浅谈如何加强实习教学指导
摘要：
技能人才在国家发展和经济建设中的地位和作用已日趋显现，不容置疑，我们已经清楚的认识到技能人才的短缺一成为我国经济发展的主要屏障。经济要发展走国际化之路，必须大力培养技能人才。要实现国际接轨，首先必须在人才上接轨。因此，技能人才的培养工作已成为当务之急。本人针对如何加强技能实习知道工作，提出个人的教学方法和思路。
关键词：实习教学 技能训练 教学指导 训练方法 示范演示
技工学校是培养既有一定技术理论基础，又有较强的实际操作技能的中高级技术工人的场所。它是职业技术教育的重要组成部分。文化技术理论教学和生产实习教学是技工学校实施教学工作的两大支柱，而生产实习教学是使学生提高操作技能、技巧的主要手段。技工学校的教学应以实习教学为主，必须注重提高学生的实习操作技能。我认为实习教学指导又是实习教学中的关键，采用较好的指导方法就会得到事半功倍的效果。
一、指导学生练习时治教要严
学生在实习操作时其特点是人多分散，为保证学生在井然有序的教学环境中进行实作练习，实习教师必须治教要严，切实作到严密组织、严格管理、严格训练。
1、严密组织要求较高、管理要严
学生必须一饱满的精神状态，井井有条地认真实习。这就要求实习教师做到严密组织好学生有纪律地进行课堂化实作练习。为此，实习教师对学生的实习态度、劳动纪律、工件质量都应有具体的要求，认真考查。凡提出的要求一定要使学生做到。督促学生严格执行规章制度，按技术操作规程使用设备、工具、量具；按工艺规程进行实习作业；按技术要求保证工件质量；按安全规程做到安全文明实习；按实习教室规则遵守课堂纪律，坚守实习岗位、搞好责任卫生值日。对违纪违章要在及时做好学生的思想教育工作的同时，按评分细则做好违纪违章的扣分记录。对操作技能、进度，质量达不到当天要求者，该留的就留下，继续重新再做，该返工的就要求学生返工做好，完不成定额的要补够。要给学生一定的压力，使其产生紧迫感，激发学生积极上进。对加工有废品的学生要求其找出产生废品的原因和防止废品产生的办法。特别是实习开始之际，管理一定要严，要求一定要兑现，使学生养成高标准要求自我的好习惯。
严格管理，不是要管死，应做到严中有活。其目的是使学生学活，充分调动他们的创造性学习的积极性，对具有创造性改进工艺、工具，能提高工件质量和工效、降低成本的学生，要大力表扬。
1、严格训练、考核要严
学生的实际动手能力完全靠实作练习而获得。没有严格的训练。就很难使学生达到培养目标的等级标准。
每天的进度、要求制定要科学，切实可行。进度太快，要求太高，使学生为难，同时也会挫伤学生的积极性。进度太慢，要求过松，就会使学生感到“实习也就这样”太容易了，发挥不出学生的内在潜力，还会使学生滋生出许多坏习惯。每天的进度、精度要求适度，使优者不能太轻松、中者有难度、差者要花大力气，才能保质保量完成当天的实习任务。
对学生的实习成绩的评定，不能图省事简单化，不能搞眼观估计，评印象分。必须按评分标准，严格把关。做到评分准确、公正。达不到要求，不给人情分，不能及格。
二、指导学生练习时应注重基本技能的训练方法
学生只有牢固地掌握了各项基本技能技巧，才能全面提高实际动手能力。狠
抓基本技能的训练，不能放松，方式方法要得当，否则在基础技能的训练中，
学生往往会感到单调、枯燥而厌烦。如果采用曾曾深入、步步提高，天天有小台阶上，就能克服学生有不愿干的情绪。
另外，教师要在充分备课的基础上，利用直观教具、量具、工具向学生传授知识，做到知识准确、突出重点、语言精炼。强调学习理论的重要作用，用理论指导实习训练，同时加强培养学生的动手能力，学以致用，讲练一致，用讲指导练，讲中练、练中讲、边讲边练、讲练结合，学懂会用。
三、指导学生练习时必须示范、练习相结合
示范演示是实习教师指导练习的主要方法，根据教学内容的不同，向学生进行操作演示、教具演示、产品展示、给学生一直观、具体、形象、生动的感性认识。通过教师的演示，讲清操作的基本动作、姿势、要领及工件加工的全过程，培养学生的观察能力，便于学生理解和掌握，为练习打下良好的基础。任何高超的技能都是从简单到复杂，由低级到高级，由浅入深、由易到难、循序渐进的。否则，欲速则不达。复杂操作要经过反复示范、反复练习，使练习诼不深入，动作达到准确、协调、灵活、有机自然地结合起来。
四、指导学生练习时理论与实践要相结合
在实习教学中有相当一部分同学以前学过的理论知识遗忘较多，而在实习教学中有不可能系统详尽地再复习理论知识，针对这种情况，结合实习课的特点，把理论知识融于实习教学中，并有机的结合为一体，达到了较理想的效果。比如，我把所学的力学知识应用在钳工基本錾削操作中，要求学生操作时举锤要过肩，就是要保证挥锤能有足够的距离，并要求学生在挥锤过程中速度逐渐要加大，就是要保证作用力要逐渐加大；要求学生錾削要一线，就是要保证作用力能得到充分发挥，那么这种规范化的动作能产生怎么样的结果呢？
以力学的角度分析：W=W动+W势=1/2mv2+mgH，当举锤高度一定时，手锤敲下去应是有加速度的，可以增加锤击的力量。因为手锤从它的质量m和手或手臂提供给它的速度V获得动能则W动=1/2mv2故当手锤的质量增加一倍，则动能也增加一倍，而速度增加一倍则动能增加四倍。所以要获得大的能量则末速度V必须大。因此给学生讲清理论知识在实际操作中并加以运用掌握较快。要使文化课为技术理论服务，文化课、技术理论课与生产实践相结合，在实际教学中得到充分发挥。
五、指导学生练习时，集中指导与个别指导相结合
在实习过程中出现的问题要集中指导，集中指导时的示范演示一定要做得标准，特别是所做的工件要给学生以美感，使学生受到技术美的熏陶，并使之转化到实习以至今后的工作中去。对一些动手能力不强的学生要耐心进行个别指导，对那些动手能力极强的学生也要在个别时给予关注，培养他们的创造性思维能力。因此在指导中要及时发现和处理学生在练习中技术、质量、安全等方面存在的问题，准确掌握学生学习动态、练习程度及其表现，采用集中指导与个别指导相结合的方式有的方矢地解决学生存在的问题。
六、指导学生练习时，学与用要结合
练习的最终目的是培养学生具有很强的动手能力，应变能力和解决实际问题的能力。而教学工件是纯消耗性的，除供练习外没有其他的使用价值；产品工件则是有特定用途和经济价值的。因此，在实际练习中，在符合教学要求的前提下，课题训练应与产品生产相结合，在生产一线中多干、多练、学用相结合，学以致用。这样不仅可以减少原材料的浪费，还能创造一定的经济价值，在实际练习中提高学生的操作技术水平，真正做到学用结合。
七、指导学生练习时，应培养学生善于找出自身工作上的毛病。
在指导学生进行实作练习时，要千方百计教会学生善于在操作上、质量上找毛病。这是充分发挥学生主体作用的好办法，使学生能用较高标准要求自己。因为学生对自己的产品进行自我找差，能找一个毛病，分析出产生原因出在哪个操作节上，或者出现在检测手段、方法不当乃至其它原因，就能找到解决的办法，就能学会一个技能。找出毛病越多，解决办法越多，动手能力就越强。这是培养学生独立工作能力的有效办法。因此，要改变学生靠老师评检的习惯，实行学生自检互评，来提高学生的检验能力和分析能力。
八、指导学生练习时，实习教师应注意以下几点：
1、必须全力以赴做好巡回工作，不脱离实习教室，坚守教学岗位。课题不同，要有不同的指导重点。如基本功训练，以检查学生操作姿势和操作方法为重点，独立操作训练检查熟练程度为重点。
2、巡回指导要勤，要做到脚勤、脑勤、眼勤、嘴勤、手勤。及时发现问题及时处理，充分发挥实习教师的指导作用。
3、切不可乱扔学生工件。丢学生工件不但不能引起学生接受训练，去总结经验，反而使学生产生逆反心理，造成师生对立情绪。学生做坏了工件，应区别对待。偶尔的疏忽，提醒式教育。确定费了好大劲而做不好的，要加强有力地指导，与学生共同分析原因，找出毛病，指出解决办法以及补救措施。对有能力做好而不负责任的乱做者，要进行正面教育，提高他们的自尊自爱自觉性。对屡教不改者，应停止实习，让其深刻反省，写出保证措施。
4、不能给以超负荷的进度压学生守纪或替代管理，代替做思想教育，否则会引起学生粗制滥造的习惯。
总之，实习教学的指导工作是一项科学、复杂的综合性技术工作。实习指导教师的责任心要强，“传道授技又育人”是实习教师的天职，为把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的现代技术工人，要时时处处做个有心之人。只要发挥教师的主导、积极作用，尽心尽责，从爱心出发，灵活多样地采取不同的教学方法，就能为国家、为社会培养出更多、更好的技能人才。
