浅议师德的艺术化
一、 序
教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
其内涵的主要旨意：
一是揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。
二是揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。
这就是师德，我理解的师德就是：平平和和地生活，勤勤恳恳地工作；高高兴兴地做事，踏踏实实地做人，此外还要注重师德的艺术化问题。
二、 有感
办教育是为了培养人，育人首先要育德。这既是学校教育的出发点，也是学校教育的归宿。对于职业学校而言，德育中不少老问题依然存在甚至更加突出，许多新问题以十分复杂多样的面目迅速出现，因此，师德建设成为当前职业学校的紧迫任务。
一开始我就找教育方面的杂志、报纸、书籍，“如饥似渴”地读着，觉得人家写的文章不但思想觉悟真高，真革命，还有理论水平，引经据典，国内的、国外的大教育家的名言，那是一套一套的，让我自叹不如，不知自己要学几年才能学到那种境界，才能写出点儿像样的东西来……有了电脑以后，我就不用东找西找看文章了，可以很方便地在网上查，拜读别人的大作。可是，看得多了，却很少有精彩的文章能让我感动了，反而越来越糊涂起来，尤其师德类的文章，格式似乎相差无几，要么激情满怀，要么斗志昂扬，教师的形象是那么的神圣，人格魅力是那么的光芒万丈，让人觉着刺眼，我觉得那根本不是人，整个儿就是一个神啊！我不禁想问问这是真的吗？更为奇怪的总是有几句名人名言冒出来，似乎论文中有了陶行知、赫尔巴特才有份量，要是那些教育家地下有知会怎么想呢？活学活用吗？ 后来，我们学校出了师德论文集，看看自己身边的“战友”们的文章，倒是觉着挺朴实无华的，心中颇有些感受。
于是，我想了很多，既然选择了做教师，就得做个好教师才行，那怎样才算是个好教师呢？思前想后，我告诉自己要想当一名合格的教师必须要把自己的理论水平先“武装”起来才行，所以我坚定地走上了一条可谓艰苦的求学之路，不但要完成不轻的日常工作，做到认真备课、上课，及时把握学生心理动态，不厌其烦地与学生家长沟通，再挤时间学习，个中的酸甜苦辣只有自己才知晓……我这个人是个完美主义者，喜欢把事情做到尽善尽美，虽然我知道有时我过分地追求细节的东西，浪费了太多的精力，消耗了太多的体力，别人也许不大赞同我的做法，但是我自得其乐，同时也让我这个老师当得小心翼翼……我很想说，所谓“人类灵魂的工程师”的称呼很夸张，灵魂本身就是虚无缥缈的，如何驾驭得了啊？但是多少年来都是这么歌颂着的，成为约定俗成的教条，这幅承重的担子压得教师每每苟延残喘，难道这就是有些时候假、大、空的根源吗？为什么有人毫无理由真地就当了“教奴”呢？当了教奴还要喊“奴隶万岁”实在是一件很没道理的事情，这样做教师岂不是太累了，其实师德是很要讲点儿艺术性的，我们都不要当教奴。
三、 师德
怎样让师德为学生入耳、入脑、入心呢？如何使学生们的心灵得到大锤炼、大净化、大升华呢？当然，加强思想教育，关爱学生等等都是十分必要的，但师德的艺术化问题则尚未受到足够重视。师德“雨过地皮干”的现象务必扭转。应当指出，这是一个较普遍的问题。这一问题不克服，就不能保证德育工作收到预期的效果。而造成这一问题的主要原因是，工作不细致、不扎实、不深入，说得严重点儿，有时甚至是应个景儿、应个名儿，所收实效甚微。
当了两届机电班的班主任的我，回想起一幕幕、一桩桩、一件件班级里发生的事例让我以为可以写点儿东西出来，写点关于“师德”的东西，我一直在思考我所推崇的师德是什么样的？那就让我以 05机电（2）班为例专门谈谈每学期的美化教室这件事情吧！ 因为我们班每个学期都获得了美化教室一等奖，还是值得一提的，最主要的是这件事情倾注了我大量的心血，也许是因为我也很喜欢做这件事，这样就不觉得累了。很有意思。
美化教室是每学期开学初学校安排的任务，是每个班级必做的“功课”，教室的作用自不必多言，美化教室的作用也很显然，但是如何以此为契机促进整个班级的进步却大有文章可做。
第一个学期，主题 “人尽其才，物进其用”，班铭“相信我会做得更好”，让学生自己设计机电特色的班徽，用车削的切屑、废锯条、废瓶盖做材料以“滑移齿轮变速机构”为图案布置美化教室，配以文字说明，令人耳目一新。让学生了解变速机构的用途、原理，告诉他们人才市场的竞争是相当激烈的，机电专业的发展前景是相当乐观的，所以要相信自己的选择，并制定努力的目标。开辟的栏目有“八面来风”、“每日播报”等，教室充满机电特色，生机勃勃。新生入学，他对自己所选择的专业大多是茫然的，有些是听从家长的，有些是受同村人的影响，只要就业前景好就行，他们往往缺乏理性的思考，更没有感性的认识，在很大程度上是存在盲目性的。这时班主任的适时引导就显得相当的重要。
第二个学期，主题“无论春夏秋冬班级在我心中”，班铭“我为机电争荣誉，机电为我添光彩”，同学们在老师的指导下用鲜艳的海绵纸以“液压传动系统“为图案布置教室，效果很是“漂亮”。这就使学生事先了解本学期我们要学的专业课的相关内容，激发了学生的学习兴趣和求知的欲望。新学期开学这个阶段是班级良好集体舆论形成的最佳时期， 学生的集体荣誉感的强弱决定班风、班貌，乃至学风。学校评定的结果又使学生坚定了信念，行为规范也在悄悄地步入正轨。
第三个学期，主题“我行！我COOL!”，班铭“感恩惜福，与时俱进”，这时将班刊的主图案设计成“焊接工艺设备”，并重新设计班徽，学生真是心灵手巧，做得相当精致。本学期学生动手能力的开发显得很重要，掌握一技之长是同学们今后的生存之本；并且让他们懂得珍惜来之不易的学习机会，是靠父母的辛勤劳动换来的，更有一些是得到学校和社会的救助才得以完成学业的，唯有尽心尽力地学习才对得起家长、学校、社会。这个学期给学生足够的自信是很重要的，削弱学生在学习上的畏难情绪，以饱满的精神风貌迎接挑战。
第四个学期，主题“鲤鱼跳龙门”，班铭“自省、自重、自警、自励”，同学们根据精心选择好的中国民间剪纸图案，精画细剪将教室布置得很有中华民族的喜庆气息，针对学生即将面对的考证和就业，蕴涵着老师对学生的美好祝愿和期待，包涵着学生对未来的美好憧憬，预祝大家能顺利过关，同时，提醒大家时刻谨记班铭，时刻莫忘自己背负的责任。
在这项活动中我们班级的学生大多能积极参与，团队意识较强，班级荣誉感强，每个学期下来，虽然是只有两个女生的班级，我们的墙报还能保持得完好无损，学生能自觉小心地维护，及时修补，我觉得这就很不容易。特别是当他们得知又获得奖时，很有些骄傲和自豪，这样的班级班主任才会好带。为此，我还专门写过一篇论文《论班徽在构建班级文化中的作用》，有一点儿小心得。
通过这项活动首先可以让学生认识、了解、热爱所学专业，既可以减少流生，减少因学生转换专业带来的负面影响，又可以在美化教室的活动中互相配合，增进同学间的相互了解，对稳定学生情绪，增强学生自信心，培养集体主义精神，建立良好的师生关系起到了良好的辅助作用。试想每天在美的环境中是不是一种享受呢？教师上课时心境是否能好些呢？ 学生呆在教室的时间最长，他们的心境也不容忽视啊！这么一件“绿色环保”的好事情何乐而不为呢？
实践证明，师德的渗透要达到潜移默化的效果，在实施规范化、系统化、科学化工作方法的同时，还必须注重师德的艺术化。这是因为，凡带有积极的、健康的、向上的艺术色彩的事物，大都具有一定的吸引力、感染力、渗透力和震撼力，从而易于被人欣赏和接受，在强化学生审美意识的同时，能够开阔视野、净化心灵、陶冶情操，在潜移默化中使人受到感悟和启迪，在思想境界的升华中更懂得人生的意义和真谛。古人云：“种树者必培其根，种德者必养其心” 。由此可见，注意师德的艺术化是一门大学问，是必须深入研究用力抓好的一项工作。
