班主任师爱效应的重要性
班主任师爱效应的重要性
技校学生虽然接受新鲜事物快，现实感强，但在相当一部分学生中，仍然普遍存在着思想政治素质和文化知识素质有待提高，法纪观念、理想及活目标急需增强的问题。他们无论在品格意志的锻炼方面，还是在行为能力的自理自控方面，还存在不少欠缺，这给班主任工作带来相当的难度。如何切实做好班主任工作，全面提高学生素质呢?本人认为，要在洞察学生心灵、了解思想动态上，在把握学校制度的规定与学生精神需求的结合上，在把技校学生行为规范转化为学生的自我要求上下功夫。而这些工作开展的基础，应该是班主任老师全部情感的投入，也就是在学生的思想教育和日常管理中应注重师爱效应。
班主任要有尊重学生、关心爱护学生的理念
技校学生进入技校后，最先需要的不是制度约束，而是班主任老师的关心帮助。学海网(www.xuehai.net)在学生苦闷、仿徨、思想不稳的情况,下，班主任多一点问候，多一次接触，就能使学生得到较强的情感体验。我在带每一届新班时，都不失时机地抓住新生入学的最佳时机，对学生多一点关爱，多一些沟通。这样，不仅能较快地拉近师生距离，其教育效果往往也能事半功倍
班主任要有以身作则的思想
如果说为人师表是教师的全部工作，那么，我认为班主任的以身作则就是提高学生素质，加强管理最经常、最有效的教育方法。在与班级学生的交往与接触中，要注重严于律己，认真上好每一次班会课，认真做好每一次值班。在日常管理中，对每一位同学都要一视同仁，执行制度应严格认真，用一丝不苟的工作态度来感化学生，推进班风建设。同时，要注重自身学习，加强修养。除了系统学习教育管理知识外，还应积极探索理论和实践结合的规律，这对提高自己的管理能力及指导班级工作大有益处。
班主任要在对学生的知情、引导、宽容、感化上下功夫
知情。对班级情况,要有了解，对学生思想状况要有认识。应该说，对学生的了解和研究是班主任工作水平的课题。带每届班级时，我都对每个学生的家庭情祝 .爱好特点及行为习惯建档立簿，随时记录学生在校期间的表现这样，不仅解决了学生德育实践的针对性和有效性的问题，而且还能及时地给学生以指导和帮助。没有对学生本质的了解，不能把握住学生的思想和心理特点，不研究学生身心发展规律，不探讨学生接受教育和管理的内在机制，很难取得好的教育效果，很难管出成效来。而想取得成绩，就必须满腔热情地深入学生，了解实情，这样才能因人施教，有的放矢。
引导。技校学生品德行为以及习惯还未定型，可塑性极强。要想在技校的学习、生活中，使学生初步形成正确的人生观、世界观、价值观，班主任老师就要在引导上下功夫。对优秀学生品行的引导足如此，对大部分同学的引导是如此，对后进学生的引导更足如此。要充分利用班会课，利用班内开展的活动，把坚持正面教育、专业思想教育和法纪教育与班级情况,和学生实际联系起来，做到从小事入手，从日常的行为习惯入手，潜移默化、和风细雨地做引导工作。
宽容。在开展班级建设的过程中，对后进学生采取恰当的宽容态度，有时能收到事半功倍的效果。当然，宽容不是放纵，不是姑息，而是宽厚和包容。一方面，在班级管理上，要采用民主管理的方法，放手让班干部参与班级考核的全过程，虚心倾听不同的意见，及时地调整和改进管理工作。另一方面，在对待学生上，不纠缠于小事，不计较于小节，而是因势利导，给学生以思想武器，给学生以改正的机会。
感化。这是班主任老师通过与学生的理解和沟通后向产生的情感深化。只有师生双方情感交流了，感情沟通了，刁能产生好的教育效果。对后进生的感化应反映在对其点滴进步及时地给以鼓励和肯定上，让他感受到班主任对他的真正关心，感受到师爱。这种潜移默化的师爱，不仅能促进其不良习惯的改正，而且还能在思想方面.使其对学校的制度给予认同、内化，最后能升华为自己的自觉行动。
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