建立和谐幼儿早期阅读环境
内容提要：
从人的生存和发展能力上说，阅读是人的一生重要的学习能力之一，也是幼儿能否学习成功的重要条件。人们通过阅读活动，接触语言材料，积累知识经验，以此为载体，开阔生活视野，陶冶精神情操，内化积淀为文化素养，并将阅读的感悟扩展迁移，提高综合智力，提高学习能力和生活能力，这是人成长发展必备的基本功，即人的发展的功能性基础。
人是社会的人，当前教育工作中，存在着一种较为普遍的现象——即家长和教师都相当的急功近利，而忽略对幼儿今后发展，乃至终身学习观念的树立。因此，如何缓解幼儿家长望子成龙的迫切心情，如何舒缓教师急于求成的功利心态在，以及如何将建立和谐幼儿早期阅读环境和当前构建和谐社会、和谐校园结合起来，就显得尤为重要，也变得从未有过的现实。
关键词：幼儿早期阅读，指导原则，创建和谐环境
一、幼儿早期阅读的意义：
1、幼儿早期阅读的概念：
一般说来，阅读要以掌握一定数量的文字、语词为前提。因此，提起幼儿阅读，人们常会产生疑问：幼儿不识字，怎么阅读呢？习惯上，人们常把幼儿的阅读等同于学龄阶段的阅读。其实两者之间由于年龄的不同，在行为表现上也是有明显差别的。幼儿早期阅读是指幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备，其中包括知道图书和文字的重要性。北师大教育系刘炎教授曾对此作过专门的研究。她认为幼儿凭借以图像、色彩、成人的语言以及文字来理解的、以图为主的低幼儿童读物的所有学习活动都是早期阅读。
2、幼儿早期阅读的意义
早期阅读不仅对幼儿的学习、生活有着举足轻重的积极意义，而且对于提高幼儿的自我调适能力、参与阅读的积极性也有也不可磨灭的作用。 “早期阅读”被看作是“打开幼儿智慧之窗的金钥匙。”
三、建立和谐的幼儿早期阅读环境的方式方法。
1、建立和谐幼儿早期阅读环境。
这里所说的阅读环境包括两个方面的含义：一是指阅读的物质环境，二是指阅读的非物质环境。
（1）和谐的幼儿早期阅读物质环境的提供。我们可以尝试从以下四个方面予以完善：
①建一个小书房：在家中为幼儿选择一个光线明亮、较为安静的房间或角落，安上一张书桌或丢上一块地毯，放置一个书架，让幼儿一坐下来，就有一种安静舒适的感觉，能较好地让幼儿专注于书，不受其它事物的干扰。
②选购适宜的图书：家长在为自己的幼儿选择图书时，要以自己幼儿的年龄特点为基础，注意幼儿各种能力的发展要求，从阅读的要求出发，以故事类图书为主，适当增加知识类读物，辅以绘画、手工、娱乐类图书。
③家里充满书写的物品：让家里处处可见文字和标记。如在家具上贴满家具的名称等……
（2）和谐的幼儿早期阅读非物质环境的提供。可以从以下几个方面进行尝试：
①家长读书榜样的树立：如果，父母每天看书学习，那么，幼儿的阅读兴趣就不难培养。所以，要培养幼儿的阅读兴趣，首先家长要坚持在家读书看报，以此为幼儿树立读书的榜样。
②满足幼儿求知、阅读欲。幼儿对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以发问。面对这一“打破沙锅问到底”的精神，家长应耐心地解答幼儿的疑问，切不该粗暴地加以制止或敷衍了事，平时，家长也可陪同幼儿一起去书中查阅资料，使幼儿在潜移默化 中产生对书的兴趣和阅读欲望。
四、采用适当的方法引导幼儿早期阅读。
早期阅读是一个复杂的过程，幼儿需要在阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的意识和技能，这种自主阅读的意识与技能不是被教会的，而是在一定的环境中，在父母师长的正确引导与温暖陪伴下“自然而然”形成的。
①和幼儿一起阅读图书。幼儿既可以坐在家长旁边，家长也可以抱着幼儿一起翻阅图书。阅读图书时，最好先引导幼儿观察画面，讲述图书画面所表达的内容，发展幼儿的想象能力和语言表达能力以后，家长再用舒缓的语调把书的内容一页一页地讲给幼儿听。讲述时从上到下，从左到右，潜移默化地教会幼儿阅读的知识与技能。稍大的幼儿，就可以用形象的语言告诉他每本书有书名，就象每个人有姓名一样，哪个是书的封面、封底，哪个又是书的页码，每本书都是作家叔叔写的，以此培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
②开展讲书活动。家长给幼儿朗读时，要求幼儿认真仔细地听，在讲第二、三遍时，可故意错讲或漏讲，以此让幼儿理解书面语言符号与文字的对应关系，培养观察、分析、推理等能力，加深对画面内涵的理解。
③设置悬念，促发阅读。家长在为幼儿讲故事时，不要一口气讲完，留个悬念，让幼儿在书中寻找答案，促使幼儿主动阅读、主动思考、主动探索。
④在生活中阅读。鼓励幼儿在生活中观察、提问。如带幼儿外出时，就可以引导幼儿观察社会和自然，认真回答幼儿提出的各种问题，同时，也可以将问题带回家，在书中去寻找答案，可使幼儿进一步理解书的奥妙。
⑤记录。家长有时需要记下幼儿说的话，然后再将他的原话读给他听。和幼儿们一起讨论、分享经验或在一 起编一个故事时，家长可为他们做记录。在幼儿们作计划或是回忆时，家长也可将他们的语言记录下来。
结束语
以上，我从四个方面就对幼儿早期阅读问题的探索进行了浅易的阐述，一般而言，只要我们严格遵循上述原则和方式方法开展幼儿早期阅读，我们就一定能够成功为幼儿建立良好的早期阅读氛围，进而为幼儿今后的发展奠定扎实的阅读基础，使幼儿可以在日后的激烈竞争中立于不败之地。当然，现实生活中，也难免存在有阅读困难的幼儿，
【参考文献】
1、《幼儿语言教育》 上海教育出版社 张明红编写
2、《学前儿童语言教育》 人民教育出版社 赵寄石、楼必生主编
3、《婴儿的心理发展与教育》 华师大出版社 编著
4、《学前教育心理学》 华师大出版社 邵瑞珍主编
5、《教学模式》 教育科学出版社 查有梁
6、《幼儿早期阅读探索》 上海教育出版社 林剑萍
7、《幼儿教育原理》 辽宁师范大学 刘焱主编
8、《儿童发展心理学》 华东师范大学 刘金花主编
