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基于部队需求牵引的院校人才培养研究

　　【摘要】应对多种安全威胁、完成多样化军事任务，改变着部队对军事人才的战略需求、结构需求和动态需求。军队院校应当根据部队人才需求的调整，进一步理清办学思路，找准办学定位，发挥办学优势，从宏观统筹、前沿聚焦和终端落实三方面培养具备完成多样化军事任务能力的现代军事人才。

　　【关键词】院校教育 人才培养 部队需求
　　
　　胡主席在党的十七大报告中强调指出，要提高军队应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的能力，这也是我军履行新世纪新阶段历史使命的具体要求。军队院校“姓军为兵”，就是要服务于战备、服务于作战、服务于部队。在应对多种安全威胁、完成多样化军事任务过程中，院校应当基于部队需求着力培养具备完成多样化军事任务能力的现代军事之才。

　　
　　一、以部队战略需求为牵引，宏观统筹提升军事人才培养层次
　　
　　应对多种安全威胁、完成多样化军事任务内涵丰富，部队实施多样化军事任务能力建设中，对军事人才的需求更加紧迫。这就要求军队院校进一步明确方向、理清思路，从宏观上统筹安排，立足部队战略需求，在军事训练向信息化转变的过程中，培养知识结构全面、胜任联合作战、具有自主学习能力的军事人才。
　　1、培养知识结构全面的军事人才
　　胡主席指出：“高素质的军人是现代军队这个复杂人机系统运行的决定因素……加强院校培训，加强实践锻炼，努力造就大批适应军队信息化建设、胜任信息化条件下作战任务的高素质新型军事人才。”建设与应对多种安全威胁、完成多样化军事任务需要与之相适应的新型军事体系，这就要求军事人才既能打赢信息化战争，又能完成反恐维稳、抢险救灾、处置突发事件和国际维和等非战争军事行动，这就需要院校统筹好核心军事能力培养和非战争军事行动能力的培养，培养学员广阔的视野、多元的知识结构和较高的综合素质。美国西点军校给学员提供广泛的教育，几乎涵盖了文学、理学及工程学所有学科的42个专业。我军军队院校应当统筹培养层次、学科专业和课程设计，加大宽口径、高标准的军事基础教育力度和跨专业跨学科联合培养的步伐，形成军事人才培养的聚合优势；培养学员的岗位任职能力，使其不仅仅成为某一领域的“办事员”，还要能成长为部队建设的“领导者”。
　　2、培养胜任联合作战的军事人才
　　应对多种安全威胁，首要的是捍卫国家主权和领土完整；完成多样化军事任务，首要的是打赢战争、遏制战争。为此，需要与政府部门、公安武警乃至国家组织和其他国家军事力量合作，实现部队作战的信息化联合，包括军兵种联合、军地联合和多国联合等。军队院校培养的军事人才，不仅要精通传统作战，还要掌握现代作战知识；不仅要学习军事知识，还要了解地方相关专业的知识；不仅要深入学习我军的知识，还要了解外军的发展。同时，军队院校要充分利用区域性资源深化联训联教。当前，部分院校开展的联训联教，主要是院校提出需求，总部机关指导，友邻部队配合。下一步，可以考虑院校与部队一起提出联训需求，共同完成联教任务。同时，在军队院校相对集中的地区，充分发挥协作区的作用，深挖区域性资源，形成院校、部队间的联训联教常态机制；探索院校基地化、模拟化和网络化训练的路子，注重内涵发展，提升教育训练的技术含量，整合信息资源，取长补短，共育人才。
　　3、培养具有自主学习能力的军事人才
　　知识更新越来越快，知识的急剧膨胀使其有效时限大大缩短。在高技术领域，知识衰减的速度为每年15％～20％，知识的半衰期已缩短至5年。美国未来学家阿尔文?托夫勒曾说过：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”部队所需要的军事人才必须具有自主学习能力，能够在“干中学”，通过岗位自学来更新知识，提高能力，胜任工作。美军创立了终身学习制度，确保个人在执行联合任务时能够及时掌握联合知识。因此，院校不能停留在单纯的一次性教学上，要实现军事人才教学的可持续性，使学员产生学习兴趣，具备自主学习能力，成为学习型军事人才。
　　
　　二、以部队结构需求为牵引，聚焦前沿提高军事人才培养水平
　　
　　根据自身特点，各级部队在应对多种安全威胁、完成多样化军事任务中，职能任务不尽相同，加之多样化军事任务随着形式任务的变化调整也处在不断拓展之中，部队对军事人才的需求结构不断变化。为满足部队人才的结构性需求，军队院校培养的军事人才，应当能够掌握先进适用的军事理论，能够遂行及时有力的多样化军事行动。因此，军队院校必须尊重规律、讲究方法、打破常规、敢于创新，通过聚焦前沿培养军事人才。
　　1、把握军事人才培养趋势
　　 “欲应天下之务，先审天下之势。”麦克阿瑟在担任西点军校校长时提出了“应着眼于不断变化的世界，着眼于复杂的未来，着眼于军事技术和装备的不断现代化”的原则。当前，人类历史正经历一场广泛而深刻的世界性军事变革。随着中国特色军事变革和军事斗争准备向纵深发展，应对多种安全威胁、完成多样化军事任务的内容越来越丰富。一方面，军事新理论、新技术发展速度快，军队院校应当紧贴军队现代化建设和军事斗争准备前沿，适应军事理论、装备和科技发展的趋势，力争在第一时间创新课程内容，将新理论、新技术和新装备内容吸收进教材、进入到课堂、传授给学员。另一方面，信息化战争是信息主导、体系对抗和联合制胜的，这就决定了应对多种安全威胁、完成多样化军事任务中，信息化是保障手段，是战斗力的渗透性要素。因此部队除了对信息化专用人才的需求外，更主要的是对精通专业知识、掌握信息化手段的军事人才的需要。军队院校不能走先信息化培养、再专业培养的路子，而应当将信息化内容融入到学科专业教学之中，加大各学科专业信息化教学比重，信息化教学手段与信息化教学内容要相辅相成，培养信息人才以满足部队需求。
　　2、增强军事人才培养时效
　　 军队院校在人才培养过程中，要总结以往的经验教训，立足当前的现实需要，把握未来的发展趋势。“师者，所以传道、受业、解惑也。”要传完成多样化军事任务之道，就要掌握应对多种安全威胁的新知识；要授完成多样化军事任务之业，就要了解应对多种安全威胁的新情况；要解完成多样化军事任务之惑，就要分析应对多种安全威胁的新问题。军队院校的人才培养周期一般是三到四年，入学制定的培养方案和教学内容，可能在学员学习过程中随着部队需求的改变而发生了变化。胡主席指出，要坚持以改革为动力，通过改革创新，逐步构建体现时代特征、适应战争发展、符合使命要求并具有我军特色的信息化条件下军事训练的科学体系。而这都要求在满足部队现有人才需要的基础上，更加关注新兴领域，分析探讨部队人才需求的发展趋势。1997年，美军院校根据“塑造—反应—准备”的军事战略，培养符合战略要求和美军需要的军事人员，调整了教学内容，增设了世界地理、国际关系等课程；9?11事件发生后，美军院校根据实施反恐作战的需要，增设了相关内容。正如恩格斯指出的：“我们的理论是发展的理论，而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条。”军队院校在人才培养上也应当根据部队人才需求，既不能脱离实际的盲目跃进，也不能忽视人才培养的可持续性，积极谋划，注重时效。要让军内外相关学科领域的最新研究成果尽快进入教材，抗击雨雪冰冻灾害、抗震救灾等非战争军事行动要及早进入课堂，确保前沿知识第一时间进入学员的头脑。

　　3、继续坚持和深化联合培养与开放办学
　　
　　保守只能桎梏思想，阻碍变革；封闭只能画地为牢，限制发展。要满足部队对人才的结构性需求，军队院校就应当变封闭思维为开放思维，变单一思维为多向思维，进一步整合资源，坚持以强者为师，走开放办学之路。首先，继续完善院内联合培养机制。在培养完成多样化军事任务人才过程中，仅仅依靠个人的努力和单一学科的发展是难于满足人才培养需要的。因此，应当集中精锐，整合资源，构建院校内部联合平台，通过团队式创新实现院校人才培养的同步跃进。其次，进一步深化开放办学。要摒弃保守封闭的育人思想，探索建立军内与军地协同联合培养军事人才的模式。打破观念壁垒、体制壁垒和技术壁垒，聘名师、用外脑，不求所有但求所用实现资源共享、人才互动、联合施教。再次，增强国际学术交流。加强国际军事交流，了解外军最新动态，深入研究外军在培养军事人才中的有益做法，树立以强者为师的思想观念，取长补短，为我所用。
　　
　　三、以部队动态需求为牵引，终端落实增强军事人才培养实效
　　
　　 部队人才需求不是一成不变的，会随着军事战略调整、军事任务变化和军事技术进步等发生变化，因此部队对军事人才的需求是动态的、发展变化的。这就要求军队院校按照训战一致、教养一致、科学办校、勤俭办校和保证质量的原则，清晰思路，明确目标，科学规划。而这一切，都需要落实在终端。教员的课堂授课、学员队干部的教育培养与机关的统筹协调，构成了军队院校培养现代后勤人才的终端。
　　1、建立完善规章制度体系
　　实现终端落实，就要使机关、教员和队干三者互为补充，融为一体，达到别开生面的教育效果。通过认真贯彻依法从严治军方针，全面落实条令条例和规章制度，建立正规的教学工作生活秩序，可以确保机关按法规办事，教员按法规施教，队干按法规管理，学员按法规受训。因此，军队院校要领会军委、总部决策精神，按照条令条例，立足院校实际，根据部队人才动态需求，对原有的规章制度进行梳理修订，构建“科学管用”的规章制度体系，将学员的日常养成、教员的授课标准、队干的管理方式及机关的各项活动都规范起来。
　　2、注重教员队伍建设
　　教员素质的提高、教学内容的更新必须紧紧围绕部队动态需求进行充实完善。要组织力量紧紧抓住应对多种安全威胁、完成多样化军事任务这个中心，在人才培养的内容设计、开发与建设这个基础环节上下功夫，深化军事人才培养体系、培养内容和培养方法的改革，强化实践环节，为教员形成创新型知识结构和加强实践能力提供制度支撑。教员同志不仅要能够讲授单一兵种知识，还要能够讲授军兵种知识；不仅能够讲授课本知识，还要能够介绍部队情况。同时，院校教育训练向信息化转变，应当着力增加教学内容的信息化含量。有什么条件打什么仗、练什么兵，这是我军的优良传统，也是军事训练亘古不变的基本法则。可以说，培养完成多样化军事任务的军事人才并不排斥传统教学方式，一支粉笔、一块黑板，也是培养信息化人才必不可少的。
　　3、进一步完善学员队干部队伍
　　“军无习练，百不挡一；习而用之，一可挡百。”院校培养的军事人才，首先应当是合格一兵，必须会作战、能打仗，可以胜任不同岗位。培养的博士要能当营长、教导员，培养的硕士要能当连长、指导员，能带兵打仗，能协调工作。现代军事人才的指挥能力、军事体能、战斗精神和顽强意志一样也不能欠缺，而在培养过程中，学员队干部发挥着重要作用。学员与队干朝夕相处，队干部的知识结构、管理能力和个人素养直接影响着学员，是学员成长道路上重要的引路人。因此，院校应当进一步加强学员队干部队伍建设，进行定期培训，加大选学进修力度，形成学员队干部争先创优、奋发有为的良好氛围。
　　4、建立完善复合型教学管理干部队伍
　　教学管理干部管理教学科研工作，要明白部队人才动态需求，要懂教学、会科研，要能够承担教学任务、从事科学研究，只有这样才能指导教学科研工作，才能紧紧围绕部队需求培养军事人才。要训练严于基层、标准高于基层、考核先于基层，靠实学成长，靠实干争先，靠实绩进步。通过造就一支科技素质高、综合能力强和心理素质好，能够独当一面，出大思想、拿大主意的教学管理干部队伍，切实领会军委总部决策意图，弄清搞懂部队的动态需求，科学地计划和调节现有教学资源。因地制宜，因情施教，精打细算，做到落实决策雷厉风行，执行任务夙夜在公，刻苦学习废寝忘食，服务两员无上光荣，为培养军事人才保驾护航。
　　
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