不超过千人；而从参加2004年“日语能力考试”考生数来看，上海仅为3万多人。这些与上海每年6~8万的日语人才需求有不小的差矩。因此应用日语专业方向的学生毕业后，就业率高，学生报考的热情也就高。三、双证课程设置与能力需求的论证适应专业培养目标，遵循“以就业为导向，以能力为主线”的思想方针，设置了应用日语专业的职业必备能力及主要课程。见表1。图1职业必备能力分解及培养体系职业能力 专项能力 培养方式理论教学 实践教学日语能力 接受能力 日语读写、日语泛读、日语翻译 日语听说产出能力 日语读写、日语泛读、日语翻译、日本概况 日语听说互动能力 日语读写、日语泛读、日语翻译、日本概况 日语听说应用能力 商务翻译 日语读写、日语泛读、日语翻译、商务日语 日语听说、专业实习、毕业论文商务文秘 日语读写、日语泛读、日语翻译、商务日语、日本概况、国贸实务、国贸概论 日语听说、专业实习、毕业论文辅助能力 计算机 能力 公共计算机 计算机操作训练、、办公自动化第二外语 综合英语从以上体系分析中可知，双证课程主要体现在应用日语专业职业理论基础课程和职业能力主干课程。四、加强实验实训重要性的论证高职应用日语专业设置，要突出职业性、实用性，使学生具备从事本专业岗位实际工作的基本能力和专业技能，胜任应用日语进行对外交流的业务，就要加强实验实训环节，强调理论与实践并重，采用边教边练，边练边教的方法。应用日语专业实验实训内容主要包括：①职业能力主干课；②职业能力专项训练项目；③职业综合能力专项训练项目。加强实验实训充分体现了高职高专能力本位的教育。能力本位的教育（CBE）是当今世界各国职业教育的改革方向。即能力结构由两方面组成，一方面是一般性的知识技能和态度，另一方面是具体工作环境的理解力，两者缺一不可。整合的能力观强调将一般素质与应用这种素质的具体环境联系起来。由此可见，能力本位的高职教育及创设职业环境对提高学生综合能力更显重要，而创设职业环境的关键就是重视实验实训和专业实习。因此在教学中加强实践和实训，有利于强化学生的动手能力，培养学生规范的职业行为，真正达到应用日语专业的培养目标。总之，在专业课程的设置上，要以培养学生的职业能力为主线，不单纯追求学科的系统性和完整性，而是要筛选出与培养专业能力紧密相关的、就业后使用频率教高的知识内容，配合系统性的实践环节，形成以综合能力为培养中心，双证课程为特色的教学体系。 
参考文献 
1.刘江永.中国与日本：变化中的“政冷经热”关系.人民出版社，2007.2 
2.吴建设.试论高职院校职业情景的创设.职业教育资源网，2003 
3.白洁.开封大学外国语学院应用日语专业自评报告、剖析报告，2007