论班级管理的几个阶段
对中等专业学校的一个新生班级来说，其具有学生年龄小、生活自理能力差、自学能力不足、人际交往能力欠缺、自我控制能力差、甚至还有一部分学生生活习惯也不是很好等特点，班主任要把这样的班级管好、理顺不是一件容易的事情。我结合目前中专生所具有的特点和中专教学的目标，对班级管理分三个阶段进行管理。
一、保姆阶段。
对于新进入中专学校学习的学生来说，由于刚到一个新的环境，很多同学可以说是第一次真正离开父母独立生活，必然会在一段时间内不习惯这种生活，对于这种情况，大多说同学都能用时间慢慢来适应现在的生活，但也不乏一些同学久久不能适应，甚至产生厌学，进而退学或心理发育受到影响的情况。因此，班主任在这一个阶段就应该担当起保姆的职责，耐心地引导每个学生学会独立生活，习惯职业教育的教学管理模式。首先，班主任应该对班上每个学生的个人情况有一个比较细致的了解，掌握学生的家庭情况、个人的爱好、中学的学习成绩等，更重要的是要在平时的学习中多观察每个学生的行为方式，这对了解一个学生非常重要。通过观察和了解，班主任首先需要知道哪些同学的生活自理能力差，并在此基础上对这部分学生多加引导，鼓励他们自己做好自己的事情，教会他们怎样去做好自己的事情。同时也注意组织班上的学生干部在平时的交往中多帮助这部分同学，多和这部分学生交往，一起参加各种活动，这样对这部分学生提高生活自理能力、尽快熟悉新的生活学习环境有比较好的帮助。其次，我国目前的中学教育模式还基本上是一种应试教育，学生在中学阶段的学习主要还是一种灌鸭式教育，这种教育模式下毕业的学生，在学习上一般都会体现出习惯被动学习，自学能力差的特点，而在个人能力上一个比较普遍的现象是人际交往能力欠缺。而职业教育的教学更强调自学，在学好专业知识的前提下，更注重培养学生的个人综合素质和能力。针对这一情况，班主任应该对学生加强中等职业学校的教育教学模式的教育，让学生逐渐了解自己该如何去适应中专生活，适应中专的学习方式。这当然是需要一定时间的，而班主任要一直对学生给予关注和鼓励。中专学习既是学生学习专业知识的人生阶段，更是培养个人适应社会的综合素质和能力的阶段。刚从中学进入中专学习的一些学生，由于在传统的教学模式的影响下，个人的社交能力都不是很好，加之又来到一个新的环境，有的学生要么感到很孤单，要么就因为和同学处理不好关系，往往为了一点生活琐事而引起纠纷，比如为了一点个人生活用品打架等等不良现象。班主任要针对这些情况，有目的的组织一些活动，首先让自己班上的同学和谐相处，然后加强与其他班上交流和沟通，让所有的学生学会如何与人相处，更好的融入到学习中去。刚进入中专学校的学生，由于年龄比较小，普遍还存在着自我控制能力差的现象，具体表现出来是纪律意识差，对生活费的花费缺乏计划等。对于这些情况，班主任首先要加强对他们的校纪校规的学习，让他们了解学校的管理制度，更要让他们明白为何要遵守校纪校规，明白违反校纪校规的后果，更要让他们明白为什么到学校读书，该怎么读书，这对刚刚进入中等职业教育的学生尤其重要。在刚进入中专学校学习的阶段，很多学生由于第一次离开父母独立生活，在生活费用上缺乏计划，往往有钱的时候大手大脚的花，到了月末又往往捉襟见肘，有的甚至一天只能吃一顿饭，所以，班主任在这方面要加强对学生的引导，教他们怎么合理用钱，教他们学会节约，同时要经常和学生家长取得联系，向家长建议应该给学生每个月多少生活费，特殊情况，班主任可以协助家长代为管理学生的生活费，合理的开支。因为学生乱花钱可能带来很多不好的后果，第一，给家长增加经济负担，很多学生家里并不富裕，如果学生无节制的用钱，最后可能造成家长无力负担学生就学，从而造成学生退学，造成生源流失。第二，学生乱花钱，容易染上一些恶习，违反学校的规章制度，给学生带来负面影响，也给学校和班级管理带来负面影响。在新生中，还有个情况也应该引起班主任的重视，那就是一部分学生的生活习惯太差，具体体现出来就是个人卫生习惯差和公共卫生习惯差，班主任要强调这些，要求他们讲究个人卫生和公共卫生，比如睡觉之前一定要刷牙，洗脚等等。总之，在这一阶段，班主任要像保姆一样，事无巨细，细致入微地关心学生，关注学生，比父母还父母，这个阶段其实也是班级管理最重要地阶段，这个阶段搞好了，那么后面地管理相对来说就轻松多了，而且管理的效果也会很好。从我多年担任班主任工作的经验来看，新生进校到结束保姆阶段的时间一般在一个学期到一年左右，个别同学可能需要更多点的时间。
二、放牧阶段。
新生进校一年以后，就进入了第二个阶段，我把这个阶段称之为放牧阶段。为何称之为放牧阶段呢？因为在这个阶段，班主任的作用已经不是保姆，也不像第一个学年那样对学生的什么事情都要过问，什么事情都要事必躬亲。在这个阶段，班主任主要是起引导作用，就像牧羊人牧羊一样，把羊子带到放牧的地点，然后让羊儿自己去吃草。当然，牧羊人也会时时观察羊儿的情况，如果发现有羊儿跑远了或跑到庄稼地了，牧羊人就得适时给予制止。在这个阶段，班主任要根据中专教学的目的来引导学生学习和培养学生的个人综合素质。首先，班主任要培养合格的“头羊”。所谓“头羊”，就是班团干部。事实证明，一个优秀的班集体，永远离不开一个优秀的班团干部队伍。班主任在这个阶段，要着重培养班团干部，鼓励他们积极参与班级管理，敢于参加班级管理，聪明地参与班级管理。在这里，我特别说明一下，为何要说聪明地参与班级管理？摆在我们面前的一个事实是：班团干部也是学生，学生管理学生，如果管理方法不对，容易引起其他同学的反感，不仅不会有助于班级管理，反而影响班级的正常管理和其他同学的主人翁精神，甚至可能打击班干部的管理积极性。其次，班主任在这个阶段，要根据班级情况有意识，有目的地组织一些班级活动。比如：主题班会，知识竞赛，课外活动，演讲比赛等等。通过这些活动要达到什么目的呢？我举办这些活动的目的就是引导学生树立集体荣誉感，团队意识，参与意识和自信、向上的心理。最后，班主任还要根据班上同学的个人情况，引导学生参加学校的各种社团组织，在这些社团组织里充分发挥自己的特长，同时也进一步锻炼自己的特长，也锻炼学生的人际交往和沟通能力。我们知道，中专学习阶段，学生不仅仅只需要学习专业知识，更要着眼于未来培养学生个人的综合素质和能力，以适应社会的需要，在现在社会，只会读书，只会一点专业知识，是远远不适合社会需要的，本着对学生负责的态度，班主任一定要引导学生在搞好学习的同时也注重培养学生的综合素质和能力。在这个阶段，班主任的主要工作就是教会学生怎么学习和锻炼自己，把学生朝好的方向引导，让他们明白自己该向什么方向发展。这第二个阶段，一般会持续一年到一年半左右。这个阶段，主要就是班主任为主，学生干部为辅，全班学生积极参与的阶段。
三、参谋阶段。
经过第二阶段对学生综合素质和能力的培养，同学们的个人能力和综合素质已经有了一定提高，每个人也基本上明白了自己的发展方向，也就是说，已经基本明白了自己该做什么，学会了怎么去做好自己的事情，那么，这个阶段，班主任在班级管理中的职能作用也就相应发生了变化，如果说第二个阶段班主任主要起到的是引导作用，那么，这第三个阶段，班主任就要逐渐淡出班级管理的具体工作，班级管理主要以学生为主，班团干部为管理核心，班主任对他们的工作适时给以一定的指导和提供一些参考意见，也就是说，班主任主要起到参谋的作用。在这个阶段，班主任要大胆放手让学生自己管理自己，管理班集体，充分发挥班团干部的管理能动性，调动所有学生的管理积极性。在这个阶段，举行什么样的班级活动，怎么举行，选择什么样的班干部，主要由学生自己决定，班主任适时给以指导，争取把班级活动搞得更好。在这个阶段，班主任要给予班上同学充分的信任，要相信他们能自己管理好自己，尤其是对于班干部给予充分的信任和大力的支持。当然，由于学生的管理能力还在逐渐培养和增强过程中，在具体的管理过程中，难免不会出现一些他们所不能解决的问题，班主任在这时就要及时给予支持和指导，同时更应该教会他们怎么去解决问题，怎么发动班级同学群策群力，发挥集体智慧去处理问题。对于班干部在管理中出现的错误，班主任要给予善意的批评和建议，同时也要帮助班干部去赢得全班同学的信任和支持，尽量让班干部能在一个和谐、融洽的环境里进行工作和管理。
