基于技工院校学生常规管理主题班会教育的改革与探索
摘要：技工院校期的教育是一个学生事发较多的教育阶段时期，如何利用好主题班会让学生学习到技术和文化，同时亦能维护一个和谐的校分、班风、学风，这一课题是我们技工院校班主任首要思考的难题。
从个人的观点来看，班主任是学生违反校纪校规的第一责任人，因为班主任没有及时、有效的进行违反校纪校规、文明礼仪等主题班会的教育。导致学生思想松懈、随而问题就接二连三的发生，然后班主任跟着后面擦屁股处理，而没有意识到把问题扼杀在之前。
关键词：技工院校 常规管理 主题班会 改革与初探
一：目前德育工作面临的挑战
职业类学校与技工类院校学生生源相似，素质参差不齐与总体素质较低，是当前中职学校学生状况的基本特征。由于招生生源基础的变化，近几年来，就读中职学校的学生中，至少有一半是无法上高中的初中毕业生。包括家里没钱,考上高中而无法上高中的；还有家里经济条件较好，学习成绩和思想品德较差，无法考上高中的；另一类是家庭条件不好，学习成绩和思想品德也差的。
总结职业技工类学校学生大部分学生存在以下情况：求知欲低下、责任感缺失、主体意识较差、“触网”学生较多、不愿受到约束甚至对抗教育，厌学、上课睡觉甚至逃课、我行我素、法制观念淡薄。同时我们德育教师往往以课堂教学为主，对学生的具体情况了解不多，参加学生管理工作也不多；学生管理机构的老师则以管理学生的日常行为为主，整天忙于事务，缺乏对问题学生进行德育上的系统引导和教育。
二：主题班会的重要性
我用《让青春做主：中等职业学校主题班会读本》的序言来解释主题班会的概念“围绕一定主题而举行的班集体成员全体会议”。
主题班会不是流于形式和应付，而是要将主题班会作为一种有效引导，具有较强针对性和可操作性的一个集体性活动。
通过主题班会教育计划实现对学生的教育，而且还能通过策划实施学生的自我教育。主题班会为学生创设了教育场景，由学生直接参与，并在教师的引导下，构建教育意义，习得教益。
1、主题是提高学生对问题的认识能力的途径。
2：主题班会是创建和谐班级、和谐校园的具体措施。
3：主题班会是增加班级凝聚力的最有效的手段。
4：主题班会是构建良好师生关系的坚实桥梁。
5：主题班会是强调突发问题的最好场合和最适当的预防针。
每次主题班会最后5分钟，班主任们要对学生讨论的内容、建议、问题等集中进行总结点评，并就如何达到更好的的教育效应、如何将主题班会的内容实实在在用到平常的生活和学习中去、增强学校德育工作的针对性和实效性、充分发挥学生自我教育的积极性，都要进行深刻的总结和提醒。
三：主题班会的要求
1、结合学校政策、联系学生实际
主题班会必须结合学校最近的政策和学校最近发生的问题，比如最近有学生染发、烫发、打架等情况，主题班会就要针对事件去设计去实施教育。主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生进行教育。
2、以主题为依据，系统地设计主题班会活动形式
开好主题班会，除了要有好的主题之外，还必须注意形式的多样和生动。职业内学生主题班会可以有如下一些形式：
（1）主题报告：学校最近的政策、违纪方向等汇报。
（2）借题发挥：由引及彼、由表及里。
（3）危害与辩论：自始自终贯穿实质、渗透着极强的教育性。
（4）社会事件成果回放：收集相关社会已发事件，针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。
（5）主要事项：认真监督执行，并付诸行动。
3、坚持教育以学生为本，以全体学生共同发展为目标
主题班会全体学生都必须愿意参与、主动参与，从学校宏观层面掌握学生在不同时期的发展规律，以及学生发展的阶段目标和长期目标，实现高效的教育。
4、尊重、信任学生，营造和谐校园环境。
处于这个阶段的学生爱好广泛、个性突出、强烈的个人表现欲望、逆反抗拒心里、不良行为习惯等等都是难免的，出现问题我们要及时的联系学生谈话，了解清楚学生最近的状况，对于错误问题的看法、认识，改正错误的决心，比严肃批评教育效果要好。我们尊重学生学生、信任学生，对于创建和谐师生、和谐社会、和谐社会都是必不可分的。
四：主题班会的设计与实施
主题班会在班主任的指导下，充分发挥班干部乃至全体学生的的主体作用，分层、分组建立小组讨论主题内容，说明清楚主题班会各个环节、步骤。
1、目前主题班会存在着一些问题，我总结有以下几点：
（1）、主题班会的随意性大，缺乏针对性。
（2）、主题班会的主题不够明确，教育的价值体现和效率低，无法达到正在的主题教育。
（3）、主题班会的内容和过程把握不足，学生自由和内容片面，缺乏有效的引导。
（4）、主题班会最重要的是内容、形式、过程、环节、要素、协调等方面非常的不科学，重点、常识等都没有强调清楚，教育效果大打折扣。
2、主体班会的各阶段设计
（1）、准备、策划阶段
1）、依据学校的中心任务选题
班级是学校组成的个体、细胞。如果班级没有按照学校的政策导向去进行教育的话，学生的培养和教育就会有很多问题。
2）、依据实际情况选题
实际情况包含社会实际、学生实际、偶发事件等，全部结合起来进行策划就可以掌握学生动向，及时借助主题班会，进行学生思想教育工作。有时候意想不到的偶发事件中提供了教育的良好契机，要注意及时抓住这主题,进行宣传教育。
（2）、分析、讨论阶段
班主任只做必要的引导不要全包全揽或按自己的主观愿望组织活动。强化角色意识，让学生学会多角色实践。教师要充分创造条件，提供机会，让学生在承担中不断加深对自身角色的认识。努力让某些角色只能由某些学生承担的观念，让其获得多方面的发展
（3）、反馈阶段
主题班会要真正收到效果，还必须通过自我监督、自我评价、反馈巩固。如：开展“违反校纪校规”的主题班会后，利用学校或者班级最近发生的问题，让学生谈认识错误的感想和体会，制订具体的生活、学习计划，并把计划付诸实践。总之，搞好主题班会并没有一个固定的模式。但我们必须从实际出发，把思想性、趣味性、知识性、教育性结合起来，最大限度地发动学生，做到寓教于乐。
（4）、发展阶段：
通过这样主题班会，学生会发现问题、意识问题、认识问题、以后会正确对待学习生活中的没一点一滴，对于创建和谐校园是非常重要的，达到了我们主题班会的目的。
总结：主题班会是学校德育工作的最主要的阵地，是学校宣传素质教育最好的方式途径，如何更好的利用好每一节班会和主题班会是我们班主任目前刻不容辞的首要任务。抓住主题班会时机调动学生积极参与职业技工类学生自主意识强，思想走向健康发展而作出自己应有的义务。最后我想大声的呼吁：让主题班会发挥作用。
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