浅谈留守学生良好行为习惯的培养
关键词：行为习惯 培养 留守学生 途径 方法
内容摘要：法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。然而在现在农村中学中，80%以上的学生都是留守学生，他们由于远离父母，缺少了与父母交流的机会，所以难以形成良好的行为习惯，我在班主任工作中，针对留守学生的特点，明确培养行为习惯的内容，通过多种途径采用多种方法，利用制度，培养良好的行为习惯，同时以身作则，为学生树立模仿的榜样。
清代学者朱伯庐先生在他的《治家格言》有这样一段话：“黎明即起，洒扫庭院，要内外整洁。既昏便睡，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来之不易。半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨绸缪，毋临渴而掘井……”它虽出自封建时代文人之手，但也不乏借鉴之处，作者良好的生活行为习惯，在今天也是非常需要的。现代心理学研究证明：一个人的成才受的影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要方面，所以培养良好的习惯，对学生的一生有重要作用。诚如心理学专家威廉•詹姆士曾提出的：播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。在行动中养成习惯，习惯决定命运。然而在现在农村中学中，80%以上的学生都是留守学生，他们由于远离父母，缺少了与父母交流的机会，所以难以形成良好的行为习惯，甚至许多学生形成了不良的生活习惯，如睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、随地乱扔垃圾等，还有一些学生存在不同程度的心理问题。那么，应如何培养留守学生的良好行为习惯呢？我在班主任工作中，针对留守学生的特点，从以下几方面培养良好的行为习惯：
一•明确培养行为习惯的内容，多途径多进行培养。根据学生的实际情况及多年的教育经验，培养同学们的行为习惯的主要内容有着几方面：1、自觉遵守纪律行为习惯教育纪律是提高学习成绩，克服不良行为习惯的保证。学生刚踏进学校的第一天，就应了解校规校纪，就应知道《中学生日常行为规范》等行为规范的内容,同学们要明确怎样做，为什么这样做，明确自己的目标,要明白成人比成材更重要，要培养社会有用的人，要让自己成为祖国的栋梁，必须有强烈的责任感，积极向上的合作精神，并在班里经常开展爱心、责任心教育活动。2、自我管理习惯教育，有些同学在课间午间老师不在教室时，往往自控能力较差，常常有讲闲话、搞小动作，甚至追逐打闹，大声喧哗的现象，针对这样的现象，我们的同学一定要作好自我管理，自我教育，自觉投入学习中，并实行民主管理法。班干部要负起一定的管理班级的责任,努力提高我们同学的学习积极性和自我管理能力,养成自我管理自我教育行为习惯。3、文明礼貌习惯教育, 礼貌看起来是种外在行为的表现，实际上它反映着人的内心修养，体现一个人自尊和尊重他人的意识。同学们应学习使用文明礼貌用语，如“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”等。通过一些列的文明礼貌教育培养中学生良好的精神面貌和个人修养。4、卫生劳动习惯教育。卫生劳动习惯教育包括教育学生爱惜劳动成果，不乱扔垃圾，积极认真完成每天的卫生值日工作，养成爱劳动的习惯。在家里同学们自己能做的事情一定要自己做，自己整理书包、整理房间、自己铺床叠被等。
二•利用制度管理教育学生，培养良好的行为习惯。良好的行为习惯是从日常生活中一点一滴地积累养成的，然而留守学生家长常年在外，很少对学生的日常生活习惯进行教育，很多学生没有养成良好的生活习惯。我根据学校制定的《白马中学寝室内务整理规范》、《文明寝室评比办法》和政教处每周评比一次“文明班”和两周一次“文明寝室”等一系列常规管理办法，严格要求学生，使寝室管理、检查、评比、奖惩形成一个有机体。对出现问题的学生采取合适的方法进行反复教育，直至其形成习惯。其次，
三•采用适当的教育方法进行教育，良好的行为习惯不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复，尤其对行为习惯较差的学生，他们对学习没有兴趣，自暴自弃，针对这些学生我们也会要求我们的老师和家长不能歧视，相反要给你们格外的关照。我认为一味批评永远不如激励奏效，要让这些同学找回自尊与自信,这是非常重要的一点，要相信他们的潜力，要注重学生的情感体验和个性发展。在学生回答问题时，我们也会要求我们的教师应更多地肯定学生回答正确的地方，学生有过错时教师应给予更多的关注，真诚地帮助他们。要注重培养学生的学习兴趣。要多表扬，发现他们的闪光点，发现点滴进步，激发学生的学习热潮，形成良好的学习习惯。另外针对个别学生，教师可以采取暗示点拨法。处在生长发育阶段的青少年学生都有自尊的需要。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角度——人的自尊心。”如在就寝时，难免有个别学生出现动作缓慢，不按时就寝现象，找这样或那样的理由为自己开脱，这时多数采取的是“暗示点拨法”。一个眼神、微微一笑、轻轻地摇摇头、摆摆手，这些细微的心理暗示，就会使其领悟，学生会感到教师对他的关怀、尊重、理解和希望，从此就悄悄地改正了自己的错误。
四•教师应该以身作则，为学生树立模仿的榜样。“榜样的力量是无穷的”。学生年龄小，具有认知的好奇性及形象性。接受新生事物快，也特别善于模仿。一些具体真切的人和事，常会在他们的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。在学生良好生活习惯培养的过程中，可以经常采用“榜样示范法”促进学生良好行为习惯的养成。如：在洗漱的过程中，在学生中开展“身边的榜样”、“我要向他学”、“这样做才对”等活动。通过活动的开展，用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，培养学生良好的行为习惯。
参考文献：朱伯庐《治家格言》
