浅谈抓好职业学校学生教育的几种方法
浅谈抓好职业学校学生教育的几种方法
职业学校是培养社会亟需的中等专业人才的摇篮，随着社会经济形势的发展和深化，其优势地位越来越凸显出来，不断得到社会和家长的认可。但不可否认，就当前而言，相当一部分家庭对职业教育的了解还处在一个转变期和认知期，部分家长对职业学校还（存在这样几种心态：一是感觉孩子学习成绩不理想，考大学无望，到职业学校只为了学门技术，好就业；二是平时夫妻忙于工作，孩子在家无人管理不放心，把职业学校当作看管孩子的地方；三是家庭条件相对优越，进职业学校只是为了让孩子拿个文凭。）有种负面心态，即进职业学校的不是学习不好的，就是调皮捣蛋的。这种心态的负面作用不容低估，它直接影响了孩子的进取心，也是职业学校生源整体素质差异较大的根源所在，对学校的管理教育工作造成冲击，成为职业教育面临的重大课题之一。
作为职业学校的一名人民教师，教书与育人，是教师的责任和使命，对待学生，不但要教他们知识，更要教他们做人、成人，成为有专业知识和技能的人，成为社会有用的人。
我毕业以来，一直在一线从事教育教学工作，多年的工作实践，使我深刻认识到，提高学生的素质，应把教育贯穿于教学工作之中，把育人贯穿于教学工作之中，让学生在教与学的活动中，树立起荣誉感、树立起自信心、进取心，增强他们的责任心。对于在教学中如何引导和教育学生，我的几点思考和做法：
一是浅显道理灌输法。所谓灌输，不是人们以为的那种生搬硬套的教育方法，而是象浇灌庄稼那样耐心、精心、细心，以学生为本的一种现代教育方法，是教育理念在教学理念中的最本质体现。教学工作不只是简单的知识的传播，它是以知识的传播作为育人的载体，在潜移默化中，把浅显的道理和教学实际相结合，使学生易于接受，并从中受到启迪。
在长期从事《旅游服务与管理》的教学工作中，我深切地感受到，学生们虽然整体素质存在差异，但他们的可塑性很强，只要注意引导、启发，使他们感受到你的亲和力、感召力，教育教学活动就会在他们身上产生良好的效应。因此，在教学工作中，我注意做到两个坚持，第一坚持把“人”字的结构就是相互扶持、相互支撑这样一个道理灌输给学生，让学生明白成长进步既靠个人的努力，更需要大家的帮助，脱离社会，脱离集体，就会一事无成；第二坚持把培养学生的“三种能力”和做到“四个对得起”贯穿于整个教学活动的始终（三种能力即独立生活的自立能力；处理问题解决问题的应变能力；适应社会、与人相处的协调能力。四个对得起即对得起自己、对得起家庭、对得起学校、对得起社会），并在教学实践中进一步强化，同时采取“请进来”：让家长、已毕业的学生和用人单位负责人谈期望、谈感受、谈社会需求；“走出去”：带领学生参观宾馆、企业，实际了解社会、了解用人制度这样一种方法，让学生从中受到教育，使其在接受现实中自我加压。由于这些道理浅显易懂，又与学生所学的知识和切身利益相关联，容易使学生产生共鸣，所以学生乐于接受，同时对学生的生活、学习方式都产生了重大影响。从而强化了学生的认同感，增强了紧迫感。
二是养成点滴培养法。抓好学生的日常养成，是培养学生成为高素质的中等专业人才的基础。但在有些学生身上存有的某种陋习（如口头语、乱丢乱吐、说脏话、搞恶作剧等），不是一两天就能改正过来的，教育也不能一蹴而就。因此要从日常上下工夫，从学生入校的第一天抓起，要象对病人那样既打点滴慢慢渗透，也用猛药强效抑制。多年的教育教学实践，我的体会第一，点滴抓抓点滴。把学生应遵守的行为规范体现在教学之中，从细微处入手，从小处抓起，如日常礼貌用语、文明服务、尊重他人、相互帮助、讲普通话等，我都把它结合在教学中，让学生在教与学、学与练的活动中，在日常交往中，通过运用，逐渐改掉自己的陋习，培养良好的作风和生活习惯；第二，反复抓抓反复。学生中存在的问题和陋习，虽然经过不断教育，都有改正的决心和表现，但在日常和学习中不自觉地容易出现反复。因此在对学生的教育中，我始终注意在持之以恒，坚持不懈，反反复复地抓好学生易反复出现的问题上下工夫，无论正课时间，还是业余时间，我坚持用耐心、爱心经常与学生进行沟通，要求学生做到的我自己首先身体力行、做学生榜样，以自己的行动去感染、带动学生，不断的对学生进行启发教育，从而使学生在耳濡目染中，逐步培养出良好的习惯、良好的行为。
三是交流帮扶激励法。在与学生的交往中，我最深切的感触，即职业学校的学生内在都有强烈的被认同、被理解、被重视的愿望和要求。针对学生的这些心理特点，我在教育教学上，第一把自己与学生的关系放在亦师亦友的关系上，拉近与学生的距离。我经常利用课余时间与学生进行交流、谈心，倾听学生的意见和想法，并注意在交流中的引导和启发，不摆架子，平等相待。这样师生的距离近了，关系融洽了，学生把我当作知己，既增进相互的了解和感情，也使教育在日常、在学习生活中很好地得到贯穿。第二用诚恳的态度教育学生改正不足。在有些学生中经常出现的问题，往往是上课时注意力不集中，搞小动作，当遇到这些问题时，我采取的方法是告诫自己，抑制自己的不快，让自己冷静下来。因为我深知，严厉的批评，虽在当时能起到一定的作用，但达不到最终的教育目的，还会使学生产生消极的态度。因此，我在正常教学不受影响的情况下实施课后交谈的办法。交谈中，我不是批评而是用自责的态度问他们，是不是因我教的不好而使他们以此行为来表示对我的不满呢，希望他们能向我提出来，使我在以后的教学中加以改进。我的这种诚恳的自责而不是批评的态度，感染了学生，使这些学生很受感动，都主动承认了错误，表示了决心。的确，在以后的教学中他们都能积极配合我的工作，教育教学效果有了显著提高。第三用激励、赞许激发学生的上进心和进取心。教育的目的是为了培养学生成为有知识、有技能、有能力，适应市场需要的中等专业人才。贯彻这一目标，我始终注意把握多用发问而不是命令的形式启发学生。在教育教学中，我常用“为什么”“怎样才能做的更好呢”这种方式引导学生，并注意发现每个学生的亮点，及时给予鼓励、表扬，用示范的方式间接地提醒学生注意他们的不足。学生们由于自己的成绩得到肯定，积极性和潜能得到发挥和提高，学生间还能互相帮助和指正，学习气氛浓厚了，责任心和集体荣誉感也得到了加强。
四是寓教于乐启发法。在把教育贯穿于教学的过程中，我注意结合活动的开展，渗透教育内容，使学生在活动中受到熏陶和教育。第一召开主题班会，以培养学生的自信心和语言表达能力为目的，让学生上台进行自我介绍和演讲。我深知帮助一个人在日常生活、学习和工作中获得勇气和自信的最确实、最快速的方法，就是让他们在学生面前展示自我，不管他们上来说话是否准确，表达是否恰当，我都给予鼓励。通过这种方式的多次训练，消除了学生的畏惧、怯懦心理，树立了学生的信心，各项能力得到提高，达到了预期效果。第二开展交流活动，让学生在学习、交流中，尽可能多地把他们生活、学习中的问题、欢乐、成功和失败提出来，自己找出原因和办法。结合交流我让学生对需要掌握、提高的八种特质（爱、勇气、愉快、活跃、友善、慷慨、容忍、公正），与所学的旅游服务内容联系起来展开讨论，我从中适时以案例加以引导。通过讨论，使学生了解了提高自身素质的重要性，明确了提高八种特质与搞好服务的关系，达到了学生自我教育、自我提高的目的。第三利用教学实践、技能比赛等活动，激励学生向知识型、技能型方向发展。开展活动对学生来讲，都有很强的吸引力，学生亦乐于参加，还有强烈的好胜心。针对学生的这些特点，我注意多结合教学开展类似的活动，（如摆台、折花、引领服务等）既有团体项目，也有个人项目。通过活动，引发学生的求知、竞争意识和协作配合意识。学生的参与感增强了，协作能力和集体荣誉感也得到提高。这种喜闻乐见的活动形式，使学生的知识、技能得到加强的同时，也使学生在不自觉中受到教育，巩固提高了教育教学效果。
